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摘要：随着社会经济和人们生活水平的不断发展，对于教育领域的未来逐步得到了广大民众的充分重视，而学校教育作为其所应用的主要形式，有关学校生活当中的人文教育管理内容也引起了关注。所以为了能够确立起正确的办学方针政策，提升学校的教学质量水平，本文将针对人文教育管理的相关内容展开具体分析，希望能够为一部分的学校教育管理从业人员提供一定的有效意见。
关键词：人文教育;管理实践;教育管理;具体应用
引言：
在新课程改革趋势的不断加深下，学校教育为了能够得到充分全面的发展，以适应社会的需求，越发的重视人文关怀的内容，无论是在教学过程中还是在学校管理的内容上，教育管理都成为学校工作当中不可或缺的一部分。为了能够维护学校这个教学场所的秩序性和发展前景，对于人文教育管理的内容展开需要进行有效的扩散。在教育管理的过程中要注重人文关怀的内容，让学生在各个方面的精神需求都可以得到充分的满足，从而进一步健塑造起学生健康的人格特质。
一、应用意义
对于学校教育管理来说，分为义务教育阶段和非义务教育阶段，在义务教育阶段时，对于学生的人格与素质的修养培养上都需要做到严格关注，尤其是在中小学教育当中贯彻人文教育的管理，是无论对于其教学和学生发展来说，都有着重要的里程碑意义的。对于学校教育发展的内容来说，需要认识到学校教育所赋予的时代的意义，并且通过人文教育的实施来建设起优秀和谐的教育文化环境，可以帮助学生更为认真地去学习有关文化知识的内容，从而使得学生受到良好文化的熏陶，促进其高尚人格的逐步养成和全方位能力素质的提升。对于学生今后的人生道路将会打下扎实的基础，进一步保证学生正确的情感态度和科学价值观的有效形成，促进了学生的心理健康和身体健康发展。
二、应用策略
（一）教学实践
在教学实践过程中，始终都要以培养起和谐融洽的师生关系为先，从而彰显出人文教育管理在其中的具体内容，使人文关怀可以渗透到教学的各个细节当中。教师和学生在课堂教学过程中都是非常重要的参与者，二者之间的关系很大程度上就会影响到学生对于学习内容的吸收效果，在传统的教学过程中，很多教师都会有自己的一套教学实践方式。有的教师会认为严厉的管教对于学生来说才是具有良好作用的，但是这些教师在学生面前往往始终保持严肃，认为这样才能够维持住自己的威严，但其实这种认识很大程度上是不符合当前的教育观念的。教师与学生之间只有建立起和谐融洽的关系，才能够确保师生之间有效的交流与沟通，现在来说。
从素质教育的角度来看，对于师生间的交流与沟通，确保学校教育管理的有效落实与实施，因为现在的学生都比较独立，有自己的个性和思想，教师如果不能够从自身的人格魅力开始发展，让学生为自己的教学专业水平所吸引，是很难促进学生在学习方面的积极性的。所以有关人文教育管理的理念如何在教学实践过程中进行渗透，所需要注意的关键点就是要营造一个和谐融洽且具有人文气息的教育管理环境，
（二）教育方法
在教学方法的选择上，课堂教学管理所具备的人文性需要从教学方法多样化的角度来进行突破，要使得学校教育管理当中的人文性可以直接的在课堂教学当中体现出来，教师要努力的改进教学方法，促进学生的学习热情激发，确保学生能够提升自己的学习能力，并且让学生在学习课程的过程中要可以对自己的教学方法提出对应的意见。如果学生当中提出了一些比较有建设性的想法，教师就可以对此进行采用。教师也可以根据教学的具体内容来进行灵活调整，运用多媒体技术的方式来提升整体的课堂效果，使得学生可以更好的认识和掌握知识，让学生的主体性得到充分的发挥，使得学生在日常的教学过程中，可以与教师实现更为良好的互动，充分的展现出课堂教学当中的人文气息。
（三）活动多样化
对于人文气息浓厚的校园文化环境，学校生活本身就对于学生来说是非常重要的，只有在这样的环境下，学生才可以具备全面的发展素质，学校教育不仅建立在课堂教学的基础之上，还包括很多其他形式的教育活动，课外活动的多样化可以促进学生各方面的能力培养与丰富在丰富多彩的校园文化，学校在教育过程中，可以扮演更多的积极角色。所以我们要努力的将人文理念渗透到学校的各项管理活动当中，确保学校能够在教育管理过程中让学生的多项能力都得到充分发挥。
通过开展校园活动来促进学生的成长，例如通过歌唱比赛、科技比赛、运動会等形式，来触发学生努力发挥自己的特长，向其他人来展现自己的风采，自信面对各种各样的困难。教师作为其中的重要管理者，要鼓励学生积极参与到这些活动当中，从而使得学生可以得到更好的锻炼，人文教育理念在塑造学生方面始终发挥的都是潜移默化的作用，教师却不可运用强制性的要求，而让学生产生抵触心理，而是要从因材施教、个性化发展的角度来应用人文理念，从而使得人本教育管理可以深入人心。
三、结束语
在塑造学生高尚人格和情操的过程中，学校在教育管理当中有着统筹协调安排的作用，为了能够使得学校形成他的人文关怀氛围要让学生的各个方面精神需求都能够得到充分的满足，学校必须意识到自己身上所肩负的重要职责与任务，明白教育教学并不是一个简单的通过知识传授和接受来完成的内容，而是对于学生整体人格、性格以及品格培养的一个重要过程。因此在今后的教育管理过程中，融入人文教育的理念将是非常普遍以及关键的趋势。
参考文献
[1]舒志定.学校人文教育的质疑与重构——简议威廉·V·斯潘诺斯的《教育的终结》[J].江苏高教，2011（04）：6-9.
[2]杨桂华.科学教育和人文教育的分化与融合[J].中国高教研究，2010（09）：7-10.
[3]辜伟节.学校和谐教育：科学与人文融合的基本内涵与核心理念[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（02）：1-7+125.
[4]贺才琼，邹树梁，付孝泉.我国学校教育社会化的问题与对策[J].南华大学学报（社会科学版），2005（03）：98-100.
关键词：人文教育;管理实践;教育管理;具体应用
引言：
在新课程改革趋势的不断加深下，学校教育为了能够得到充分全面的发展，以适应社会的需求，越发的重视人文关怀的内容，无论是在教学过程中还是在学校管理的内容上，教育管理都成为学校工作当中不可或缺的一部分。为了能够维护学校这个教学场所的秩序性和发展前景，对于人文教育管理的内容展开需要进行有效的扩散。在教育管理的过程中要注重人文关怀的内容，让学生在各个方面的精神需求都可以得到充分的满足，从而进一步健塑造起学生健康的人格特质。
一、应用意义
对于学校教育管理来说，分为义务教育阶段和非义务教育阶段，在义务教育阶段时，对于学生的人格与素质的修养培养上都需要做到严格关注，尤其是在中小学教育当中贯彻人文教育的管理，是无论对于其教学和学生发展来说，都有着重要的里程碑意义的。对于学校教育发展的内容来说，需要认识到学校教育所赋予的时代的意义，并且通过人文教育的实施来建设起优秀和谐的教育文化环境，可以帮助学生更为认真地去学习有关文化知识的内容，从而使得学生受到良好文化的熏陶，促进其高尚人格的逐步养成和全方位能力素质的提升。对于学生今后的人生道路将会打下扎实的基础，进一步保证学生正确的情感态度和科学价值观的有效形成，促进了学生的心理健康和身体健康发展。
二、应用策略
（一）教学实践
在教学实践过程中，始终都要以培养起和谐融洽的师生关系为先，从而彰显出人文教育管理在其中的具体内容，使人文关怀可以渗透到教学的各个细节当中。教师和学生在课堂教学过程中都是非常重要的参与者，二者之间的关系很大程度上就会影响到学生对于学习内容的吸收效果，在传统的教学过程中，很多教师都会有自己的一套教学实践方式。有的教师会认为严厉的管教对于学生来说才是具有良好作用的，但是这些教师在学生面前往往始终保持严肃，认为这样才能够维持住自己的威严，但其实这种认识很大程度上是不符合当前的教育观念的。教师与学生之间只有建立起和谐融洽的关系，才能够确保师生之间有效的交流与沟通，现在来说。
从素质教育的角度来看，对于师生间的交流与沟通，确保学校教育管理的有效落实与实施，因为现在的学生都比较独立，有自己的个性和思想，教师如果不能够从自身的人格魅力开始发展，让学生为自己的教学专业水平所吸引，是很难促进学生在学习方面的积极性的。所以有关人文教育管理的理念如何在教学实践过程中进行渗透，所需要注意的关键点就是要营造一个和谐融洽且具有人文气息的教育管理环境，
（二）教育方法
在教学方法的选择上，课堂教学管理所具备的人文性需要从教学方法多样化的角度来进行突破，要使得学校教育管理当中的人文性可以直接的在课堂教学当中体现出来，教师要努力的改进教学方法，促进学生的学习热情激发，确保学生能够提升自己的学习能力，并且让学生在学习课程的过程中要可以对自己的教学方法提出对应的意见。如果学生当中提出了一些比较有建设性的想法，教师就可以对此进行采用。教师也可以根据教学的具体内容来进行灵活调整，运用多媒体技术的方式来提升整体的课堂效果，使得学生可以更好的认识和掌握知识，让学生的主体性得到充分的发挥，使得学生在日常的教学过程中，可以与教师实现更为良好的互动，充分的展现出课堂教学当中的人文气息。
（三）活动多样化
对于人文气息浓厚的校园文化环境，学校生活本身就对于学生来说是非常重要的，只有在这样的环境下，学生才可以具备全面的发展素质，学校教育不仅建立在课堂教学的基础之上，还包括很多其他形式的教育活动，课外活动的多样化可以促进学生各方面的能力培养与丰富在丰富多彩的校园文化，学校在教育过程中，可以扮演更多的积极角色。所以我们要努力的将人文理念渗透到学校的各项管理活动当中，确保学校能够在教育管理过程中让学生的多项能力都得到充分发挥。
通过开展校园活动来促进学生的成长，例如通过歌唱比赛、科技比赛、运動会等形式，来触发学生努力发挥自己的特长，向其他人来展现自己的风采，自信面对各种各样的困难。教师作为其中的重要管理者，要鼓励学生积极参与到这些活动当中，从而使得学生可以得到更好的锻炼，人文教育理念在塑造学生方面始终发挥的都是潜移默化的作用，教师却不可运用强制性的要求，而让学生产生抵触心理，而是要从因材施教、个性化发展的角度来应用人文理念，从而使得人本教育管理可以深入人心。
三、结束语
在塑造学生高尚人格和情操的过程中，学校在教育管理当中有着统筹协调安排的作用，为了能够使得学校形成他的人文关怀氛围要让学生的各个方面精神需求都能够得到充分的满足，学校必须意识到自己身上所肩负的重要职责与任务，明白教育教学并不是一个简单的通过知识传授和接受来完成的内容，而是对于学生整体人格、性格以及品格培养的一个重要过程。因此在今后的教育管理过程中，融入人文教育的理念将是非常普遍以及关键的趋势。
参考文献
[1]舒志定.学校人文教育的质疑与重构——简议威廉·V·斯潘诺斯的《教育的终结》[J].江苏高教，2011（04）：6-9.
[2]杨桂华.科学教育和人文教育的分化与融合[J].中国高教研究，2010（09）：7-10.
[3]辜伟节.学校和谐教育：科学与人文融合的基本内涵与核心理念[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（02）：1-7+125.
[4]贺才琼，邹树梁，付孝泉.我国学校教育社会化的问题与对策[J].南华大学学报（社会科学版），2005（03）：98-100.