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【摘 要】邓小平社会主义市场经济理论是邓小平理论的重要组成部分，它是对社会主义经济理论的重大突破，是对马克思主义经济学说的丰富和发展，为党的“十四”大确立我国经济体制改革总目标，为我国建立社会主义市场经济体制，加快有中国特色社会主义建设事业的发展，作出了不可磨灭的贡献。社会主义市场经济体制的建立和发展，不但使我国的经济体制发生根本变革，也将使上层建筑的各个领域发生深刻的变革，对社会各方面产生深远的影响，也必将对现行教育体制产生巨大的冲击，义务教育作为我国现行的教育政策在社会主义市场经济下呈现出蓬勃发展的趋势。
【关键词】社会主义市场经济；义务教育；冲击影响
一、社会主义市场经济的发展
社会主义市场经济概念的提出是冷静地总结历史经验、对传统的计划经济体制的理论与实践进行深入的反思。社会主义市场经济是企业自主经营的经济，有利于调动群众的积极性。市场经济实行以企业为本，贯彻企业自主，由企业实行自主经营，自负盈亏，自行发展，自我调整。企业必须是拥有充分的权利，有归自己支配的资产，有自身独立的利益，是以盈利极大化为目标的经营主体和法人，也就是说，企业是真正面向市场的，独立的商品生产者。在社会主义制度下实行市场经济，转换政府的管理职能，调整国家和企业关系，赋予企业以充分的权利，突出企业的作用，这样也就突出了组织在企业中的劳动者的作用。不仅仅是国营企业经理，而且是广大职工，既因企业自负盈亏而从自身利益上关心企业的经营状况，同时又因企业拥有充分自主经营权而能够积极主动地参与经营，发挥自主劳动的积极性、创造性和首创精神。市场经济实行企业自主、自立，有利于企业自我完善，提高效率。市场经济中的企业不仅要自主摆脱行政机构的附属地位，实行自主决策，而且要自立，要依靠自己的经济实力和竞争能力立足于经济大舞台，而不是依赖财政，吃国家大锅饭。中国特色社会主义经济是新中国成立以来的不断摸索的结晶。是针对市场经济的自发性，盲目性以及信息的滞后性带来的风险制定的方针路线，优化资源配置，从而更好的服务于我国的经济。
二、义务教育的发展概况及其受社会主义市场经济的影响
义务教育作为整个教育事业的基础，它的质量等因素直接关系到中国未来人才的质量与价值状况。回顾与反思我国义务教育的发展历程对于推动义务教育在新的历史阶段的发展具有重要意义。新中国成立以来，义务教育从无到有，从入学人数不多到基本普及，从低水平到现在的总体上比较高的水平，从没有成文法到《义务教育法》的制定以及其他一系列法律法规的出台等等。总之，在几代党和国家领导人的关注下，在各时期的教育部和其他各级政府的重视下，义务教育在不长的时间内取得了前所未有的发展，且仍然有很强的市场开拓潜力。
中国的义务教育主要是在社会主义市场经济体制下建立起来的，社会主义市场经济的特点就是企业自由发展推动经济进步。可以说经济水平是一切发展的物质基础。教育也不例外，一方面，建立社会主义市场经济体制，是我国社会主义改革的必由之路，是一场深刻的社会革命。它正在促进并将继续促进教育的改革，带动教育的发展和繁荣。市场经济使人生价值
悄悄地发生了变化，它促使人们更新观念，振奋精神，有助于树立平等竞争、自由务实、积极创新、注重效率等新观念，增强人们的主体意识，激励人们的进取精神。社会主义市场经济体制的建立和发展对教育是挑战，也是机遇。由于市场经济的冲击和市场经济规律的作用，凡不能适应社会需要的学校和专业将不能获得太多的生源，经费和其他物质条件，从而有被社会淘汰的危险。而各种经济实体、社会单位和个人将把更多的资金投入能适应社会和经济发展需要、教育教学质量高的学校。这种市场竞争的结果，也将促使学校在多方面进行调整、改革和发展，促进学校建立主动适应社会和经济需求的办学机制，以形成自身的办学特色。
在市场经济机制下“铁饭碗、铁交倚、铁工资”必然被打破，在一个充满竞争的社会环境中，优胜劣汰法则起着决定的作用。人是生产力诸因素中首要因素，不提高人的素质，生产力如何发展。我国可以引进技术，引进管理人才，但不可能大批引进工人。市场经济的进一步发展人们就会发现不读书，没文化就无法在就业竞争和经济竞争中取胜，没有高伎术、高文化不可能成为高水平的企业家。价值观念会发生变化，人们将从简单劳动流向复杂劳动，“读书无用论”最终将被抛入历史的垃圾箱，但我们也要清醒地看到这个过程虽然遵循着历史的轨迹，可也不是自然而然就会实现的，它要经过全民的努力。市场经济的运行要求教育的效益与成果和地方经济受益结合起来，普及义务教育要改变高度集中统一的模式以培养适应社会上多方面、多层次、多规格的人才需要，端正办学思想，真正培养出大批为当地经济服务的人才。学校毕业生应该受市场经济的检验并据此评价一所学校的优劣。“地方负责”不能只理解为由地方承担基础教育的经费，要通过利益杠杆的调节作用使地方受益，从而促使政府行为到位。
三、结论
市场经济是商品经济发展和生产现代化社会化的产物，我国从高度集中统一的计划安排和行政指挥为特色的经济体制逐步变为社会主义市场经济是历史的必然。教育必然适应这个变化。作为我国一项基本国策的九年义务教育，涉及到千家万户，关系到提高整个中华民族的素质。社会主义市场经济目标的确立给义务教育提出了新课题，为在新的形势下全面实施九年义务教育提供新的思路。
参考文献：
[1]顾明远，梁忠义.世界教育大系—初等教育[M].吉林教育出版社，2000.
[2]苏士杰.贯彻义务教育法，加快普九步伐[J].山西教育，1996，2.
[3]吴昌期.关于实施《义务教育法》的一些意见和建议[J].安徽教育，1999，12.
【关键词】社会主义市场经济；义务教育；冲击影响
一、社会主义市场经济的发展
社会主义市场经济概念的提出是冷静地总结历史经验、对传统的计划经济体制的理论与实践进行深入的反思。社会主义市场经济是企业自主经营的经济，有利于调动群众的积极性。市场经济实行以企业为本，贯彻企业自主，由企业实行自主经营，自负盈亏，自行发展，自我调整。企业必须是拥有充分的权利，有归自己支配的资产，有自身独立的利益，是以盈利极大化为目标的经营主体和法人，也就是说，企业是真正面向市场的，独立的商品生产者。在社会主义制度下实行市场经济，转换政府的管理职能，调整国家和企业关系，赋予企业以充分的权利，突出企业的作用，这样也就突出了组织在企业中的劳动者的作用。不仅仅是国营企业经理，而且是广大职工，既因企业自负盈亏而从自身利益上关心企业的经营状况，同时又因企业拥有充分自主经营权而能够积极主动地参与经营，发挥自主劳动的积极性、创造性和首创精神。市场经济实行企业自主、自立，有利于企业自我完善，提高效率。市场经济中的企业不仅要自主摆脱行政机构的附属地位，实行自主决策，而且要自立，要依靠自己的经济实力和竞争能力立足于经济大舞台，而不是依赖财政，吃国家大锅饭。中国特色社会主义经济是新中国成立以来的不断摸索的结晶。是针对市场经济的自发性，盲目性以及信息的滞后性带来的风险制定的方针路线，优化资源配置，从而更好的服务于我国的经济。
二、义务教育的发展概况及其受社会主义市场经济的影响
义务教育作为整个教育事业的基础，它的质量等因素直接关系到中国未来人才的质量与价值状况。回顾与反思我国义务教育的发展历程对于推动义务教育在新的历史阶段的发展具有重要意义。新中国成立以来，义务教育从无到有，从入学人数不多到基本普及，从低水平到现在的总体上比较高的水平，从没有成文法到《义务教育法》的制定以及其他一系列法律法规的出台等等。总之，在几代党和国家领导人的关注下，在各时期的教育部和其他各级政府的重视下，义务教育在不长的时间内取得了前所未有的发展，且仍然有很强的市场开拓潜力。
中国的义务教育主要是在社会主义市场经济体制下建立起来的，社会主义市场经济的特点就是企业自由发展推动经济进步。可以说经济水平是一切发展的物质基础。教育也不例外，一方面，建立社会主义市场经济体制，是我国社会主义改革的必由之路，是一场深刻的社会革命。它正在促进并将继续促进教育的改革，带动教育的发展和繁荣。市场经济使人生价值
悄悄地发生了变化，它促使人们更新观念，振奋精神，有助于树立平等竞争、自由务实、积极创新、注重效率等新观念，增强人们的主体意识，激励人们的进取精神。社会主义市场经济体制的建立和发展对教育是挑战，也是机遇。由于市场经济的冲击和市场经济规律的作用，凡不能适应社会需要的学校和专业将不能获得太多的生源，经费和其他物质条件，从而有被社会淘汰的危险。而各种经济实体、社会单位和个人将把更多的资金投入能适应社会和经济发展需要、教育教学质量高的学校。这种市场竞争的结果，也将促使学校在多方面进行调整、改革和发展，促进学校建立主动适应社会和经济需求的办学机制，以形成自身的办学特色。
在市场经济机制下“铁饭碗、铁交倚、铁工资”必然被打破，在一个充满竞争的社会环境中，优胜劣汰法则起着决定的作用。人是生产力诸因素中首要因素，不提高人的素质，生产力如何发展。我国可以引进技术，引进管理人才，但不可能大批引进工人。市场经济的进一步发展人们就会发现不读书，没文化就无法在就业竞争和经济竞争中取胜，没有高伎术、高文化不可能成为高水平的企业家。价值观念会发生变化，人们将从简单劳动流向复杂劳动，“读书无用论”最终将被抛入历史的垃圾箱，但我们也要清醒地看到这个过程虽然遵循着历史的轨迹，可也不是自然而然就会实现的，它要经过全民的努力。市场经济的运行要求教育的效益与成果和地方经济受益结合起来，普及义务教育要改变高度集中统一的模式以培养适应社会上多方面、多层次、多规格的人才需要，端正办学思想，真正培养出大批为当地经济服务的人才。学校毕业生应该受市场经济的检验并据此评价一所学校的优劣。“地方负责”不能只理解为由地方承担基础教育的经费，要通过利益杠杆的调节作用使地方受益，从而促使政府行为到位。
三、结论
市场经济是商品经济发展和生产现代化社会化的产物，我国从高度集中统一的计划安排和行政指挥为特色的经济体制逐步变为社会主义市场经济是历史的必然。教育必然适应这个变化。作为我国一项基本国策的九年义务教育，涉及到千家万户，关系到提高整个中华民族的素质。社会主义市场经济目标的确立给义务教育提出了新课题，为在新的形势下全面实施九年义务教育提供新的思路。
参考文献：
[1]顾明远，梁忠义.世界教育大系—初等教育[M].吉林教育出版社，2000.
[2]苏士杰.贯彻义务教育法，加快普九步伐[J].山西教育，1996，2.
[3]吴昌期.关于实施《义务教育法》的一些意见和建议[J].安徽教育，1999，12.