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问题是课堂教学中师生互动最基本、最重要的沟通方式。在新课程下，数学课堂教学逐渐从灌输式向探究式发展，这也就要求数学教师在教学中提问从引导性方面进行着手，新课标极力提倡学生的主体性，教师的主导性。新课标明确指出：“高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”传统教学的满堂灌将学生的思维封闭起来，而新课程中的一些教师的“满堂问”又让学生有些措手不及。那么，如何才能让问题情境更好地引导学生进一步探究，在探究中构建起知识体系，促进技能的发展，这一问题是值得广大教师深入探究的，文章也就以此为出发点，结合教学实践进行简单分析如下，供参考。