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【内容摘要】教育教学不断进步，初中英语也受到了广泛地关注。在初中英语教学过程中，有一项一直受到重视的环节，那就是英语阅读。培养初中生的英语阅读能力是一项非常重要且关键的工作。在初中生英语考试中，阅读类的题型占据着很大的比重，除此之外，阅读非常考验同学们的词汇积累量，以及思维逻辑。因此，阅读是一项重要的环节，教师要注意引导学生，培养阅读的好习惯。本文中，将会对初中生英语阅读教学现状进行研究，并总结出几点可以帮助初中生提高阅读能力的可行性建议。
【关键词】初中英语阅读 全面综合 积极性 预测
一、开展全面综合教学
英语如同汉语一样，有最基本的字母，字母组成单词，单词又组成句子，句子再组成文章，于是就有了我们的阅读材料。在这篇文章中，我们将全面综合教学放在第一位，可见“全面”和“综合”的重要性。英语阅读材料由许多词汇和句子组成，因此非常考验初中生的基础词汇量和语法运用。开展全面综合的英语教学，首先需要同学们打好单词基础。只有词汇量积累到一定程度，阅读起来才不会觉得吃力，从而减少同学们在阅读过程中的焦虑感和枯燥感。积累词汇量，最简单的方法就是多背多写，俗话说“好记性不如烂笔头”，当同学们觉得自己背会单词之后一定要多进行“写”这项工作。教师可以在上课前的几分钟，对同学们进行单词的抽查，督促同学们多背单词，多写单词，增加词汇量。其次，全面综合教学重视的就是语法的运用了。初中英语虽然不算太难，但是对于一部分初中生来讲，学习起来还是很吃力，在这个时候就需要老师多对同学们进行语法上的指导，熟能生巧，在老师和同学们的全力配合下，相信同学们的英语阅读能力会有很大的提升。
以七年级第一学期的第一单元为例，由于刚开始接触初中英语阅读，老师需让同学们先熟悉本单元单词，然后在进行阅读。这一单元的单词有address 地址，penfriend笔友，magazine杂志，hobby业余爱好，own拥有，architect建筑师，form年级等等，老师在进行阅读教学之前应该先让同学们将这些单词牢牢地记住，可以通过布置拼写、背诵等作业来进行辅助，同学们在对单词有了一定的了解之后，再进行阅读会变得更加简单。
二、提高学生阅读积极性
积极性在教学过程中是非常关键的。任何教学过程中，如果同学们兴趣缺失，积极性很低，那么这个教学都不会是成功的教学。因此，要想全面综合的提高初中生的英语阅读水平，必须要将同学们的积极性提升上来。考虑到初中生的年龄及特征，在此，我们把活跃课堂气氛当作提高同学们积极性的方法。初中英语阅读教学过程中，阅读材料的选取非常关键。教师可以在进行阅读课之前，先让同学们阅读一些短篇的趣味小故事，放下对阅读材料的畏惧感，轻松愉悦的投身到阅读中去。
在这里我们以一篇幽默短篇故事来作为阅读教学的切入点，故事是这样的：A mother mouse was out for a stroll with her babies when she spotted a cat crouched behind a bush. She watched the cat， and the cat watched the mice. Mother mouse barked fiercely， "Woof， woof， woof！" The cat was so terrified that it ran for its life. Mother mouse turned to her babies and said， "Now， do you understand the value of a second language？这个短篇小故事讲述了老鼠用一种独特的叫声吓跑了一只猫的故事，简单有趣且富有哲理，非常適合初中生阅读，既可以提高同学们的积极性，还可以让同学们在阅读中明白一些深刻的道理。在日常的英语课上，我们也可以用这样的有趣的英语小故事来作为阅读教学的切入点，初中生们年龄小，心智不像成年人那样全面，需要老师不断地引导，才能够变得更好。
三、培养快速阅读习惯
众所周知，阅读材料由很多的单词，加以语法运用组成，如果我们过分看重每个单词的意义，阅读教学就失去了意义。阅读教学，是为了锻炼同学们的思维敏捷性，增强同学们的思考能力，训练同学们的语法运用。阅读，不是为了阅读而阅读，也就是说，在阅读过程中，我们不必过分追求逐词逐句的进行翻译，往往只需要进行全篇的通读，理解大意，能够找到核心句即可。在很多时候，同学们喜欢将阅读材料中的每一个单词都翻译出来，生怕自己不理解其中的单词意思，但是这样做反而不会对阅读能力产生积极影响，阅读的题型也没有要求我们将每个单词翻译出来，况且，这样做也是非常浪费时间的。所以，在初中生阅读教学中，教师要训练同学们的快速阅读能力，从而提高阅读水平。
例如这样的一篇阅读材料：Spring is the first season of a year. There are there months in spring： March， April and May， The weather is warm and windy. It rains a lot. The trees turn green and all the flowers are coming out. In spring， I can wear my shirts. I often plant trees and go hiking. So I like spring very much. Of course， I like the Spring Festival， too.这篇小短文简单介绍了春天的特点，以及小作者喜欢春天的原因。通篇下来可以看出，文章内容比较简单，生词比较少，因此，只需要快速进行阅读即可明白文章大意。
以上就是本人通过对初中英语阅读教学现状进行研究后提出的建议，能力的培养不是一天两天就可以出效果的，希望各位教师和同学们能够善始善终，坚持学习，共创良好的教学课堂。相信经过不懈的努力和坚持之后，同学们的阅读水平会有很大的提升。
【参考文献】
[1] 石之风. 如何培养中学生英语阅读能力[J]. 甘肃教育，2014（22）.
[2] 张秋红. 中学英语阅读能力培养的探索[J]. 科教新报（教育科研），2011（02）.
[3] 虞华. 浅谈高中英语阅读教学的现状及策略[A]. 江苏省教育学会2006年年会论文集[C]. 2011.
（作者单位：江苏省建湖县城南实验初中教育集团城南校区）
【关键词】初中英语阅读 全面综合 积极性 预测
一、开展全面综合教学
英语如同汉语一样，有最基本的字母，字母组成单词，单词又组成句子，句子再组成文章，于是就有了我们的阅读材料。在这篇文章中，我们将全面综合教学放在第一位，可见“全面”和“综合”的重要性。英语阅读材料由许多词汇和句子组成，因此非常考验初中生的基础词汇量和语法运用。开展全面综合的英语教学，首先需要同学们打好单词基础。只有词汇量积累到一定程度，阅读起来才不会觉得吃力，从而减少同学们在阅读过程中的焦虑感和枯燥感。积累词汇量，最简单的方法就是多背多写，俗话说“好记性不如烂笔头”，当同学们觉得自己背会单词之后一定要多进行“写”这项工作。教师可以在上课前的几分钟，对同学们进行单词的抽查，督促同学们多背单词，多写单词，增加词汇量。其次，全面综合教学重视的就是语法的运用了。初中英语虽然不算太难，但是对于一部分初中生来讲，学习起来还是很吃力，在这个时候就需要老师多对同学们进行语法上的指导，熟能生巧，在老师和同学们的全力配合下，相信同学们的英语阅读能力会有很大的提升。
以七年级第一学期的第一单元为例，由于刚开始接触初中英语阅读，老师需让同学们先熟悉本单元单词，然后在进行阅读。这一单元的单词有address 地址，penfriend笔友，magazine杂志，hobby业余爱好，own拥有，architect建筑师，form年级等等，老师在进行阅读教学之前应该先让同学们将这些单词牢牢地记住，可以通过布置拼写、背诵等作业来进行辅助，同学们在对单词有了一定的了解之后，再进行阅读会变得更加简单。
二、提高学生阅读积极性
积极性在教学过程中是非常关键的。任何教学过程中，如果同学们兴趣缺失，积极性很低，那么这个教学都不会是成功的教学。因此，要想全面综合的提高初中生的英语阅读水平，必须要将同学们的积极性提升上来。考虑到初中生的年龄及特征，在此，我们把活跃课堂气氛当作提高同学们积极性的方法。初中英语阅读教学过程中，阅读材料的选取非常关键。教师可以在进行阅读课之前，先让同学们阅读一些短篇的趣味小故事，放下对阅读材料的畏惧感，轻松愉悦的投身到阅读中去。
在这里我们以一篇幽默短篇故事来作为阅读教学的切入点，故事是这样的：A mother mouse was out for a stroll with her babies when she spotted a cat crouched behind a bush. She watched the cat， and the cat watched the mice. Mother mouse barked fiercely， "Woof， woof， woof！" The cat was so terrified that it ran for its life. Mother mouse turned to her babies and said， "Now， do you understand the value of a second language？这个短篇小故事讲述了老鼠用一种独特的叫声吓跑了一只猫的故事，简单有趣且富有哲理，非常適合初中生阅读，既可以提高同学们的积极性，还可以让同学们在阅读中明白一些深刻的道理。在日常的英语课上，我们也可以用这样的有趣的英语小故事来作为阅读教学的切入点，初中生们年龄小，心智不像成年人那样全面，需要老师不断地引导，才能够变得更好。
三、培养快速阅读习惯
众所周知，阅读材料由很多的单词，加以语法运用组成，如果我们过分看重每个单词的意义，阅读教学就失去了意义。阅读教学，是为了锻炼同学们的思维敏捷性，增强同学们的思考能力，训练同学们的语法运用。阅读，不是为了阅读而阅读，也就是说，在阅读过程中，我们不必过分追求逐词逐句的进行翻译，往往只需要进行全篇的通读，理解大意，能够找到核心句即可。在很多时候，同学们喜欢将阅读材料中的每一个单词都翻译出来，生怕自己不理解其中的单词意思，但是这样做反而不会对阅读能力产生积极影响，阅读的题型也没有要求我们将每个单词翻译出来，况且，这样做也是非常浪费时间的。所以，在初中生阅读教学中，教师要训练同学们的快速阅读能力，从而提高阅读水平。
例如这样的一篇阅读材料：Spring is the first season of a year. There are there months in spring： March， April and May， The weather is warm and windy. It rains a lot. The trees turn green and all the flowers are coming out. In spring， I can wear my shirts. I often plant trees and go hiking. So I like spring very much. Of course， I like the Spring Festival， too.这篇小短文简单介绍了春天的特点，以及小作者喜欢春天的原因。通篇下来可以看出，文章内容比较简单，生词比较少，因此，只需要快速进行阅读即可明白文章大意。
以上就是本人通过对初中英语阅读教学现状进行研究后提出的建议，能力的培养不是一天两天就可以出效果的，希望各位教师和同学们能够善始善终，坚持学习，共创良好的教学课堂。相信经过不懈的努力和坚持之后，同学们的阅读水平会有很大的提升。
【参考文献】
[1] 石之风. 如何培养中学生英语阅读能力[J]. 甘肃教育，2014（22）.
[2] 张秋红. 中学英语阅读能力培养的探索[J]. 科教新报（教育科研），2011（02）.
[3] 虞华. 浅谈高中英语阅读教学的现状及策略[A]. 江苏省教育学会2006年年会论文集[C]. 2011.
（作者单位：江苏省建湖县城南实验初中教育集团城南校区）