【摘 要】和谐的师生关系是提高教育的有效性、教育获得成功的保证。如何建立和谐的师生关系？教师应关注中学生的心理特点和心理需要。首先，教师要尊重学生，满足他们的自尊需要。其次，教师要积极应对学生多变的情绪，保持健康的心境，并对学生进行心理健康教育。第三，中学生的逆反心理是一种普遍的心理现象。教师要对这类学生进行教育和引导。第四，向师性是中学生的心理特点之一。教师要在处理人际关系方面树立良好的榜样。
　　【关键词】中学生 心理特点 和谐 师生关系
　　
　　“人的本质是一切社会关系的总和”。在教育活动中，教师面临各种各样的人际关系。而师生关系是教育教学过程中人与人之间最重要、最基本的关系，建立和谐的师生关系是学生身心健康成长的需要，是提高教育的有效性、教育获得成功的需要。青春期是一个人身心急剧变化的时期。建立和谐的师生关系，需要教师在教育教学过程中必须坚持从实际出发的原则，关注学生的自尊需要、多变的情绪、逆反心理和向师性等心理特点。
　　强烈的自尊心是中学生的重要心理特点。马斯洛的需要层次说认为，一个人在生存需要、安全需要、爱的需要得到满足时，他便会产生自尊需要，产生对名声、地位、荣誉的追求。每个人都希望自己的才能和工作得到社会的承认，享有一定的声誉，获得良好的社会评价。这是一种普遍的心理现象。相对小学生来说，中学生有了较为独立的自我评价能力，但是，中学生的自我评价存在依附性。他们把他人对自己的态度和评价看得很重要。因此，以他人评价来衡量自己的价值。由于生理心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，他们开始认为自己已经长大了，强烈希望他人尊重自己，渴望展现自己的才能，获得别人的肯定。当评价能满足个人的自尊需要时，就会产生积极的情绪，从而有利于建立和谐的人际关系；当评价不能满足个人的自尊需要时，就会使人丧失自尊心，对人际关系产生消极的影响。
　　教师要尊重学生，应当保护和发展学生的自尊心。这是现代教师必须具备的优秀品质。教育家苏霍姆林斯基认为：自尊心是青少年最敏感的角落，是学生进步的内在动力，是高尚纯洁的心理品质。在学生的成长过程中，与教师的接触最为频繁，只有尊重学生，满足学生的自尊需要，才能谈得到对学生的关心、理解与信任，才能建立融洽的师生关系。如果教师不能满足学生渴望尊重的愿望，学生就会对自己失去信心，也会影响师生关系，从而影响教育的效果。
　　在教育教学过程中，要尊重学生的人格，平等地对待学生。一方面，是把学生看作与自己完全平等的人。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系。学生的成长是一个过程，对自然、对社会的认识是一个过程，难免出现这样或那样的错误，对于错误，教师应给予批评，但不能讽刺、挖苦、训斥甚至体罚、打骂。另一方面，是教师要平等地对待每一个学生。对于学生的人格、个性、情感要一视同仁。尤其要尊重后进心。后进心更需要得到教师的尊重。在某种意义上讲，他们的自尊心比优秀生还要强。无论对优秀生或后进心，教师都应当平等对待，以保护每个学生的自尊心。
　　尊重学生体现在教学上，就是把学生当主体看待，树立一切为学生、为一切学生、为学生一切的教学理念，使学生成为课堂的主人。如果课堂上教师唱主角，甚至唱独角，学生就会产生“受排斥感”，以为受到老师的“漠视，师生关系就变得不和谐，课堂气氛变得不融洽。因此，要建立和谐的师生关系，必须让学生在课堂上当家作主。
　　情绪是一个人的需要是否得到满足而产生的一种内心体验。中学生的情绪丰富而强烈，起伏变化也很大，很不稳定，而且容易冲动，往往不善于调节和控制自己的情绪。多变的情绪，使他们不能专心致志地做好每一件事，学习也因此而受到干扰。有时，放任的情绪还会影响同学之间的团结，影响师生关系。这些，对他们的健康成长是十分不利的。
　　如何应对中学生多变的情绪呢？首先，教师要有正确的自我意识。自我意识是指人对自己以及自己与周围世界关系的认识和体验。德国著名作家约翰