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【摘 要】在新课改背景下，对教师的教学有了更多的要求。在初中数学教学中，教师要遵循新课改的教学要求，不断创新教学方法，为学生创造良好的学习环境，从而增强学生的数学水平。
【关键词】新课改 初中数学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.117
随着社会的发展，教育也在不断更新，国家和政府对教育的投入也越来越多。在新课改背景下，对教师的教学以及学生的学习提出了更高的要求，教师不仅仅要教学，还要注重学生能力的提高，关注学生的全面发展，做到以学生为主体。在初中数学教学中教师要充分吸收新课改的教学理念，并将这些新理念运用到教学中来，不断提高自身的教学水平，为学生创设良好的教学环境，不断提高学生的学习水平，增强学生的数学能力。本文结合笔者自身的教学经验，阐述几点新课改下的初中数学教学策略，希望能够对当前的初中数学教学有所帮助。
一、更新教学观念，拉近学生与教师之间的距离
在新课改背景下，教师要做的就是摒弃以往教学中不正确的教学观念，我国教育长期受传统教学观念的影响，在新课改背景下，很多教师转变教学观念不彻底，在教学中会不自觉的受到传统教学观念的影响，从而影响教学质量。因此，在初中数学教学中教师首要做的是更新教学观念，及时反省自身的教学，发现自身教学中存在的问题并及时改正，不断提升自身的教学水平。此外，教学过程中两个重要的参与者是教师和学生，师生关系也是一个很重要的方面，在传统教学观念下，教师和学生之间仅仅是教与学的关系，教师是权威的代表，学生对教师就是服从。
但是在新课改下，教师要改变这种传统的师生关系，这种师生关系不利于课堂教学，同时也不利于学生能力的培养和提高，因此，在初中数学教学中，教师要创建新型师生关系，通过这种良好的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，从而提高学生的积极性。教师要积极主动与学生交流，让学生感受到教师对自己的关爱，打开学生的心扉，及时发现学生的问题，并且能够让学生主动与教师交流，能够主动与教师说明自身的问题，充分发挥教师在学生学习和生活上的指导作用，让学生感受到校园生活的乐趣。
二、创新教学方法，增强学生的主体地位
在新课改背景下，教师不仅仅要更新教学观念，还要在新的教学理念指导下创新教学方法，根据新课改的教学要求，增强学生在学习过程中的主体地位，充分发挥学生自身的能动性，让学生能够自觉主动的投入到学习中来，这样学生才能真正体会到学习的乐趣，并且感受到自身努力带来的成功的喜悦，增强学生的学习信心和动力，让学生学习的更加起劲。在初中数学教学中，教师不仅仅要进行知识的传授，还要注重学生能力的培养，要想提高学生的能力，教师要让学生自己积极思考，这样学生才能找到正确学习数学的思维模式，建立正确的数学思维习惯，从而提高学生的学习水平。在传统教学观念下，教师往往使用的是传授法的教学方式，在这种教学方式下，学生动脑的机会少，往往会养成懒于思考的习惯。
在新课改下的初中数学教学，教师要改正以往的这种教学方法，要充分调动学生的能动性，让学生能够积极思考，并且在思考的过程中学到知识。教师在进行新知识的讲授过程中可以采用设置问题的方式，循序渐进的引导学生，让学生在问题的引导下不断思考，这样既能够巩固到旧知识，又能够帮助学生更好的学习新知识，同时还能够培养学生善于思考的习惯，提高学生的数学水平。此外，在具体的教學中，教师还可以采用师生角色互换的方式，让学生参与到教学中来，提高学生的积极性和主动性，真正实现以学生为主体，让学生学的更加积极。
三、加强合作教学，提高学生的学习积极性
在教学中采用合作教学不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，还能够锻炼学生的思维能力，让学生学的更加积极。数学能够锻炼学生的思维能力，促进学生创新能力的培养，但是要采用正确的教学方式。在当今社会，合作是考量人才的重要标准，在初中数学教学中采用合作教学，不仅能够促进学生数学能力的提高，还能够让学生认识到合作的重要性，使学生养成合作的习惯。在具体的课堂教学中，教师可以根据学生的数学水平给学生安排合理的分组，保证学生合作的正常进行，这种教学方式可以应用在习题课上，针对那些相对较难，学生需要耗费一定的时间才能解答出来的问题，学生通过小组之间的合作相互讨论，能够寻找正确的解题思路，通过这样的练习能够激发学生思维的活力，让学生能够更加投入的学习。在此过程中，学生不仅能够全身心地投入到思考中，还能够在同伴的激励下，碰撞出思维的火花，对于学生创新能力的培养也有极大的促进作用。
四、创新评价方式，锻炼学生的思维能力
在数学教学中练习是不可避免的，但是练习不是目的，目的是通过练习让学生巩固所学知识，不仅仅让学生练习，教师还要根据学生的练习，发现学生在学习上存在的问题。在练习过程中，教师往往采用的是学生做题，教师批改、讲解的方式，这种教学教师评价的方式不利于学生充分认识到自身存在的问题。在新课改背景下，教师要创新评价方式，一直采用教师评价的方式，很多学生发现不了自身存在的问题，因此，在教学中教师可以采用学生自评和互评的方式，让学生参与到自身的评价中，这样学生更容易发现自身存在的问题，从而让学生能够找到问题的根源，从源头上解决问题。在具体教学中，教师可以找那些练习过程中出错的学生，让学生分析自己出错的原因，并且让学生重新讲解出错的这道题目，以加深学生的印象，让学生真正认识到存在的问题，并且能够通过改正这些错误，不断提升自我。
五、利用多媒体丰富数学课堂教学
在新课改的推动下，教学资源不断丰富起来，当前较为普遍应用的是多媒体教学，在初中数学教学中教师要充分利用多媒体给教学带来的便利性，通过多媒体丰富数学课堂。在具体的教学中，教师可以利用多媒体教学将抽象的教学资源转化的更加形象、具体，减少学生在学习过程中的理解难度，同时利用多媒体可以减少教师板书的时间，从而提高课堂教学效率，在有限的时间内为学生提供更多的教学资源，扩大课容量，丰富数学课堂。
总之，在初中数学教学中教师要结合新课改背景，联系学生自身的学习情况，为学生制定合理的教学方案，创造良好的学习平台，让学生能够学得更加积极、更加有活力。
【关键词】新课改 初中数学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.117
随着社会的发展，教育也在不断更新，国家和政府对教育的投入也越来越多。在新课改背景下，对教师的教学以及学生的学习提出了更高的要求，教师不仅仅要教学，还要注重学生能力的提高，关注学生的全面发展，做到以学生为主体。在初中数学教学中教师要充分吸收新课改的教学理念，并将这些新理念运用到教学中来，不断提高自身的教学水平，为学生创设良好的教学环境，不断提高学生的学习水平，增强学生的数学能力。本文结合笔者自身的教学经验，阐述几点新课改下的初中数学教学策略，希望能够对当前的初中数学教学有所帮助。
一、更新教学观念，拉近学生与教师之间的距离
在新课改背景下，教师要做的就是摒弃以往教学中不正确的教学观念，我国教育长期受传统教学观念的影响，在新课改背景下，很多教师转变教学观念不彻底，在教学中会不自觉的受到传统教学观念的影响，从而影响教学质量。因此，在初中数学教学中教师首要做的是更新教学观念，及时反省自身的教学，发现自身教学中存在的问题并及时改正，不断提升自身的教学水平。此外，教学过程中两个重要的参与者是教师和学生，师生关系也是一个很重要的方面，在传统教学观念下，教师和学生之间仅仅是教与学的关系，教师是权威的代表，学生对教师就是服从。
但是在新课改下，教师要改变这种传统的师生关系，这种师生关系不利于课堂教学，同时也不利于学生能力的培养和提高，因此，在初中数学教学中，教师要创建新型师生关系，通过这种良好的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，从而提高学生的积极性。教师要积极主动与学生交流，让学生感受到教师对自己的关爱，打开学生的心扉，及时发现学生的问题，并且能够让学生主动与教师交流，能够主动与教师说明自身的问题，充分发挥教师在学生学习和生活上的指导作用，让学生感受到校园生活的乐趣。
二、创新教学方法，增强学生的主体地位
在新课改背景下，教师不仅仅要更新教学观念，还要在新的教学理念指导下创新教学方法，根据新课改的教学要求，增强学生在学习过程中的主体地位，充分发挥学生自身的能动性，让学生能够自觉主动的投入到学习中来，这样学生才能真正体会到学习的乐趣，并且感受到自身努力带来的成功的喜悦，增强学生的学习信心和动力，让学生学习的更加起劲。在初中数学教学中，教师不仅仅要进行知识的传授，还要注重学生能力的培养，要想提高学生的能力，教师要让学生自己积极思考，这样学生才能找到正确学习数学的思维模式，建立正确的数学思维习惯，从而提高学生的学习水平。在传统教学观念下，教师往往使用的是传授法的教学方式，在这种教学方式下，学生动脑的机会少，往往会养成懒于思考的习惯。
在新课改下的初中数学教学，教师要改正以往的这种教学方法，要充分调动学生的能动性，让学生能够积极思考，并且在思考的过程中学到知识。教师在进行新知识的讲授过程中可以采用设置问题的方式，循序渐进的引导学生，让学生在问题的引导下不断思考，这样既能够巩固到旧知识，又能够帮助学生更好的学习新知识，同时还能够培养学生善于思考的习惯，提高学生的数学水平。此外，在具体的教學中，教师还可以采用师生角色互换的方式，让学生参与到教学中来，提高学生的积极性和主动性，真正实现以学生为主体，让学生学的更加积极。
三、加强合作教学，提高学生的学习积极性
在教学中采用合作教学不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，还能够锻炼学生的思维能力，让学生学的更加积极。数学能够锻炼学生的思维能力，促进学生创新能力的培养，但是要采用正确的教学方式。在当今社会，合作是考量人才的重要标准，在初中数学教学中采用合作教学，不仅能够促进学生数学能力的提高，还能够让学生认识到合作的重要性，使学生养成合作的习惯。在具体的课堂教学中，教师可以根据学生的数学水平给学生安排合理的分组，保证学生合作的正常进行，这种教学方式可以应用在习题课上，针对那些相对较难，学生需要耗费一定的时间才能解答出来的问题，学生通过小组之间的合作相互讨论，能够寻找正确的解题思路，通过这样的练习能够激发学生思维的活力，让学生能够更加投入的学习。在此过程中，学生不仅能够全身心地投入到思考中，还能够在同伴的激励下，碰撞出思维的火花，对于学生创新能力的培养也有极大的促进作用。
四、创新评价方式，锻炼学生的思维能力
在数学教学中练习是不可避免的，但是练习不是目的，目的是通过练习让学生巩固所学知识，不仅仅让学生练习，教师还要根据学生的练习，发现学生在学习上存在的问题。在练习过程中，教师往往采用的是学生做题，教师批改、讲解的方式，这种教学教师评价的方式不利于学生充分认识到自身存在的问题。在新课改背景下，教师要创新评价方式，一直采用教师评价的方式，很多学生发现不了自身存在的问题，因此，在教学中教师可以采用学生自评和互评的方式，让学生参与到自身的评价中，这样学生更容易发现自身存在的问题，从而让学生能够找到问题的根源，从源头上解决问题。在具体教学中，教师可以找那些练习过程中出错的学生，让学生分析自己出错的原因，并且让学生重新讲解出错的这道题目，以加深学生的印象，让学生真正认识到存在的问题，并且能够通过改正这些错误，不断提升自我。
五、利用多媒体丰富数学课堂教学
在新课改的推动下，教学资源不断丰富起来，当前较为普遍应用的是多媒体教学，在初中数学教学中教师要充分利用多媒体给教学带来的便利性，通过多媒体丰富数学课堂。在具体的教学中，教师可以利用多媒体教学将抽象的教学资源转化的更加形象、具体，减少学生在学习过程中的理解难度，同时利用多媒体可以减少教师板书的时间，从而提高课堂教学效率，在有限的时间内为学生提供更多的教学资源，扩大课容量，丰富数学课堂。
总之，在初中数学教学中教师要结合新课改背景，联系学生自身的学习情况，为学生制定合理的教学方案，创造良好的学习平台，让学生能够学得更加积极、更加有活力。