论文部分内容阅读
摘 要：语言是我们交流和思维的重要工具，而幼儿期是语言发展的最好时期，更是幼儿口语发展的重要时期，所以，在这个时期加强对幼儿语言能力的培养就显得特别重要。
关键词：幼儿；语言表达能力；培养
语言是我们交流和思维的重要工具，而幼儿期是语言发展的最好时期，更是幼儿口语发展的重要时期，所以，在这个时期加强对幼儿语言能力的培养就显得特别重要。
一、创设轻松地语言环境
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢說、喜欢说并能得到积极回应。”
（一）运用游戏方式提高幼儿语言交往的能力
在幼儿园各种游戏是幼儿喜欢参与的一个活动，在游戏的过程中，他们既学会了该怎么按规则进行游戏，又在游戏时促进了语言表达能力。如：在“理发店”、“医院”等角色游戏中，教师要为他们准备好一系列的道具。如“医院”中要有听诊器、体温表、药、护士服、白大褂、输液器等，使他们在游戏中有真实的感觉，并且在游戏中他们可以凭借自己的生活经验，去模仿“家长”“医生”“护士”等角色的话语。而教师在幼儿游戏中要做些适当指导，不能直接影响幼儿游戏，这样他们就不能尽情发挥，自然真实表达出自己的想法，从而活跃和发展幼儿思维和语言表达能力。
（二）运用语言教育活动培养幼儿语言表达能力
语言教育活动是指教师根据幼儿发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的语言教育活动，丰富幼儿的语言词汇，帮助幼儿提高语言表达，促进幼儿全面发展的一种教育。在教育活动中，包括儿歌、故事、早期阅读、谈话活动等。通过这些语言教育活动，让幼儿在特定的情境中学习语言，获得语言的经验，提高幼儿口语的表达能力，培养幼儿对语言的兴趣。如：给幼儿讲《小猫钓鱼》，让幼儿懂得做事要一心一意，不能三心二意。在教学中，把故事用动画片的形式给幼儿播放，创设出真实的语言情境，吸引住他们。在幼儿基本掌握后让他们分角色对故事进行情景表演和复述。这样既丰富了幼儿的词汇，而且还有利于幼儿理解故事内容、加深记忆。故事中“一心一意、三心二意”可以让幼儿进行讨论：“我们小朋友们在干什么的时候要一心一意，不能三心二意呀。”幼儿：“在听老师讲故事时要一心一意，不能三心二意。”“在画画时不能三心二意，要一心一意”等等。这样通过讲述故事使幼儿从中学到丰富的词汇，收到良好的教育，达到提高语言表达能力的目的。
（三）运用自由活动发展幼儿语言表达能力
在自由活动时，幼儿可以按照自己的意愿选择活动、材料和玩具，自由活动和交谈。教师在自由活动中要仔细观察，根据幼儿的不同表现，给予个别教育。如有幼儿上课时比较胆小，不敢说话，但在自由活动时又唱又说，这时教师就对他进行鼓励和表扬，这样他慢慢会变的胆大，敢说和爱说了。
在各种活动的间歇，如：晨间接待、户外活动、离园前等安排师幼或幼儿间进行自由谈话、游戏、交往等。给孩子一个自由、平等的环境，消除他们的紧张、胆怯心理，畅所欲言，尽情的说出自己想说的话，从而促进他们语言表达能力的发展。
二、提供良好的阅读环境和条件
为幼儿提供丰富、符合幼儿年龄特点的读物，并经常和幼儿一起阅读，既丰富了他们的语言表达能力，又培养了他们良好的阅读习惯。
（一）提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书
要根据幼儿的年龄特点，提供生动有趣的、与他们的生活紧密相关的幼儿感兴趣的阅读材料。而色彩鲜艳、形象鲜明可爱、情节简单有趣的图书是最让幼儿有兴趣的。准备的图书可以有童话、儿歌以及科普类等。
（二）创设温馨舒适的阅读环境
阅读区应选择光线明亮并且安静的区域，所以我们要选择靠窗的大角落，安静温馨，不受干扰。提供桌椅、柜子等，也可准备几个漂亮可爱坐垫，营造出温馨、舒适的氛围。能够吸引住幼儿，让他们愿意进入这个地方，选择自己喜欢的书看，提高阅读兴趣和能力。
三、开展在其他领域的语言活动
幼儿园的教育内容是全面的，可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域是相互渗透、相互贯通的。所以语言能力的培养除了语言领域也可以在其他领域中进行。比如：在艺术领域的美术课上，教师可采取让幼儿讨论、交流、互相评价他们的作品。“谁的画最好看？都画了些什么？或是让幼儿讲述自己的作品构思……”等方式，这样，给孩子提供了语言表现的机会，培养了语言表达的能力。
四、在培养幼儿语言表达能力时，应注意的问题
1.当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。鼓励他们能够改正自己表达不好的地方。
2.幼儿说错的时候不马上打断或否认，我们要用引导的方法给予必要的帮助与补充，让幼儿能够理解并清楚地说出来。
3.尊重和理解幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平怎样，都要认真地倾听并给予积极回应。
总之，幼儿的语言能力的培养需要我们不断的引导、鼓励和支持，通过日常生活中的日积月累，相信我们幼儿的阅读和语言表达能力一定会有提高。
参考文献
[1]林晓云.运用教学策略，培养幼儿语言表达能力[J].考试周刊，2009，20.
[2]郭巧春.发展幼儿语言表达能力教学策略初探[J].新教育，2011，02.
[3]柳君.提高幼儿语言表达能力之平台[J].考试周刊，2007，16.
[4]屠小琴.幼儿语言表达思维能力培养之初探[J].考试周刊，2009，26.
[5]韩丽红.幼儿语言表达能力培养的几个重要途径[J].吉林教育，2009，Z1.
关键词：幼儿；语言表达能力；培养
语言是我们交流和思维的重要工具，而幼儿期是语言发展的最好时期，更是幼儿口语发展的重要时期，所以，在这个时期加强对幼儿语言能力的培养就显得特别重要。
一、创设轻松地语言环境
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢說、喜欢说并能得到积极回应。”
（一）运用游戏方式提高幼儿语言交往的能力
在幼儿园各种游戏是幼儿喜欢参与的一个活动，在游戏的过程中，他们既学会了该怎么按规则进行游戏，又在游戏时促进了语言表达能力。如：在“理发店”、“医院”等角色游戏中，教师要为他们准备好一系列的道具。如“医院”中要有听诊器、体温表、药、护士服、白大褂、输液器等，使他们在游戏中有真实的感觉，并且在游戏中他们可以凭借自己的生活经验，去模仿“家长”“医生”“护士”等角色的话语。而教师在幼儿游戏中要做些适当指导，不能直接影响幼儿游戏，这样他们就不能尽情发挥，自然真实表达出自己的想法，从而活跃和发展幼儿思维和语言表达能力。
（二）运用语言教育活动培养幼儿语言表达能力
语言教育活动是指教师根据幼儿发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的语言教育活动，丰富幼儿的语言词汇，帮助幼儿提高语言表达，促进幼儿全面发展的一种教育。在教育活动中，包括儿歌、故事、早期阅读、谈话活动等。通过这些语言教育活动，让幼儿在特定的情境中学习语言，获得语言的经验，提高幼儿口语的表达能力，培养幼儿对语言的兴趣。如：给幼儿讲《小猫钓鱼》，让幼儿懂得做事要一心一意，不能三心二意。在教学中，把故事用动画片的形式给幼儿播放，创设出真实的语言情境，吸引住他们。在幼儿基本掌握后让他们分角色对故事进行情景表演和复述。这样既丰富了幼儿的词汇，而且还有利于幼儿理解故事内容、加深记忆。故事中“一心一意、三心二意”可以让幼儿进行讨论：“我们小朋友们在干什么的时候要一心一意，不能三心二意呀。”幼儿：“在听老师讲故事时要一心一意，不能三心二意。”“在画画时不能三心二意，要一心一意”等等。这样通过讲述故事使幼儿从中学到丰富的词汇，收到良好的教育，达到提高语言表达能力的目的。
（三）运用自由活动发展幼儿语言表达能力
在自由活动时，幼儿可以按照自己的意愿选择活动、材料和玩具，自由活动和交谈。教师在自由活动中要仔细观察，根据幼儿的不同表现，给予个别教育。如有幼儿上课时比较胆小，不敢说话，但在自由活动时又唱又说，这时教师就对他进行鼓励和表扬，这样他慢慢会变的胆大，敢说和爱说了。
在各种活动的间歇，如：晨间接待、户外活动、离园前等安排师幼或幼儿间进行自由谈话、游戏、交往等。给孩子一个自由、平等的环境，消除他们的紧张、胆怯心理，畅所欲言，尽情的说出自己想说的话，从而促进他们语言表达能力的发展。
二、提供良好的阅读环境和条件
为幼儿提供丰富、符合幼儿年龄特点的读物，并经常和幼儿一起阅读，既丰富了他们的语言表达能力，又培养了他们良好的阅读习惯。
（一）提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书
要根据幼儿的年龄特点，提供生动有趣的、与他们的生活紧密相关的幼儿感兴趣的阅读材料。而色彩鲜艳、形象鲜明可爱、情节简单有趣的图书是最让幼儿有兴趣的。准备的图书可以有童话、儿歌以及科普类等。
（二）创设温馨舒适的阅读环境
阅读区应选择光线明亮并且安静的区域，所以我们要选择靠窗的大角落，安静温馨，不受干扰。提供桌椅、柜子等，也可准备几个漂亮可爱坐垫，营造出温馨、舒适的氛围。能够吸引住幼儿，让他们愿意进入这个地方，选择自己喜欢的书看，提高阅读兴趣和能力。
三、开展在其他领域的语言活动
幼儿园的教育内容是全面的，可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域是相互渗透、相互贯通的。所以语言能力的培养除了语言领域也可以在其他领域中进行。比如：在艺术领域的美术课上，教师可采取让幼儿讨论、交流、互相评价他们的作品。“谁的画最好看？都画了些什么？或是让幼儿讲述自己的作品构思……”等方式，这样，给孩子提供了语言表现的机会，培养了语言表达的能力。
四、在培养幼儿语言表达能力时，应注意的问题
1.当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。鼓励他们能够改正自己表达不好的地方。
2.幼儿说错的时候不马上打断或否认，我们要用引导的方法给予必要的帮助与补充，让幼儿能够理解并清楚地说出来。
3.尊重和理解幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平怎样，都要认真地倾听并给予积极回应。
总之，幼儿的语言能力的培养需要我们不断的引导、鼓励和支持，通过日常生活中的日积月累，相信我们幼儿的阅读和语言表达能力一定会有提高。
参考文献
[1]林晓云.运用教学策略，培养幼儿语言表达能力[J].考试周刊，2009，20.
[2]郭巧春.发展幼儿语言表达能力教学策略初探[J].新教育，2011，02.
[3]柳君.提高幼儿语言表达能力之平台[J].考试周刊，2007，16.
[4]屠小琴.幼儿语言表达思维能力培养之初探[J].考试周刊，2009，26.
[5]韩丽红.幼儿语言表达能力培养的几个重要途径[J].吉林教育，2009，Z1.