【摘 要】
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目的探讨小组合作学习模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选取2014年7月—2017年7月入职的新护士作为调查对象,随机抽取在湖南省两所综合性三甲医院护士120名分为
【机 构】
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常德职业技术学院护理系,中南大学湘雅护理学院,常德市第一人民医院护理部
【基金项目】
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2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目(名称:基于微课的小组合作学习在高职护生临床实习中的应用研究;编号:ZJGB2016125);2017年湖南省教育厅科学研究一般项目(名称:合作学习策略在临床护理教学中的应用研究与示范;编号:17C0212);2016年常德市科技发展计划专项研究一般项目(名称:合作学习法在临床护理教学中的应用研究;编号:2016KZ30);2016年常德职业技术学
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目的探讨小组合作学习模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选取2014年7月—2017年7月入职的新护士作为调查对象,随机抽取在湖南省两所综合性三甲医院护士120名分为两组。对照组60名采用传统的临床教学法;干预组60名采用合作学习法的培训模式。培训6个月后,比较两组护士专业理论与护理技能操作考试成绩。结果对照组与干预组新护士干预前总成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);对照组干预后理论考试与技能考试成绩较干预前有明显的提高(P<0.05);干预组干预后的理论考试与技能考试成绩较干预前有显著提高(P<0.01)。结论在职新护士岗前培训中运用小组合作学习法培训,进一步强化了新护士的角色意识,提升了新护士的职业素养和工作竞争力。
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