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【摘要】提高学英语的兴趣,关键是从师生关系,教学方法,优化课堂,转变角色等几方面做出了详尽的阐述。
【关键词】兴趣 润物无声 激情 突出主体
瑞士心理学家皮亚杰说过“兴趣是能量的台阶,它能支配内在动力,促进目标的实现。”有了兴趣,学生才有学习的动力。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习英语的兴趣并能保持它,使之成为学生学习的动力,这也正是我们英语教育工作者想进一步探讨的问题。
下面是笔者几点浅拙的认识:
一、润物无声,师生共赢,教学相长。
心理学研究和实践证明,一个自由、和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。
师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以老师对学生要亲切关怀、平等对待,倾注真挚纯洁的爱。不能冷若冰霜地对待学生,要“蹲下来和他们谈心”,成为学生心灵的依靠。对于学生课堂上犯的错误,要表现出适度的宽容,有人说,宽容的阳光可以照耀人的心灵。所以,我们不能武断地给与他们硬性的批评,要了解学生犯错误的动机,分析错误的危害,让学生积极主动地接受你的劝导。这样学生会更信任你,依赖你,同时你的形象也随着你的人气在上升。
作为教师,还要不断地学习,不断地丰富更新知识库存。让知识的魅力去感染学生,用扎实的专业知识去征服学生。当然,我们也要与学生教学相长。著名教育专家陶行知曾说过:“我们要跟小孩学习,不愿像小孩学习的人,不配做小孩的老师。”在教学工作中,这句话我感触颇深。因为在英语课上随时会出现“Miss Zhang, Who is your favoritefootball player?Do you know which team is the best in NBA?......” 诸如此类的问题我往往是从这些小家伙们的嘴里知道答案。
二、激情导入,创设情境,引领畅想。
俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”精彩激情的导入,有先声夺人之效,像一块磁铁一样牢牢吸住学生的注意力,使学生的思维活跃,兴趣盎然。
在英语教学中我特别注意warming-up这个环节,每堂课我都力争在短时间内把学生的积极性调到最佳状态。我在一次“送课下乡”的活动中,深刻的体验到了“激情导入”这个环节的重要性。我虽然第一次接触农村的孩子,但是通过和孩子们课下的英语交流我了解到孩子们的英语基础比较薄弱,学习积极性不高涨,在这种情况下想把一堂课上好,首先考虑到的是把孩子们的积极性调动起来。于是我拿出了我的专长,随手写下了《Let’s chant!》
Good, well, wonderful!Better, best, great!Are you better, best?Can you do the best?Let’s try our best!Please chant it following me , are you ready? 孩子们用自信的声音回答“Yes”。我要求全体起立,手和脚和着一样的节拍,跟随我一起做,两遍后我说:“I think everybody in our class can do the best.” 孩子们对自己充满了信心。
虽说“良好的开端是成功的一半。”但是如果没有积极活跃的教学过程,也算不上是一节成功的课。中国学生学习英语缺乏语言环境,英语语言情境的创设是很重要的,它会使一堂课顿起生机,并能吸引学生的注意力。学生在假设的情境中,运用语言材料进行交际,既深入体会了课本内容的内在意蕴,又可以提高学生的表演力和创造性思维。
情境的创设使学生在情景交融的相互推动和影响变化中,思维活动得到积极发展。
三、转变角色,突出主体,不断创新。
奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。”作为英语教师,我们更需要创新精神,尤其是在“以人为本”的教育政策下,如果我们再一味地进行“满堂灌”,“填鸭式”的教学,学生的课堂状态则会不言而喻:混沌,厌倦.....。所以我们英语教师必须转变角色,由过去的“知识的传授者”变为现在的“课堂大舞台的导演”,那么学生就是“演员”,我们应该把课堂舞台让出来给“演员”。但是做好一个导演,首要的任务是要认真钻研剧本,备剧情,运用各种方式来展现你的戏。课堂上的“导演”亦是如此,我们必须吃透教材,认真备课,精讲精练,争取增强各个环节的趣味性,不断的刺激学生的学习兴趣,让大部分学生“动”起来,突出学生的主体地位。
一个再好的“课堂导演”,如果没有“演员”的积极参与,这场课也不会“卖座”。所以作为“导演”还要不断创新,运用多种新颖的方法来吸引“演员”的关注。我们熟知,即使是一个让人“捧腹大笑”的笑话,经常被说起也失去了它的魅力。为了让自己成为卖座的“导演”,我会不断探索,不断追求。
一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生共同的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”作为一名一线的英语教师,我们有责任有义务让我们的英语课堂真正地“活”起来,让更多的孩子感悟到学英语的乐趣,英语课堂不再是厌学者的“空中楼阁”,我们会从学英语的课堂中体会出生活的美妙!
【参考文献】
[1]陈俊.《课程标准新教案》人教版(M)中国和平出版社2003
[2]王淑芹.《培养英语学习的几种策略》(J),转载《滨州教育》2009
【关键词】兴趣 润物无声 激情 突出主体
瑞士心理学家皮亚杰说过“兴趣是能量的台阶,它能支配内在动力,促进目标的实现。”有了兴趣,学生才有学习的动力。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习英语的兴趣并能保持它,使之成为学生学习的动力,这也正是我们英语教育工作者想进一步探讨的问题。
下面是笔者几点浅拙的认识:
一、润物无声,师生共赢,教学相长。
心理学研究和实践证明,一个自由、和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。
师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以老师对学生要亲切关怀、平等对待,倾注真挚纯洁的爱。不能冷若冰霜地对待学生,要“蹲下来和他们谈心”,成为学生心灵的依靠。对于学生课堂上犯的错误,要表现出适度的宽容,有人说,宽容的阳光可以照耀人的心灵。所以,我们不能武断地给与他们硬性的批评,要了解学生犯错误的动机,分析错误的危害,让学生积极主动地接受你的劝导。这样学生会更信任你,依赖你,同时你的形象也随着你的人气在上升。
作为教师,还要不断地学习,不断地丰富更新知识库存。让知识的魅力去感染学生,用扎实的专业知识去征服学生。当然,我们也要与学生教学相长。著名教育专家陶行知曾说过:“我们要跟小孩学习,不愿像小孩学习的人,不配做小孩的老师。”在教学工作中,这句话我感触颇深。因为在英语课上随时会出现“Miss Zhang, Who is your favoritefootball player?Do you know which team is the best in NBA?......” 诸如此类的问题我往往是从这些小家伙们的嘴里知道答案。
二、激情导入,创设情境,引领畅想。
俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”精彩激情的导入,有先声夺人之效,像一块磁铁一样牢牢吸住学生的注意力,使学生的思维活跃,兴趣盎然。
在英语教学中我特别注意warming-up这个环节,每堂课我都力争在短时间内把学生的积极性调到最佳状态。我在一次“送课下乡”的活动中,深刻的体验到了“激情导入”这个环节的重要性。我虽然第一次接触农村的孩子,但是通过和孩子们课下的英语交流我了解到孩子们的英语基础比较薄弱,学习积极性不高涨,在这种情况下想把一堂课上好,首先考虑到的是把孩子们的积极性调动起来。于是我拿出了我的专长,随手写下了《Let’s chant!》
Good, well, wonderful!Better, best, great!Are you better, best?Can you do the best?Let’s try our best!Please chant it following me , are you ready? 孩子们用自信的声音回答“Yes”。我要求全体起立,手和脚和着一样的节拍,跟随我一起做,两遍后我说:“I think everybody in our class can do the best.” 孩子们对自己充满了信心。
虽说“良好的开端是成功的一半。”但是如果没有积极活跃的教学过程,也算不上是一节成功的课。中国学生学习英语缺乏语言环境,英语语言情境的创设是很重要的,它会使一堂课顿起生机,并能吸引学生的注意力。学生在假设的情境中,运用语言材料进行交际,既深入体会了课本内容的内在意蕴,又可以提高学生的表演力和创造性思维。
情境的创设使学生在情景交融的相互推动和影响变化中,思维活动得到积极发展。
三、转变角色,突出主体,不断创新。
奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。”作为英语教师,我们更需要创新精神,尤其是在“以人为本”的教育政策下,如果我们再一味地进行“满堂灌”,“填鸭式”的教学,学生的课堂状态则会不言而喻:混沌,厌倦.....。所以我们英语教师必须转变角色,由过去的“知识的传授者”变为现在的“课堂大舞台的导演”,那么学生就是“演员”,我们应该把课堂舞台让出来给“演员”。但是做好一个导演,首要的任务是要认真钻研剧本,备剧情,运用各种方式来展现你的戏。课堂上的“导演”亦是如此,我们必须吃透教材,认真备课,精讲精练,争取增强各个环节的趣味性,不断的刺激学生的学习兴趣,让大部分学生“动”起来,突出学生的主体地位。
一个再好的“课堂导演”,如果没有“演员”的积极参与,这场课也不会“卖座”。所以作为“导演”还要不断创新,运用多种新颖的方法来吸引“演员”的关注。我们熟知,即使是一个让人“捧腹大笑”的笑话,经常被说起也失去了它的魅力。为了让自己成为卖座的“导演”,我会不断探索,不断追求。
一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生共同的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”作为一名一线的英语教师,我们有责任有义务让我们的英语课堂真正地“活”起来,让更多的孩子感悟到学英语的乐趣,英语课堂不再是厌学者的“空中楼阁”,我们会从学英语的课堂中体会出生活的美妙!
【参考文献】
[1]陈俊.《课程标准新教案》人教版(M)中国和平出版社2003
[2]王淑芹.《培养英语学习的几种策略》(J),转载《滨州教育》2009