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摘要：文章结合高中英语教学大纲对英语教学提出的目标要求，从探索与实践的层面阐述了高中英语有效教学应“有效钻研驾驭教材，突出教学重点难点”“科学运用多媒体，提高词汇教学有效性”“克服坐享其成心态，强化练习促进提高”“加强英语阅读训练，认真反思不断提升”的具体做法。
关键词：有效教学；高中英语；钻研教材；加强阅读；强化训练
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-041-1
作为必修学科的英语，其在高中阶段教学和高考中的重要地位不言而喻。高中英语教学大纲对英语教学提出的目标，要求使学生听、说、读、写的基本技能以及口语与书面语的英语交际能力和阅读能力进一步得到提高和发展，使学生自学英语的能力不断增强，有效促进智力的发展，促进记忆能力、想象能力和联想等能力的提升。高中英语教师如何有效践行教学大纲，构建有效教学体系，打造高效课堂，是一个必须探索和研究的重要问题。
一、有效钻研驾驭教材，突出教学重点难点
教师的“教”是一个系统工程，融合了多种“教”的元素，因此这一“工程”非常重要。教学活动最重要的文本资料是教材，教师认真钻研教材和备教材是有效英语教学的首要条件，一定要系统地理解和掌握教材的内容和知识点，把握好教材的重点、难点，确保教学中重点突出，知识点清晰。教师还应根据学情以多种方式来呈现教材中的重点、难点，让学生从多角度、多层次来理解和把握重点和难点，使学生在学习中能触类旁通，教师对教材的谙熟于心，娴熟驾驭就能促进学生的有效学习和课堂的高效。教师教学设计的展开应紧扣教材来深入进行，努力让学生把知识点理解透彻，只有这样学生才能灵活地运用英语知识，教学也才能有效。教师引导下的学生自主学习是当前英语课堂教学改革的一种主流，学生作为学习的主体，但并非是削弱或者是放弃了教师的主导作用，相反教师的教学责任更重了。教师主导作用发挥得如何，关键要看教师对教材熟悉和掌握的程度，有效把握了教材，教师就能灵活地进行教学设计，就能将课上得条理清晰、重点突出、生动活泼，就能从容应付课堂中的各种情况，学生听、说、读、写的基本技能以及口语与书面语的英语交际能力和阅读能力就能得到有效的训练。教师充分钻研和驾驭了教材才能更好地实施英语有效教学。
二、科学运用多媒体，提高词汇教学有效性
词汇教学是英语教学非常重要的一个组成部分，然而当前高中英语教学中一个普遍存在的问题是词汇教学缺少具体的语言环境，死记硬背成为了学生学习词汇的唯一途径。教师片面强调加强学生记忆语言知识，而将培养与提高学生英语应用能力却忽视了。词汇教学看起来似乎比较简单容易，但如果想一味地依靠硬背死记来达到教学的有效性，那是不科学也是不可能的。高中英语新课程有近5000个新单词，加之沉重的课业负担，因此，词汇教学要凸显有效性，教师就必须优化教学方法。多媒体运用于词汇教学可以很好地解决这个问题，提高教学的有效性。首先，多媒体可以根据教学内容创设不同的语言环境，使学生有身临其境之感，从而产生学习兴趣，提高学习效率；其次，多媒体运用于词汇教学使英语教学充满了丰富性、形象性、直观性和具体性，学生不再感到抽象、单一、枯燥，他们学习英语的积极性会因此而大增，对词汇之间区别的记忆也就更加牢固了；再次，多媒体所具有的音、色、形功能对有些词汇的教学会产生更好的效果，反复地对一些词语进行播放，不断地刺激学生的大脑，可以使学生对词语的印象更深刻，理解得更透彻。
三、克服坐享其成心态，强化练习促进提高
学习过程复杂是英语学习的一个特点。在学生理解掌握了词汇之后，教师就用强化练习来促进学生让其能灵活应用词汇。纵观当前的英语练习（试卷），一个共同的特点是参考答案一应俱全。而学生解题则是参阅现成的答案，不用自己思考，不需要有自己的解题思路和解题方法或技巧；教师在讲解有答案的练习题时，他们也显得漫不经心，无动于衷，自认为习题简单，答案现成，教师再讲是多此一举。学生的这种“浅尝辄止”“坐享其成”的学习心态，必定会导致词汇学习效率的低下。为了加强习题练习，教师应充分利用多媒体信息容量大、内容变化新、速度快捷的优势，对学生进行各种形式的练习，加大学生语言实践的力度，提高学生语言应用的能力。把没有参考答案的训练题用多媒体展示出来，要求学生当堂解答，这样既能够使学生学习的注意力高度集中，而且也能够使他们听题和答题的效率始终处于最高和最佳的状态。循序渐进和多元化训练是进行词汇练习的基本原则之一，这样才能实现有效和高效。比如，教师可以先对学生进行单词和词组的英汉互译训练，然后再对学生进行用单词或词汇填写句子的练习，也可以训练学生用课文的重点词汇编写各类短文。这样，不但使练习的形式多样化，学生乐练不疲，而且也有效地应用了语言知识。
四、加强英语阅读训练，认真反思不断提升
高中英语教学要加强阅读，在阅读中思考，在思考中发现和解决问题，并从中获取知识。在阅读和思考的过程中，学生的自学能力和解决问题的能力会得到有效提高。因此，教师必须以多种形式加强学生阅读训练，这是提高英语教学有效性的方法之一。每一节课完成之后，教师要认真反思整个教学过程，尤其是对教学的细节进行反思，反思知识点是否讲解透彻，学生是否掌握，反思对重点难点的解析是否能让学生真正理解，反思作业训练的难易程度、数量多少是否适中，是否使学生达到了消化知识、吸收知识、巩固知识的目的。并找出和改进教学中的薄弱环节和存在问题，特别要重视结合语篇讲解语法的教学，在学习中应用，在应用中学习，举一反三，进一步提高教学的有效性。
课堂教学既是艺术，更是科学，有效教学是高中英语高效课堂的保证，也是高中英语教学方法发展的方向。高中英语创新性教学，提高教学效率和教学质量任重而道远，英语教师应在探索中实践，在实践中提升，在提升中完善，使有效教学真正落在实处。
关键词：有效教学；高中英语；钻研教材；加强阅读；强化训练
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-041-1
作为必修学科的英语，其在高中阶段教学和高考中的重要地位不言而喻。高中英语教学大纲对英语教学提出的目标，要求使学生听、说、读、写的基本技能以及口语与书面语的英语交际能力和阅读能力进一步得到提高和发展，使学生自学英语的能力不断增强，有效促进智力的发展，促进记忆能力、想象能力和联想等能力的提升。高中英语教师如何有效践行教学大纲，构建有效教学体系，打造高效课堂，是一个必须探索和研究的重要问题。
一、有效钻研驾驭教材，突出教学重点难点
教师的“教”是一个系统工程，融合了多种“教”的元素，因此这一“工程”非常重要。教学活动最重要的文本资料是教材，教师认真钻研教材和备教材是有效英语教学的首要条件，一定要系统地理解和掌握教材的内容和知识点，把握好教材的重点、难点，确保教学中重点突出，知识点清晰。教师还应根据学情以多种方式来呈现教材中的重点、难点，让学生从多角度、多层次来理解和把握重点和难点，使学生在学习中能触类旁通，教师对教材的谙熟于心，娴熟驾驭就能促进学生的有效学习和课堂的高效。教师教学设计的展开应紧扣教材来深入进行，努力让学生把知识点理解透彻，只有这样学生才能灵活地运用英语知识，教学也才能有效。教师引导下的学生自主学习是当前英语课堂教学改革的一种主流，学生作为学习的主体，但并非是削弱或者是放弃了教师的主导作用，相反教师的教学责任更重了。教师主导作用发挥得如何，关键要看教师对教材熟悉和掌握的程度，有效把握了教材，教师就能灵活地进行教学设计，就能将课上得条理清晰、重点突出、生动活泼，就能从容应付课堂中的各种情况，学生听、说、读、写的基本技能以及口语与书面语的英语交际能力和阅读能力就能得到有效的训练。教师充分钻研和驾驭了教材才能更好地实施英语有效教学。
二、科学运用多媒体，提高词汇教学有效性
词汇教学是英语教学非常重要的一个组成部分，然而当前高中英语教学中一个普遍存在的问题是词汇教学缺少具体的语言环境，死记硬背成为了学生学习词汇的唯一途径。教师片面强调加强学生记忆语言知识，而将培养与提高学生英语应用能力却忽视了。词汇教学看起来似乎比较简单容易，但如果想一味地依靠硬背死记来达到教学的有效性，那是不科学也是不可能的。高中英语新课程有近5000个新单词，加之沉重的课业负担，因此，词汇教学要凸显有效性，教师就必须优化教学方法。多媒体运用于词汇教学可以很好地解决这个问题，提高教学的有效性。首先，多媒体可以根据教学内容创设不同的语言环境，使学生有身临其境之感，从而产生学习兴趣，提高学习效率；其次，多媒体运用于词汇教学使英语教学充满了丰富性、形象性、直观性和具体性，学生不再感到抽象、单一、枯燥，他们学习英语的积极性会因此而大增，对词汇之间区别的记忆也就更加牢固了；再次，多媒体所具有的音、色、形功能对有些词汇的教学会产生更好的效果，反复地对一些词语进行播放，不断地刺激学生的大脑，可以使学生对词语的印象更深刻，理解得更透彻。
三、克服坐享其成心态，强化练习促进提高
学习过程复杂是英语学习的一个特点。在学生理解掌握了词汇之后，教师就用强化练习来促进学生让其能灵活应用词汇。纵观当前的英语练习（试卷），一个共同的特点是参考答案一应俱全。而学生解题则是参阅现成的答案，不用自己思考，不需要有自己的解题思路和解题方法或技巧；教师在讲解有答案的练习题时，他们也显得漫不经心，无动于衷，自认为习题简单，答案现成，教师再讲是多此一举。学生的这种“浅尝辄止”“坐享其成”的学习心态，必定会导致词汇学习效率的低下。为了加强习题练习，教师应充分利用多媒体信息容量大、内容变化新、速度快捷的优势，对学生进行各种形式的练习，加大学生语言实践的力度，提高学生语言应用的能力。把没有参考答案的训练题用多媒体展示出来，要求学生当堂解答，这样既能够使学生学习的注意力高度集中，而且也能够使他们听题和答题的效率始终处于最高和最佳的状态。循序渐进和多元化训练是进行词汇练习的基本原则之一，这样才能实现有效和高效。比如，教师可以先对学生进行单词和词组的英汉互译训练，然后再对学生进行用单词或词汇填写句子的练习，也可以训练学生用课文的重点词汇编写各类短文。这样，不但使练习的形式多样化，学生乐练不疲，而且也有效地应用了语言知识。
四、加强英语阅读训练，认真反思不断提升
高中英语教学要加强阅读，在阅读中思考，在思考中发现和解决问题，并从中获取知识。在阅读和思考的过程中，学生的自学能力和解决问题的能力会得到有效提高。因此，教师必须以多种形式加强学生阅读训练，这是提高英语教学有效性的方法之一。每一节课完成之后，教师要认真反思整个教学过程，尤其是对教学的细节进行反思，反思知识点是否讲解透彻，学生是否掌握，反思对重点难点的解析是否能让学生真正理解，反思作业训练的难易程度、数量多少是否适中，是否使学生达到了消化知识、吸收知识、巩固知识的目的。并找出和改进教学中的薄弱环节和存在问题，特别要重视结合语篇讲解语法的教学，在学习中应用，在应用中学习，举一反三，进一步提高教学的有效性。
课堂教学既是艺术，更是科学，有效教学是高中英语高效课堂的保证，也是高中英语教学方法发展的方向。高中英语创新性教学，提高教学效率和教学质量任重而道远，英语教师应在探索中实践，在实践中提升，在提升中完善，使有效教学真正落在实处。