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一、高职学生自主管理的必要性
1.学生自主管理是其自身全面发展的需要
培养学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力是素质教育的重要方面。我国现代教育的目的是促使人的全面发展。人的全面发展。首先是指人的身心诸多因素全面发展、人的全面发展意味着人的潜能的充分发展，意味着人的个性的自由发展，这些要求的实现，都必须在教育过程中充分发扬学生的自主性、能动性和创造性。
2.学生自主管理是其自我教育的需要
学生自主管理可以调动学生自身的主观能动性的发挥，而且可以在自主管理过程中认识自己，认识自己与客体的关系，并能据此对自己的思想和行为作出独立的自我观察、自我评价和自我调节，被管理者也在管理过程中接受着行为规范、道德品质、是非曲直的教育。因此，从提高学生综合素质讲，自主管理是提高学生自我意识水平和自我教育能力的需要。
3.学生自主管理是其自身愿望的需要
在学生个性发展中，主体意识一经形成，就具有其相对独立性。学生在接受影响的过程中，可以逐渐认识自身的教育目标，形成自我教育的意识、意志和能力，他们把社会的要求（在学校中是通过教师而提出的）转化为自身的愿望、需要、责任感，从而做出自我调节、自我控制自己。
二、高职学生自主管理的方式
现代教育的“人才”思想和教育学认为，人是管理活动的主体，一切管理均应以调动人的积极性为根本，学生在学校教育中是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”因此在学生管理中，须积极而有效地开展学生自治、自立活动。落实学生的管理主体地位，引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中实现自我教育、自我管理、自主发展，让学生自己说服自己，自己感受自己，自己战 胜自己的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功走向成熟，在方式的选择上，本着该学生干的学生能干的，放手让学生干；该学生干的学生干不了的，教给学生干。不该学生干的对学生成长有利的，让学生知道该怎么干的总体思路，探究在自主管理思想指导下的班级管理模式，以及学生组织在学校管理中的作用，学生和教师的评价体系等。
三、高职学生自主管理的内容
在学生自主管理的内容上，采取分段分年级实施“三自，三成教育”，培养学生具有良好习惯和责任心，
大一通过入学教育对学生进行“自律、成人教育”培养学生的生活、学习习惯。
刚刚进入大学校门的新学生，面对新的环境和新的生活茫然不知所措，每个学生在适应环境的幅度和难度上有着明显的区别，但所有的学生都必须在四个方面完成适应的过程，即适应生活环境的变化、人际关系的变化、学习方式的变化和角色地位的变化，在适应这些变化的过程中，会引起大学生内心剧烈的矛盾和冲突，这种矛盾 和冲突的主要表现为：依赖性和独立性的矛盾、理想和现实的矛盾，自负和自卑的矛盾、渴望交往和自我封闭的矛盾，针对以上所述的矛盾，学校可以从几方面对学生进行自主管理的教育：
1.提高生活自理能力，学校有关教师通过各种方式，关心和指导学生生活自理方面的问题，如帮他们尽快熟悉学校的环境，从学习、生活到具体选课、上课，到图书馆借阅图书等，让他们学会自己照顾自己。
2.正确认识和评价自己，要引导学生客观看待自己，认识到自己的优点和不足，建立自信心，不要妄自菲薄，同时也要客观地看待他人的优势和缺陷，吸取别人的优点，弥补自己的不足。
3.以平等的态度对等自己和他人，大学生间存在的人际关系方面的问题，往往是由于他们各自的生活风格和行为习惯等方面的差异所引起的，要克服人际关系中的误解和矛盾，就要教育学生确立与他人平等交往的态度，即使自己的看法是正确的，也不能勉强他人服从自己，同时，还要积极创造条件，加强同学之间的沟通和交往，使他们在沟通和交往过程中逐渐学会如何处理人际关系。
大二，要对学生进行自觉、成长教育，培养学生的学习兴趣和思维习惯。
一是要加强学习目的、意义教育，引发学生的学习兴趣。
二是培养学生对每门课程积极的学习态度，形成定势，有助于培养学习兴趣。
三是要提高教师讲课的艺术和水平。
四是组织学生参加课内外实践活动，如组织课外课件制作小组、电器修理小组、航模小组等，既可以使学生运用了所学的知识，又可以获得些新的知识，发展了学生的学习兴趣。
五是注重学生的知识积累。
六是把学生的其他兴趣转移到学习上来，例如：把学生对音乐、绘画、电脑等兴趣转移到知识对实践的指导作用上来，从而把其他的兴趣转移到学习上来。
大三，进行自为、成功教育、培养学生的责任心和敬业精神。
现在的学生大多数为独生子女，许多学生以自我为中心只知道接受爱而不知道爱别人，只知道指手画脚指责别人，而不知道首先应该从自己做起，一些学生缺少责任感，任其发展下去，将难以适应社会的需要，尤其是今后就业的需要，因此，“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。学校和班级是培养学生的一个最有影响力的环境，要使学生产生对班集体的感情，教师就必须先为班集体付出他的心血，具体采取的措施有以下三条：
1.刚组成一个新班级时，努力让学生在班级中组成伙伴、协调关系，要求班干部关心班级中体弱、胆小、能力低的学生，让他们感受到集体的力量，理解人际关系相互帮助的道德准则，使他们共同前进，同时也增强了彼此的感情，考核结果成绩喜人，全班一起为之高兴，使他们第一次尝到了成功的果实。
2.班级是一个小小的社会、班里有各种各样的事情需要大家做，让学生争当干部、争做课代表，可以出黑板报，也可以布置教室等，在活动中发挥各自的长处，使班级协调发展，当他们的付出得到回报时，他们会感到非常欣慰。这样，在日常的工作中培养了学生的集体责任感。
3.抓住班或学校各种各样有组织的活动培养学生。这些活动都是培养学生责任意识的重要时机。如：学校每年一届的艺术节，学校的运动会等，这些活动谁也不是局外人，大家心里都想着集体，同学们在同歌同乐中关系非常融洽。
从以上所述得知，培养学生自主管理的能力，对于磨练学生自身的意志，提高自身的素质，使学生的身心健康都得到发展，起着不可替代的作用。同时，也为学生展示自我、拓宽和提高自身能力打下了基础。
1.学生自主管理是其自身全面发展的需要
培养学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力是素质教育的重要方面。我国现代教育的目的是促使人的全面发展。人的全面发展。首先是指人的身心诸多因素全面发展、人的全面发展意味着人的潜能的充分发展，意味着人的个性的自由发展，这些要求的实现，都必须在教育过程中充分发扬学生的自主性、能动性和创造性。
2.学生自主管理是其自我教育的需要
学生自主管理可以调动学生自身的主观能动性的发挥，而且可以在自主管理过程中认识自己，认识自己与客体的关系，并能据此对自己的思想和行为作出独立的自我观察、自我评价和自我调节，被管理者也在管理过程中接受着行为规范、道德品质、是非曲直的教育。因此，从提高学生综合素质讲，自主管理是提高学生自我意识水平和自我教育能力的需要。
3.学生自主管理是其自身愿望的需要
在学生个性发展中，主体意识一经形成，就具有其相对独立性。学生在接受影响的过程中，可以逐渐认识自身的教育目标，形成自我教育的意识、意志和能力，他们把社会的要求（在学校中是通过教师而提出的）转化为自身的愿望、需要、责任感，从而做出自我调节、自我控制自己。
二、高职学生自主管理的方式
现代教育的“人才”思想和教育学认为，人是管理活动的主体，一切管理均应以调动人的积极性为根本，学生在学校教育中是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”因此在学生管理中，须积极而有效地开展学生自治、自立活动。落实学生的管理主体地位，引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中实现自我教育、自我管理、自主发展，让学生自己说服自己，自己感受自己，自己战 胜自己的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功走向成熟，在方式的选择上，本着该学生干的学生能干的，放手让学生干；该学生干的学生干不了的，教给学生干。不该学生干的对学生成长有利的，让学生知道该怎么干的总体思路，探究在自主管理思想指导下的班级管理模式，以及学生组织在学校管理中的作用，学生和教师的评价体系等。
三、高职学生自主管理的内容
在学生自主管理的内容上，采取分段分年级实施“三自，三成教育”，培养学生具有良好习惯和责任心，
大一通过入学教育对学生进行“自律、成人教育”培养学生的生活、学习习惯。
刚刚进入大学校门的新学生，面对新的环境和新的生活茫然不知所措，每个学生在适应环境的幅度和难度上有着明显的区别，但所有的学生都必须在四个方面完成适应的过程，即适应生活环境的变化、人际关系的变化、学习方式的变化和角色地位的变化，在适应这些变化的过程中，会引起大学生内心剧烈的矛盾和冲突，这种矛盾 和冲突的主要表现为：依赖性和独立性的矛盾、理想和现实的矛盾，自负和自卑的矛盾、渴望交往和自我封闭的矛盾，针对以上所述的矛盾，学校可以从几方面对学生进行自主管理的教育：
1.提高生活自理能力，学校有关教师通过各种方式，关心和指导学生生活自理方面的问题，如帮他们尽快熟悉学校的环境，从学习、生活到具体选课、上课，到图书馆借阅图书等，让他们学会自己照顾自己。
2.正确认识和评价自己，要引导学生客观看待自己，认识到自己的优点和不足，建立自信心，不要妄自菲薄，同时也要客观地看待他人的优势和缺陷，吸取别人的优点，弥补自己的不足。
3.以平等的态度对等自己和他人，大学生间存在的人际关系方面的问题，往往是由于他们各自的生活风格和行为习惯等方面的差异所引起的，要克服人际关系中的误解和矛盾，就要教育学生确立与他人平等交往的态度，即使自己的看法是正确的，也不能勉强他人服从自己，同时，还要积极创造条件，加强同学之间的沟通和交往，使他们在沟通和交往过程中逐渐学会如何处理人际关系。
大二，要对学生进行自觉、成长教育，培养学生的学习兴趣和思维习惯。
一是要加强学习目的、意义教育，引发学生的学习兴趣。
二是培养学生对每门课程积极的学习态度，形成定势，有助于培养学习兴趣。
三是要提高教师讲课的艺术和水平。
四是组织学生参加课内外实践活动，如组织课外课件制作小组、电器修理小组、航模小组等，既可以使学生运用了所学的知识，又可以获得些新的知识，发展了学生的学习兴趣。
五是注重学生的知识积累。
六是把学生的其他兴趣转移到学习上来，例如：把学生对音乐、绘画、电脑等兴趣转移到知识对实践的指导作用上来，从而把其他的兴趣转移到学习上来。
大三，进行自为、成功教育、培养学生的责任心和敬业精神。
现在的学生大多数为独生子女，许多学生以自我为中心只知道接受爱而不知道爱别人，只知道指手画脚指责别人，而不知道首先应该从自己做起，一些学生缺少责任感，任其发展下去，将难以适应社会的需要，尤其是今后就业的需要，因此，“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。学校和班级是培养学生的一个最有影响力的环境，要使学生产生对班集体的感情，教师就必须先为班集体付出他的心血，具体采取的措施有以下三条：
1.刚组成一个新班级时，努力让学生在班级中组成伙伴、协调关系，要求班干部关心班级中体弱、胆小、能力低的学生，让他们感受到集体的力量，理解人际关系相互帮助的道德准则，使他们共同前进，同时也增强了彼此的感情，考核结果成绩喜人，全班一起为之高兴，使他们第一次尝到了成功的果实。
2.班级是一个小小的社会、班里有各种各样的事情需要大家做，让学生争当干部、争做课代表，可以出黑板报，也可以布置教室等，在活动中发挥各自的长处，使班级协调发展，当他们的付出得到回报时，他们会感到非常欣慰。这样，在日常的工作中培养了学生的集体责任感。
3.抓住班或学校各种各样有组织的活动培养学生。这些活动都是培养学生责任意识的重要时机。如：学校每年一届的艺术节，学校的运动会等，这些活动谁也不是局外人，大家心里都想着集体，同学们在同歌同乐中关系非常融洽。
从以上所述得知，培养学生自主管理的能力，对于磨练学生自身的意志，提高自身的素质，使学生的身心健康都得到发展，起着不可替代的作用。同时，也为学生展示自我、拓宽和提高自身能力打下了基础。