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我国中小学数学教改在上世纪八九十年代经历了从一个“教学悖论”,即一些西方研究者从所谓“落后的方法却取得了优异的成绩”,到寻找合理解释、得出学业成就的高下更多情况下取决于教师的论断。这是个引人瞩目的拐点。2010年以来,上海两次参加国际0ECD组织的PISA测试,学生的多项数学能力表现突出,这其中又传递了怎样的教育“密码”?人们再度聚焦专门化的教师队伍。