【摘 要】
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教育工作的一项重要任务就是帮助人们树立善良、正直、公平、公正等正确的道德价值标准。鉴于现在的人工智能技术水平，我们还不可能对人工智能程序进行道德教育，但是在开展人工智能教育時，我们绝不能忽视人工智能教育中的伦理教育。 ——北京航空航天大学计算机学院副教授王静远 （来源：《中国教育报》）
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教育工作的一项重要任务就是帮助人们树立善良、正直、公平、公正等正确的道德价值标准。鉴于现在的人工智能技术水平，我们还不可能对人工智能程序进行道德教育，但是在开展人工智能教育時，我们绝不能忽视人工智能教育中的伦理教育。
——北京航空航天大学计算机学院副教授王静远
（来源：《中国教育报》）
其他文献
为促进哈尔滨市基础教育的均衡发展，提升整体办学水平，2018年5月，由哈尔滨25中学、哈尔滨36中学、哈尔滨81中学、哈尔滨101中学、哈尔滨旭东中学、哈尔滨南直中学、阿城松峰山中心学校、宾县民和乡第二中学、五常牛家满族镇中学、宾县胜利中学共同成立了“周瑛校长发展共同体”（以下简称“共同体”）。 共同体自成立以来，一直秉承一校牵头、多校联动、多措并举、共生共赢的发展原则，有效助力共同体成员学校的
圍绕教育均衡化发展的目标，哈尔滨市教育局和教研院力求打造一支强有力的校长队伍，在市教育研究院干训部的指导下，由教育家型校长那冬岩牵头成立了校长发展共同体。2018年5月23日，哈尔滨市第四十一中学、哈尔滨市阿城区第五中学、哈尔滨市通河县第三中学、哈尔滨市巴彦县兴隆二中、哈尔滨市尚志市亚布力镇中学、哈尔滨市第九十七中学、哈尔滨市延寿县第三中学、哈尔滨市松南学校、哈尔滨市永源中学、哈尔滨市呼兰区康金中
胡沛泉，1920年6月19日出生于江苏无锡，我国著名工程力学与航空专家、教育家，国家首批二级教授，西北工业大学（以下简称“西工大”）资深教授，《西北工业大学学报》创办人及主编。2019年2月19日，胡沛泉先生与世长辞。 追忆胡沛泉先生，他对事业执着追求，对国家忠诚奉献一生无悔，唯独对自己删华就素甘作人梯。 穷理振工八十载，杏坛耕耘一胡公。 生于望族，围棋和孔孟之学是他的启蒙教育 1920年
2018年，按照《哈尔滨市基础教育干部培训工作行动计划（2018—2020年）》的工作安排，以促进教育均衡优质发展，实现学校间的资源共享、校长间的协同互助、教师间的交流学习，发挥未来教育家型校长的示范引领作用为目标，成立了“李军校长发展共同体”。 2018年6月4日，“李军校长发展共同体”第一次会议在香坊区教师进修学校召开。李军校长代表共同体作了主旨发言，对《李军校长发展共同体工作方案》进行了解
“让每一所学校获得适合的发展”是“张曙滨校长发展共同体”（以下简称“共同体”） 的工作理念，也是以哈尔滨市第十二中学校长张曙滨为首的所有共同体成员对教育使命的自我认知与担当。共同体的成员校包括哈尔滨市第二中学校、哈尔滨市第十九中学校、哈尔滨市第二十六中学校、哈尔滨市第四十中学校、哈尔滨市第八十八中学校、哈尔滨市第九十中学校、尚志市尚志中学校、木兰县东兴镇中学校、双城区第三中学校、五常市拉林第一中学
今天的家校合作有把家庭变为第二课堂、把父母变为老师助教的倾向，似乎一切围绕学校教育转、以学校教育为中心就是家校合作的成功。显然，这是学校中心主义的体现，是无视家庭与家庭教育特点和规律的体现。家校合作的方向不是讓家庭变为学校，而是让家庭更像家庭，越有魅力的家庭越有利于孩子的成长。 ——中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓 （来源：《半月谈》）
哈尔滨市教育局在全国率先创建中小学校长发展共同体，旨在扩大优质资源的辐射带动作用，推进全市教育资源均衡化、优质化。大同小学李文学校长作为“未来教育家型校长”，成为哈尔滨市第一批校长发展共同体10位领衔专家之一。在李文学校长的带领下，共同體成员校对未来的教育发展进行了一系列的探索。 健全保障机制，让共同体工作步入一体化。2018年6月12日，“李文学校长发展共同体”第一次会议在大同小学召开，会上确
教育均衡发展，是当今社会普遍关注的一个热点话题。城乡之间、地区之间、学校之间的教育资源，尤其是优质教育资源的不均衡，拉开了办学水平和教育质量的差距，从而引发了择校等一系列社会问题。推动教育均衡优质发展，对于促进教育公平、提升国民素质、构建社会主义和谐社会，具有重大而深远的意义。 基于对这一问题的深刻认识，哈尔滨市教育局、市教育研究院于2018年在全国率先成立校长发展共同体，聚焦校长队伍素质提升，
新团队、新目标，比肩成长，异频求同 2018年6月5日，“宋春生校长发展共同体”成立。来自不同地区的十一位校长，组成了一个新的团队。宋春生校长作为共同体的领衔专家，带领着共同体成员互通有无、细心沟通、求真探讨，交流办学思想，确定共同体的章程，制定共同体的方案以及2018年的行动计划，展望未来发展的方向。 共同体成员校来自六区两县，地域跨度大，校情差异大，环境差别大。面对形态各异的学校，宋春生校
隨着哈尔滨市基础教育均衡发展战略的全面铺开，“王媛校长发展共同体”（以下简称“共同体”）应运而生。自2018年6月成立以来，“共同体”立足课题带动，从专家引领、交流展示、课堂示范等多纬度入手，通过横向联动、纵向交流等途径，不断丰富“共同体”的工作内涵，为拉动区域教育的优质均衡发展而不懈努力。 聚焦领导力，校际协同谋均衡。“共同体”成立伊始，通过对教育规律的深刻思索，确立了“提升校长领导力，促进区