一、让兴趣与“实在”、“持久”为伍
　　1、以人格魅力吸引学生
　　在教育教学工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的话的源泉中产生出来。凡是成功的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，而牢牢地吸引着学生。伟大的文学家鲁迅先生在这方面是我们杰出的楷模。他在北平师范大学讲课，因礼堂容纳不下越来越多的听讲者，只好临时挪到大操场上，他站在一张方桌上，处于人群中，他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志。群情激昂，听得一清二楚。保以有如此的吸引力，如此震撼人心的力量？是鲁迅先生的人格的力量。这种人格魅力来自于崇高的品格与渊博的学识。因此，教师要自觉地积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、刻满激情、学识动底深厚、热爱学生、对学生真诚、公正、民主的人，故教师的人格魅力是学生学习兴趣之一源。
　　2、理解和关心学生的心理状态
　　学生总是带着某种情绪参加学习活动的，积极的如喜欢、愉快、满意等，消极的如紧张、烦躁、讨厌等。教学中教师如果忽略了学生的这一反应，就是忽略了内在动机因素，更谈不上激发学生的学习了。例如我在教写《秋天的一处景物》的作文课上，课一开始，就被不时传来的巨大的轰鸣声打断，那声音几乎要把教室的玻璃震碎似的，学生更是魂不守舍，秋天的景色对此时的学生来说已毫无吸引力可言，他们的心早已飞到村口的庄稼地地里的军事演习基地。我便顺水推舟，让学生“珍惜机会”观赏只在电视屏幕上才有的那火光冲天，尘土飞扬的场景。在军事的间歇中，我带领学生参观庄稼地里的演练场，整齐划一一地停放的军车，翘首仰望的大炮牵驻着学生惊奇的目光。随后又让学生跟随我班的几名“小记者”采访了来我校进测定风向风速实验的“兵叔叔”，了解军营生活、军演目的等。在那次经更改后以“亲历军演”为主题的习作的写作中，学生不再愁眉紧锁，咬烂笔头，习作内容丰富了，感受真切了，文笔也流畅多了。
　　二、“责任是兴趣”“坚忍不拔”的基石
　　1、树立责任意识
　　“年轻时为学问打根底之际，不能过分重视趣味，应耐着性子遵守教育的纪律。”梁实秋先生这一观点值得我们借鉴与学习。因为，随着学生年级的增长，就是再有吸引力的教材，再好的教学情境，还是不可避免地有许多知识远离学生的兴趣，学生的需要，甚至是索然无味，无法通过激起学生的兴趣获取的，而需要学生通过自己顽强的意志力去思索，去战胜困难才能取得成功。因此，我们面对消费欲，享乐欲远超出历代前人，而责任意识淡薄的宠儿们，更应该深入浅出地让学生明确：学习不能光凭着兴趣，作为一名学生，学好文化科学你责无旁贷，换言之，为社会为国家为人类；为父母为自己为家人。因为它是你将来安身之命，实现人生目标必不可少的“基石”。以让责任意识触发无穷无尽的兴趣动力。
　　2、培养实践责任的能力——实施挫折教育。
　　第一，承受挫折的心理准备教育。实施挫折教育的首要是让学生明确并认同以下两个基本观点：一是挫折不可避免。挫折与成功本来就是一对孪生兄弟。一帆风顺，梦想成真的事，不仅过去没有，现在没有，将来也不会有；二是挫折经会成为人们进入新境界的起点。越勾践卧薪尝胆而得以东山再起，司马迁遭宫刑之辱发愤著《史记》而彪烦千古，就足以让明这一点。
　　第二，战胜挫折的信念教育。榜样的力量是无穷的，我们应善于挖掘教材中的相关素材，让他们以詹天佑、爱迪生为偶像；结合读出教育活动让他们认识一些生活、经历曲折的伟人，如邓小平同志，他身处递境、历经坎坷而信念弥坚，他一生三次被打倒，又三次奇迹般复出，且每次得出后肩负的担子更重，做出的贡献更大，除了其拥有雄才大略外，更重要的是有坚实乐观的生活态度和对国家、对人民的责任意识使其成为了“打不倒的一代伟人”。
　　一言以蔽之，教师，莫再为奉送学生的一些实则为，过眼烟云的赞美之辞而沾沾自喜，而以激发学生学习的内在动力为要务，以帮助学生树立强烈的学习责任意识为保证，让孩子们在求学路上一路高歌，不懈登攀！