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6位校长在一所名校里探讨学校管理的艺术,取名叫“校长办学经验分享会”。我很认同这样的活动,也很认同这样的定位。做校长的,整日在一线忙碌,日积月累,日思夜想,经验积累了不少。学校把校长组织在一起,相互分享彼此的酸甜苦辣,为我们提供了一个交流、碰撞的平台。我相信每一位与会的校长,无论是台上的还是台下的,听后肯定会想、会思:我有哪些可取的地方,有哪些不足之处?基于这样的认识,作为参与者之一,我受到了很大启发。
学校的发展在于校长,但是问题的关键是校长如何才能扮演好这样的角色,在这个过程中校长自身的定位,他所构思的策略,在实施过程中的调控等都是尤为关键的因素。在分享会上,6位同行分别针对各自的工作实践做了较为全面的报告说明,这都是校长工作的成果。面对这些成果,有人羡慕,有人坦然,有人冷观,有人热讽。这些都不重要,重要的是校长自身怎么看、怎么想,汇报过后今后怎么做。我认为,作为一名校长,应该根据自身实际进行定位,根据学校实际实施策略,根据实际进行工作总结。
写到这里,我想到了唐代诗人杨巨源的《城东早春》一诗:“诗家清景在新春,绿柳才黄半未均。若待上林花似锦,出门俱是看花人。”小声诵读之后,惊觉整首诗构思巧妙,虽只有第二句实写春色,而描写春色又只以柳芽一处概括早春全景。尤其是后一句明写观花时的盛景,实际却写诗人的慧眼和远见—这些摩肩接踵的观花人在早春的时候想到过今日这般
盛景吗?
学校的“清景”在自由
每所学校都有其独特之处,每所学校的景致都是异彩纷呈的。在我的心目中,这些景致的背后有共同的精神内核,那就是“自由”。对学生而言,高楼大厦、尖端设备、高学历的师资等条件都比不上“自由”重要。可以说,学校存在的价值就是为学生的健康快乐成长提供一个安全、舒适、自由的环境。我非常赞赏希腊语境中关于学校的解释—学校,就是闲暇之所。
闲暇之所意味着在此空间里的人,感到空间是属于他们的,时间是属于他们的,权利是属于他们的,义务也是属于他们的。学生在这样的学校里学习、生活,他们的内心是舒张的,表情是轻松的,品行是善良的。能让学生达到这样的境界,学校就是令人向往的学校;能让学生达到这样的境界,学校就是具有一道道“清景”的
圣地。
校长的高明在“绿柳才黄”时
经营属于学校自己的“清景”,关键在学校的校长,在校长的价值取向和办学思想。现实中,人们很容易把“名校里的校长”和“名校长”画等号,这是因为,这些名校花团锦簇,星光耀眼,魅力四射,让人叹为观止!他们的办学业绩或者办学现状就如同那“上林”的花。面对鲜花,人们只顾欣赏,而忘了那些播种、修剪、施肥之人,他们都是为了让鲜花怒放而付出的人,不应该被人有意无意地忽略。
一位校长接手一所学校,意味着要对学校全体师生的生命成长和学校的发展负责。这种责任在现行的考核制度中有的能体现出来,有的则是无法体现的。所谓高明的校长,应该能让处于低位的学校向高位发展,让处于高位的学校向特色学校发展,让有特色的学校向优质学校的方向发展。一句话,即让学校得到发展,让学生的学业和品行在原来的基础上有进步,让教师的专业技能和师德修养在原有的基础上有提升,让学校的整体办学质量在原有的基础上有提高,从而不断彰显学校的美誉度和知名度。
高明校长的办学能力不是体现在“花似锦”那辉煌的一刻,而是在“绿柳才黄”时节就甚至是对学校发展的所确立定位和判断,并依此而实施的有效办学策略。
赏花容易栽花难,说人容易察己难。要把一所学校办好,校长需要有花农护花的爱心,需要细心、耐心。只有这样,才能办出好的学校,让同行成为“看花人”!
(作者系广州市番禺区市桥实验小学校长)
(责任编辑:任媛媛)
学校的发展在于校长,但是问题的关键是校长如何才能扮演好这样的角色,在这个过程中校长自身的定位,他所构思的策略,在实施过程中的调控等都是尤为关键的因素。在分享会上,6位同行分别针对各自的工作实践做了较为全面的报告说明,这都是校长工作的成果。面对这些成果,有人羡慕,有人坦然,有人冷观,有人热讽。这些都不重要,重要的是校长自身怎么看、怎么想,汇报过后今后怎么做。我认为,作为一名校长,应该根据自身实际进行定位,根据学校实际实施策略,根据实际进行工作总结。
写到这里,我想到了唐代诗人杨巨源的《城东早春》一诗:“诗家清景在新春,绿柳才黄半未均。若待上林花似锦,出门俱是看花人。”小声诵读之后,惊觉整首诗构思巧妙,虽只有第二句实写春色,而描写春色又只以柳芽一处概括早春全景。尤其是后一句明写观花时的盛景,实际却写诗人的慧眼和远见—这些摩肩接踵的观花人在早春的时候想到过今日这般
盛景吗?
学校的“清景”在自由
每所学校都有其独特之处,每所学校的景致都是异彩纷呈的。在我的心目中,这些景致的背后有共同的精神内核,那就是“自由”。对学生而言,高楼大厦、尖端设备、高学历的师资等条件都比不上“自由”重要。可以说,学校存在的价值就是为学生的健康快乐成长提供一个安全、舒适、自由的环境。我非常赞赏希腊语境中关于学校的解释—学校,就是闲暇之所。
闲暇之所意味着在此空间里的人,感到空间是属于他们的,时间是属于他们的,权利是属于他们的,义务也是属于他们的。学生在这样的学校里学习、生活,他们的内心是舒张的,表情是轻松的,品行是善良的。能让学生达到这样的境界,学校就是令人向往的学校;能让学生达到这样的境界,学校就是具有一道道“清景”的
圣地。
校长的高明在“绿柳才黄”时
经营属于学校自己的“清景”,关键在学校的校长,在校长的价值取向和办学思想。现实中,人们很容易把“名校里的校长”和“名校长”画等号,这是因为,这些名校花团锦簇,星光耀眼,魅力四射,让人叹为观止!他们的办学业绩或者办学现状就如同那“上林”的花。面对鲜花,人们只顾欣赏,而忘了那些播种、修剪、施肥之人,他们都是为了让鲜花怒放而付出的人,不应该被人有意无意地忽略。
一位校长接手一所学校,意味着要对学校全体师生的生命成长和学校的发展负责。这种责任在现行的考核制度中有的能体现出来,有的则是无法体现的。所谓高明的校长,应该能让处于低位的学校向高位发展,让处于高位的学校向特色学校发展,让有特色的学校向优质学校的方向发展。一句话,即让学校得到发展,让学生的学业和品行在原来的基础上有进步,让教师的专业技能和师德修养在原有的基础上有提升,让学校的整体办学质量在原有的基础上有提高,从而不断彰显学校的美誉度和知名度。
高明校长的办学能力不是体现在“花似锦”那辉煌的一刻,而是在“绿柳才黄”时节就甚至是对学校发展的所确立定位和判断,并依此而实施的有效办学策略。
赏花容易栽花难,说人容易察己难。要把一所学校办好,校长需要有花农护花的爱心,需要细心、耐心。只有这样,才能办出好的学校,让同行成为“看花人”!
(作者系广州市番禺区市桥实验小学校长)
(责任编辑:任媛媛)