论文部分内容阅读
【摘要】高职院校是培养人才的重要基地，因此其教育主要是以社会需求为宗旨的。这就需要高职院校注重学生职业能力的培养，提升其综合素质与能力。为此，本文主要论述了职业能力的内涵，并分析了医护类高职学生职业能力培养中存在的问题，同时还对有效的对策进行了分析和探究，以便促进学生更好的发展。
【关键词】医护类高职;职业能力;问题;对策
【中图分类号】G651
【文献标识码】B
【文章编号】1002-8714（ 2019） 04-0112-02
引言：随着现代教育的不断发展，高职教育越来越受关注和重视，同时对其也提出了更高的要求，不仅要注重相关理论知识的灌输，而且还需要对学生职业能力的培养加以重视。因此，针对医护类高职学生而言，既要让学生对医护基础知识进行掌握，还需要多为其提供实践机会，以便提升其综合素质与专业技能。1
1 职业能力的内涵
职业能力主要是指从事某种职业必备的技能，这种能力具有一定的综合性，是需要与岗位基本要求相适应的，同时也是谋求自我发展最重要的条件之一。一般来说，职业能力可以分为三种能力，分别是专业能力、社会能力与方法能力。其中专业能力主要是要求从事该职业的人具有较丰富的专业知识和技能，这也是从事该行业最基本的要素。针对医护类高职学生而言，其专业能力主要是指掌握医护理论知识和临床操作技能。而社会能力包含着多方面，是适应相应岗位、满足社会发展需求最基础的要素。例如，沟通能力、市场竞争能力、与他人合作能力等。职业能力中的方法能力主要是指一个人分析问题、思考问题、判断问题等能力。这三种能力的提升有利于促使其整体职业能力不断提高，进而更好的适应工作岗位，促进社会进步与发展。
2 医护类高职学生职业能力培养的问题
2.1 学生实践机会少
高职院校承担着培养人才的重要责任，其院校的学生在毕业以后是需要到相关单位、企业工作的。但是从医护类高职教育情况来看，其理论知识学习的比较多，为学生提供实践的机会比较少。在这种情况下，学生的医护能力是很难得到有效提升的，而且也无法真正的将理论知识与实践融合在一起，不利于学生毕业以后更好的适应工作岗位，与此同时，还在一定程度上阻碍了学生职业能力的提升。即使一些医护类高职院校与医院开展了合作，让学生到医院进行学习，但是大多时候都是观看，真正实践的机会是比较少的。
2.2 缺少足够资金的投入
资金是进行实训基地建设的基础，也是开展培养学生职业能力的重要支撑。尤其是医护类学生职业能力的培养，需要使用大量的资金购买机器、设备等。相对而言，这些器材价格是比较昂贵的，而且在实际操作中，还可能出现损坏的现象。但是从当前高职院校发展的情况来看，其经费十分有限。一方面，政府相关部门对医护类高职学生职业能力培养的重视度还不够，所投入的资金十分有限，严重阻碍了高职院校建设与发展。另一方面，很多高职院校并没有做到专款专用，将大部分资金都投入到了实际的教学中，而忽视了实训基地的建设，这些问题使医护类高职学生职业能力的培养无法达到预期的效果[1]。
2.3 职业教育定位不明确
在医护类高职院校发展中，学生职业能力之所以未得到有效的提升，其中有很大一部分原因是其职业教育定位不明确，难以提升教育质量。特别是在现阶段高等教育大众化背景下，虽然为医护类高职院校发展创造了良好的环境，但是却十分缺乏系统的理论指导，没有找到正确的发展方向，对自身特色定位比较模糊，而且教育观念比较落后。在医护专业教学中，很多院校仍然采用旧教材，并且教学方法也比较落后，不仅学生的理论学习和实践操作受到了限制，而且也不利于培养高素质技能型人才，制约了职业教育的发展。
3 医护类高职学生职业能力培养的有效对策
3.1 结合校内外实践基地，开展多种人才培养模式
高职教育具有一定的特殊性，其特色在于动手能力强。为了与这一教育需求相适应，必须要对学生实践能力的培养加以重视。这就需要高职院校为学生实践创造良好的环境。在校内，需要适当的增加实践课程，锻炼学生医护能力。一般来说，培养学生职业能力主要有三种途径，分别是实验、实训与实习。通过这三种途径，不仅可以让学生更深入的掌握和理解相关知识，而且还能促使其更好的进行相关工作，不断提升自身综合能力。针对医护类的学生而言，其实验主要是在课堂上，让学生进行照顾病人的工作，这一目标是比较容易实现的。例如，可以采用角色扮演教学法，有助于这一目标实现，进而促使学生医护能力提升。但实训与实习是有一定困难的，主要是因为高职院校自身资源有限，很多地方还需要建设，并且也很难营造医院的环境，所以需要与医院联合，走顶岗实习的发展道路，进而可为学生创造良好的实践环境。这就需要高职院校与相应医院进行有效的沟通，让学生定期到相应岗位学习。为了提升学生的重视度，使其能够把握好实习、实训的机会，还需要制定实习考核制度，对学生进行阶段性考核，使其能够积极增强自身实践能力。考核制度应该与医院共同制定，考核合格且达到医院的标准与要求的情况下，可以留在医院就职，这样不仅能够让学生保持高度的学习热情，帮其解决就业的问题，提升高职院校的就业率，树立良好的学校形象，而且还有利于培养社会所需要的人才，为医院提供人才支持，促进医院飞速发展，提升社会经济水平[2]。
此外，在新时期，社会有了新的发展，对人才也提出了更高的要求。为了有针对性的培养人才。还需要深入展开校企联合，有效实施校企联合办学模式。在实际合作中，学校可以要求医院相关负责人共同探讨人才培养方案，提升方案的科学性，以便更好的培养学生的职业能力。
3.2 发挥政府的主导作用，加大资金投入
经济基础决定上层建筑，医护类高职院校的建设与发展离不开资金的支撑，资金是有效解决学校培养教育的重要保障要素。因此，为提高学生职业能力培养效果，高职院校应多方筹措资金，加大相关基础设施建设。首先，必须要充分发挥政府的作用。相对高校而言，政府给高职院校投入的资金是比较少的。因此，为了促使高职院校培养高质量人才，需要对相关政策进行完善，给其提供政策支持。与此同时，还要加大对高职院校的拨款力度，并严格要求其进行专款专用，这对高职院校人才培养能力的提升具有重要意义。另外，关于医护类的设备等基础设施的资金用量是比较大的，所以高职院校还需要注重社会资金的引入，以便为自身人才培养提供物质保障。这就需要高职院校不断发展白己，提升教育与教学质量，更新发展理念，提升院校影响力，进而吸引更多的资金。除此之外，当地政府也需要认识到高职院校对当地经济发展促进作用，为了让高职院校稳定的发展，当地政府需要通过政策等手段确保高职院校的经济来源，这样可以更好的建设医护类的实训基地，不断更新实训中心的设备，满足学生的实践需求，使其能够真正的体验临床工作，在实践中，能够更进一步认识到该岗位的性质，进而有针对性的完善自己，朝着正确的方向努力。
3.3 明确自身定位，合理设置教育目标
教育目标不仅与教育质量息息相关，而且对当前人才培养目标的实现也具有重要影响。医护类高职院校不仅有责任培养优秀的临床人才，而且还需要以就业为导向，为学生以后的工作着想。高职院校只有对自身进行合理的定位，才能朝着正确的方向发展。因此，需要对现代社会对人才的要求进行了解和分析，进而有针对性的对人才进行培养，从根本上提升学生的职业能力。为了有效实现这一目标，需要将培养符合经济发展需求的人才的目标放在首位，在这一基础上才能有效提升学生的职业能力，实现良好的教育目标[3]。由于医护专业学生以后需要到医院工作，但是他們不仅对医院的具体环境比较陌生，而且要做好临床工作也是有一定难度的，所以为了其以后更好的工作，在实际教学中，需要对其职业适应能力进行重点培养，并将它作为重要的教育目标之一。在实际教学中，尽可能的将医护技能、医护基础知识与对待工作的良好态度有机的结合在一起，并且将其作为课程目标之一。在理论知识学习中，让学生掌握岗位基本技能是最基本的要求。在这一基础上，还需要不断提升他们的社会能力与方法能力。如，教会学生怎样与病人进行沟通和交流，或者在遇到突发事件时如何处理，这都是一名优秀医护人员必备的。
结论：总而言之，当前学生职业能力培养已经成为医护类高职院校最重要的教育目标之一。为了从根本上提升学生的职业能力，医护类高职院校不仅要结合校内外实践基地，开展多种人才培养模式，明确自身定位，承担其培养人才的责任，合理设置教育目标，而且还要发挥政府的主导作用，加大资金投入，对实训基地进行更好的建设，让学生在实践中提高综合素质与能力。实训实习单位应响应国家的政策方针，科学制定实训实习培养方案，加强培养过程管理，为学生提供真正实践的机会，以便更好的培养学生的职业能力。
参考文献
[1]刘艳丽高职院校医护学生沟通能力的培养方法研究[J]黄河水利职业技术学院学报，2018，30（ 02）： 85-87
[2]冯丽霞中职医护专业学生职业能力内涵与构成要素[J]职业，2013（ 11）： 80
[3]宿小满，薛赤，董海燕严格医护人员准入设立医护人员职业能力倾向性测试[J]中国医院管理，2009，29（ 04）：16-18
【关键词】医护类高职;职业能力;问题;对策
【中图分类号】G651
【文献标识码】B
【文章编号】1002-8714（ 2019） 04-0112-02
引言：随着现代教育的不断发展，高职教育越来越受关注和重视，同时对其也提出了更高的要求，不仅要注重相关理论知识的灌输，而且还需要对学生职业能力的培养加以重视。因此，针对医护类高职学生而言，既要让学生对医护基础知识进行掌握，还需要多为其提供实践机会，以便提升其综合素质与专业技能。1
1 职业能力的内涵
职业能力主要是指从事某种职业必备的技能，这种能力具有一定的综合性，是需要与岗位基本要求相适应的，同时也是谋求自我发展最重要的条件之一。一般来说，职业能力可以分为三种能力，分别是专业能力、社会能力与方法能力。其中专业能力主要是要求从事该职业的人具有较丰富的专业知识和技能，这也是从事该行业最基本的要素。针对医护类高职学生而言，其专业能力主要是指掌握医护理论知识和临床操作技能。而社会能力包含着多方面，是适应相应岗位、满足社会发展需求最基础的要素。例如，沟通能力、市场竞争能力、与他人合作能力等。职业能力中的方法能力主要是指一个人分析问题、思考问题、判断问题等能力。这三种能力的提升有利于促使其整体职业能力不断提高，进而更好的适应工作岗位，促进社会进步与发展。
2 医护类高职学生职业能力培养的问题
2.1 学生实践机会少
高职院校承担着培养人才的重要责任，其院校的学生在毕业以后是需要到相关单位、企业工作的。但是从医护类高职教育情况来看，其理论知识学习的比较多，为学生提供实践的机会比较少。在这种情况下，学生的医护能力是很难得到有效提升的，而且也无法真正的将理论知识与实践融合在一起，不利于学生毕业以后更好的适应工作岗位，与此同时，还在一定程度上阻碍了学生职业能力的提升。即使一些医护类高职院校与医院开展了合作，让学生到医院进行学习，但是大多时候都是观看，真正实践的机会是比较少的。
2.2 缺少足够资金的投入
资金是进行实训基地建设的基础，也是开展培养学生职业能力的重要支撑。尤其是医护类学生职业能力的培养，需要使用大量的资金购买机器、设备等。相对而言，这些器材价格是比较昂贵的，而且在实际操作中，还可能出现损坏的现象。但是从当前高职院校发展的情况来看，其经费十分有限。一方面，政府相关部门对医护类高职学生职业能力培养的重视度还不够，所投入的资金十分有限，严重阻碍了高职院校建设与发展。另一方面，很多高职院校并没有做到专款专用，将大部分资金都投入到了实际的教学中，而忽视了实训基地的建设，这些问题使医护类高职学生职业能力的培养无法达到预期的效果[1]。
2.3 职业教育定位不明确
在医护类高职院校发展中，学生职业能力之所以未得到有效的提升，其中有很大一部分原因是其职业教育定位不明确，难以提升教育质量。特别是在现阶段高等教育大众化背景下，虽然为医护类高职院校发展创造了良好的环境，但是却十分缺乏系统的理论指导，没有找到正确的发展方向，对自身特色定位比较模糊，而且教育观念比较落后。在医护专业教学中，很多院校仍然采用旧教材，并且教学方法也比较落后，不仅学生的理论学习和实践操作受到了限制，而且也不利于培养高素质技能型人才，制约了职业教育的发展。
3 医护类高职学生职业能力培养的有效对策
3.1 结合校内外实践基地，开展多种人才培养模式
高职教育具有一定的特殊性，其特色在于动手能力强。为了与这一教育需求相适应，必须要对学生实践能力的培养加以重视。这就需要高职院校为学生实践创造良好的环境。在校内，需要适当的增加实践课程，锻炼学生医护能力。一般来说，培养学生职业能力主要有三种途径，分别是实验、实训与实习。通过这三种途径，不仅可以让学生更深入的掌握和理解相关知识，而且还能促使其更好的进行相关工作，不断提升自身综合能力。针对医护类的学生而言，其实验主要是在课堂上，让学生进行照顾病人的工作，这一目标是比较容易实现的。例如，可以采用角色扮演教学法，有助于这一目标实现，进而促使学生医护能力提升。但实训与实习是有一定困难的，主要是因为高职院校自身资源有限，很多地方还需要建设，并且也很难营造医院的环境，所以需要与医院联合，走顶岗实习的发展道路，进而可为学生创造良好的实践环境。这就需要高职院校与相应医院进行有效的沟通，让学生定期到相应岗位学习。为了提升学生的重视度，使其能够把握好实习、实训的机会，还需要制定实习考核制度，对学生进行阶段性考核，使其能够积极增强自身实践能力。考核制度应该与医院共同制定，考核合格且达到医院的标准与要求的情况下，可以留在医院就职，这样不仅能够让学生保持高度的学习热情，帮其解决就业的问题，提升高职院校的就业率，树立良好的学校形象，而且还有利于培养社会所需要的人才，为医院提供人才支持，促进医院飞速发展，提升社会经济水平[2]。
此外，在新时期，社会有了新的发展，对人才也提出了更高的要求。为了有针对性的培养人才。还需要深入展开校企联合，有效实施校企联合办学模式。在实际合作中，学校可以要求医院相关负责人共同探讨人才培养方案，提升方案的科学性，以便更好的培养学生的职业能力。
3.2 发挥政府的主导作用，加大资金投入
经济基础决定上层建筑，医护类高职院校的建设与发展离不开资金的支撑，资金是有效解决学校培养教育的重要保障要素。因此，为提高学生职业能力培养效果，高职院校应多方筹措资金，加大相关基础设施建设。首先，必须要充分发挥政府的作用。相对高校而言，政府给高职院校投入的资金是比较少的。因此，为了促使高职院校培养高质量人才，需要对相关政策进行完善，给其提供政策支持。与此同时，还要加大对高职院校的拨款力度，并严格要求其进行专款专用，这对高职院校人才培养能力的提升具有重要意义。另外，关于医护类的设备等基础设施的资金用量是比较大的，所以高职院校还需要注重社会资金的引入，以便为自身人才培养提供物质保障。这就需要高职院校不断发展白己，提升教育与教学质量，更新发展理念，提升院校影响力，进而吸引更多的资金。除此之外，当地政府也需要认识到高职院校对当地经济发展促进作用，为了让高职院校稳定的发展，当地政府需要通过政策等手段确保高职院校的经济来源，这样可以更好的建设医护类的实训基地，不断更新实训中心的设备，满足学生的实践需求，使其能够真正的体验临床工作，在实践中，能够更进一步认识到该岗位的性质，进而有针对性的完善自己，朝着正确的方向努力。
3.3 明确自身定位，合理设置教育目标
教育目标不仅与教育质量息息相关，而且对当前人才培养目标的实现也具有重要影响。医护类高职院校不仅有责任培养优秀的临床人才，而且还需要以就业为导向，为学生以后的工作着想。高职院校只有对自身进行合理的定位，才能朝着正确的方向发展。因此，需要对现代社会对人才的要求进行了解和分析，进而有针对性的对人才进行培养，从根本上提升学生的职业能力。为了有效实现这一目标，需要将培养符合经济发展需求的人才的目标放在首位，在这一基础上才能有效提升学生的职业能力，实现良好的教育目标[3]。由于医护专业学生以后需要到医院工作，但是他們不仅对医院的具体环境比较陌生，而且要做好临床工作也是有一定难度的，所以为了其以后更好的工作，在实际教学中，需要对其职业适应能力进行重点培养，并将它作为重要的教育目标之一。在实际教学中，尽可能的将医护技能、医护基础知识与对待工作的良好态度有机的结合在一起，并且将其作为课程目标之一。在理论知识学习中，让学生掌握岗位基本技能是最基本的要求。在这一基础上，还需要不断提升他们的社会能力与方法能力。如，教会学生怎样与病人进行沟通和交流，或者在遇到突发事件时如何处理，这都是一名优秀医护人员必备的。
结论：总而言之，当前学生职业能力培养已经成为医护类高职院校最重要的教育目标之一。为了从根本上提升学生的职业能力，医护类高职院校不仅要结合校内外实践基地，开展多种人才培养模式，明确自身定位，承担其培养人才的责任，合理设置教育目标，而且还要发挥政府的主导作用，加大资金投入，对实训基地进行更好的建设，让学生在实践中提高综合素质与能力。实训实习单位应响应国家的政策方针，科学制定实训实习培养方案，加强培养过程管理，为学生提供真正实践的机会，以便更好的培养学生的职业能力。
参考文献
[1]刘艳丽高职院校医护学生沟通能力的培养方法研究[J]黄河水利职业技术学院学报，2018，30（ 02）： 85-87
[2]冯丽霞中职医护专业学生职业能力内涵与构成要素[J]职业，2013（ 11）： 80
[3]宿小满，薛赤，董海燕严格医护人员准入设立医护人员职业能力倾向性测试[J]中国医院管理，2009，29（ 04）：16-18