【摘 要】
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作为小学数学教育者,笔者认为,低学段的数学教育者往往都是“能师”。通过观察我们可以发现,不仅仅语文学习中人们与学生之间存在“代沟”,数学教学中人们与学生之间的“代沟
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作为小学数学教育者,笔者认为,低学段的数学教育者往往都是“能师”。通过观察我们可以发现,不仅仅语文学习中人们与学生之间存在“代沟”,数学教学中人们与学生之间的“代沟”更大。在作为成年人的我们看来是显而易见的事,对于小学生而言,尤其是对于低学段的小学生而言却如同“天堑”。为什么会出现这种问题呢?在笔者看来,就是因为低学段的小学生缺少数感。基于此,要想让小学生生成数学学习能力,我们就需要将数感教育作为基础。培养学生对于数的感受力,让学生能够完成简单的数据分析工作,能够定位数的大小、数据包含的信息,能够选择适宜
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