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近些年来国家非常重视义务教育阶段的美术教育,许多初中学校也取得了不少课改成果,在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生创造能力呢?作为教师,我们应该从自身做起,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣。
一、 了解学生心理,培养兴趣
我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界过程中的一种表现,学生需要对事物的认识表达时就会有用画去描绘的冲动。这时教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上,当有老师要求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画男同学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求画男同学的可能觉得自己能画得更好;要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画得像;要求画熊猫的同学可能是因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂去批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给学生充分的创作自由,让他们从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,在他们取得“阶段性”成果后,再画老师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理,正确地引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。
二、转变教学观念,提高审美意识
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中,不能以太高的准则来要求学生,而要看学生在画中是否真实反映了自己的内心感受,是否有独特、新颖的表现。我们要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责。同时,教师不能有副科和美术是不重要的课程等意识。美术不仅联系其他各学科,渗透各学科,而且体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念,不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,达到美育的目的。
三、 改变课堂教学模式,从兴趣入手,提高创造能力
1. 改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力,而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守成规,致使学生思想僵化不开窍,以致学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成,就要根据不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,从而培养学生的兴趣。
2. 充分利用现有设备进行直观教学
“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏、设备不齐,特别是欣赏课,有些作品经过几次印刷,色彩效果差,图片又不多,很难引起学生的兴趣,也不能激发学生的美感,因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过挂图、画册、录像、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏;通过声音、图像、音乐等刺激学生,激发学生兴趣;通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏、教学示范,才能增加学生的感性认识,激发学生的兴趣,使学生在不断的艺术熏陶中,不断提高自己的创造能力。
3. 课堂教学内容适中,训练有层次
在课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹,要分层次训练,按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。如:初一年级的线造型练习,开始应该从简单的造型画起,有的甚至要从简笔画开始。通过这种类型的练习,可极大地提高学生的自信心。在简单的写生训练后,可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现,这样可以使学生在观察事物时认真仔细,经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。总之,教师只有根据农村学校的实际情况,从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力。
(瓦房店市)
一、 了解学生心理,培养兴趣
我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界过程中的一种表现,学生需要对事物的认识表达时就会有用画去描绘的冲动。这时教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上,当有老师要求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画男同学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求画男同学的可能觉得自己能画得更好;要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画得像;要求画熊猫的同学可能是因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂去批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给学生充分的创作自由,让他们从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,在他们取得“阶段性”成果后,再画老师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理,正确地引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。
二、转变教学观念,提高审美意识
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中,不能以太高的准则来要求学生,而要看学生在画中是否真实反映了自己的内心感受,是否有独特、新颖的表现。我们要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责。同时,教师不能有副科和美术是不重要的课程等意识。美术不仅联系其他各学科,渗透各学科,而且体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念,不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,达到美育的目的。
三、 改变课堂教学模式,从兴趣入手,提高创造能力
1. 改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力,而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守成规,致使学生思想僵化不开窍,以致学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成,就要根据不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,从而培养学生的兴趣。
2. 充分利用现有设备进行直观教学
“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏、设备不齐,特别是欣赏课,有些作品经过几次印刷,色彩效果差,图片又不多,很难引起学生的兴趣,也不能激发学生的美感,因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过挂图、画册、录像、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏;通过声音、图像、音乐等刺激学生,激发学生兴趣;通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏、教学示范,才能增加学生的感性认识,激发学生的兴趣,使学生在不断的艺术熏陶中,不断提高自己的创造能力。
3. 课堂教学内容适中,训练有层次
在课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹,要分层次训练,按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。如:初一年级的线造型练习,开始应该从简单的造型画起,有的甚至要从简笔画开始。通过这种类型的练习,可极大地提高学生的自信心。在简单的写生训练后,可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现,这样可以使学生在观察事物时认真仔细,经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。总之,教师只有根据农村学校的实际情况,从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力。
(瓦房店市)