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摘 要：在科技迅猛发展的如今，小学的教育作为义务教育的开端，是给孩子们打好学习基础的重要阶段，因此格外受到社会的广泛关注和重视，而小学数学又作为小学的必备学科之一，尤为重要，且小学数学与我们的生活紧密相连，就变得更加值得让学生掌握和重视且学会可以终身运用。随着新课改的实行，教学模式也逐渐从单一变得多样，学生的自主学习和兴趣也成为了现代教育较为重视的主旋律，而为了培养学生的兴趣和对于数字的敏感，教师就要设计出合理且贴近生活的教学方案，并学会根据学生的年龄以及不同的发展随之完善教学方案，从而让学生在有限的时间内高效的学习知识。
关键词：小学三年级数学;教学方法;多媒体;创设情境;思维导图
学习数学在大多数人的认知里来看，大都是单一且枯燥，无外乎就是一个讲，一个听的传统套路，又由于课本理论知识的篇幅比例较大，最终成为很多学生所有学科里的大难点，因为单一枯燥，又对问题一知半解从而丧失了兴趣，不能在最初就打好基础。因此让数学课堂变得有趣丰富就显得特别重要，教师可以运用多媒体的多样性来丰富立体书本上的内容，勾起学生对于学习数学的兴趣;也可以通过情景教学的模式来让课堂变得轻松有趣，调动学生们的身临其境的参与性，加强学生记忆;也可以运用思维导图的方式，以一种简单明了的直观感觉灌输给学生，从而更好地理解课堂内容，接下来笔者将从多媒体、创设情境、思维导图三个方面进行详细地阐述。
一、通过多媒体教学法，培养学生对于数学的兴趣
随着学校设备建设的逐渐完整和高科技，多媒体技术的应用也随之走进来大多学校的课堂，伴着新课改的实行，逐渐成为辅助老师教学的主流模式。教师可以利用多媒体本身带来的便利和自身特点，根据书本上的内容，带给学生一个更丰富、更立体，同时更加直观好理解的教学内容，让学生学习的知识更具体形象化，在更好接受学习内容的同时，引导学生对于学习数学的兴趣以及诱发学生对于数字的敏感，从而在兴趣使然的情况下，对教学内容掌握了解、加深记忆，同时挖掘探究知识，做到有效学习。
例如，以学习《认识千克》这一课为例，这一课主要是使学生联系具体生活情境认识质量单位千克并通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念，并且要此过程中不断丰富学生对一些常见物体轻重的感知，初步培养学生对物体实际轻重的判断能力。对于这一课，我会在课前搜集信息资料，包括图片、文字、图画、影片、动画等，在正式上课时，我会这样来讲解：“同学们，知道千克是多重么？你在生活中是否见过千克的字样？你们对于身边的物体心里大概估计有多重呢？”接下来，我会给大家充分的时间来讨论以及发言，让大家开拓思维，联系生活，积极参与，之后再结合多媒体技术来为学生讲解千克，从而让大家从对于图片、动画等资料的好奇心中了解和掌握知识，带着兴趣学习，并创造轻松地课堂氛围。
二、通过创设情景教学法，调动学生学习的课堂氛围
教师创设合理的情景来进行教学，从而可以调动学生学习的课堂氛围的教学方法，在近几年来，也逐渐为很多的教师所采用的一种模式。教师可以采取一个合理的情景，跟学生共同学习，以一种平易近人和容易接收的方式来进行沉浸式的教学，感受数学的魅力，培养学生不仅在学习上，也在生活上的關于数学、数字的能力，来达到学生可以在有限的时间内最有效率的掌握所以知识，并融会贯通。
例如，以学习《东、南、西、北》这一课为例，这一课主要是要学生结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向并且可以在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。对于在这一课，我将采取创设情景教学法来进行讲解，首先我会先让学生大概了解方向，明白东南西北的运用，在有了一定思路后，我将设计贴近现实生活的情景，邀请4位学生一起进行模拟演绎，让学生在模拟的真身体会中更加掌握知识，并且在模拟的过程中，我会提醒剩余的学生主动观察和思考，在之后结束后询问他们对于方位的理解，让每一位学生都参与到课堂中来，调动学生学习的氛围，从而提高课堂效率。
三、通过思维导图教学法，培养学生的动手能力和思维
对于数学的终身学习，我们就要从小培养学生的总结学习能力，因此，我们就可以采取思维导图教学的方法，让学生学会对知识的总结和概括，从而可以更加简洁方便的掌握要学习内容的重点，对所学知识复习和探究都能够更加的明了，在培养学生动手能力和开拓思维的同时，让学生对于所学内容更加掌握和清晰，从而让学习数学变得高效和简便。
例如，以学习《分数的初步认识》这一课为例，这一课主要是为了让学生进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几等问题。对于这一课，我将采取思维导图教学法的教学方法，在正式上课的时候，让学生根据书本内容总结出这节课会讲解的内容大概，然后我会这样为大家讲解：“让我们共同绘制关于本课的思维导图，也一起来完善你们自己绘制的思维导图吧”我会让学生更加简单明了的知道老师所讲述的内容，在调动了学生参与性的同时，培养学生的动手能力和思维能力，用最直观的方式学习和掌握知识。
小学数学作为一个一直以来都被大家广泛关注的学科，它是为了学生学习数学并终身受用所要打好的基础，为了学生对此产生兴趣，从而达到最有效的学习效率，教师就要首先制定合理的教学方法，运用多模式的教学方式，为学生打造一个开心的课堂，调动起学生学习的积极和参与，从而加深对于教学内容的印象和运用，且通过学习数学，培养学习的各方面平衡发展。
参考文献
[1] 张玺元，冯瑰.提高小学三年级数学课堂提问有效性的对策[J].课程教育研究，2019（47）：130.
[2] 刘亚飞，原梦，李振兴.小学生数感与数学能力的关系[J].江苏第二师范学院学报，2019，35（05）：77-83.
关键词：小学三年级数学;教学方法;多媒体;创设情境;思维导图
学习数学在大多数人的认知里来看，大都是单一且枯燥，无外乎就是一个讲，一个听的传统套路，又由于课本理论知识的篇幅比例较大，最终成为很多学生所有学科里的大难点，因为单一枯燥，又对问题一知半解从而丧失了兴趣，不能在最初就打好基础。因此让数学课堂变得有趣丰富就显得特别重要，教师可以运用多媒体的多样性来丰富立体书本上的内容，勾起学生对于学习数学的兴趣;也可以通过情景教学的模式来让课堂变得轻松有趣，调动学生们的身临其境的参与性，加强学生记忆;也可以运用思维导图的方式，以一种简单明了的直观感觉灌输给学生，从而更好地理解课堂内容，接下来笔者将从多媒体、创设情境、思维导图三个方面进行详细地阐述。
一、通过多媒体教学法，培养学生对于数学的兴趣
随着学校设备建设的逐渐完整和高科技，多媒体技术的应用也随之走进来大多学校的课堂，伴着新课改的实行，逐渐成为辅助老师教学的主流模式。教师可以利用多媒体本身带来的便利和自身特点，根据书本上的内容，带给学生一个更丰富、更立体，同时更加直观好理解的教学内容，让学生学习的知识更具体形象化，在更好接受学习内容的同时，引导学生对于学习数学的兴趣以及诱发学生对于数字的敏感，从而在兴趣使然的情况下，对教学内容掌握了解、加深记忆，同时挖掘探究知识，做到有效学习。
例如，以学习《认识千克》这一课为例，这一课主要是使学生联系具体生活情境认识质量单位千克并通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念，并且要此过程中不断丰富学生对一些常见物体轻重的感知，初步培养学生对物体实际轻重的判断能力。对于这一课，我会在课前搜集信息资料，包括图片、文字、图画、影片、动画等，在正式上课时，我会这样来讲解：“同学们，知道千克是多重么？你在生活中是否见过千克的字样？你们对于身边的物体心里大概估计有多重呢？”接下来，我会给大家充分的时间来讨论以及发言，让大家开拓思维，联系生活，积极参与，之后再结合多媒体技术来为学生讲解千克，从而让大家从对于图片、动画等资料的好奇心中了解和掌握知识，带着兴趣学习，并创造轻松地课堂氛围。
二、通过创设情景教学法，调动学生学习的课堂氛围
教师创设合理的情景来进行教学，从而可以调动学生学习的课堂氛围的教学方法，在近几年来，也逐渐为很多的教师所采用的一种模式。教师可以采取一个合理的情景，跟学生共同学习，以一种平易近人和容易接收的方式来进行沉浸式的教学，感受数学的魅力，培养学生不仅在学习上，也在生活上的關于数学、数字的能力，来达到学生可以在有限的时间内最有效率的掌握所以知识，并融会贯通。
例如，以学习《东、南、西、北》这一课为例，这一课主要是要学生结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向并且可以在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。对于在这一课，我将采取创设情景教学法来进行讲解，首先我会先让学生大概了解方向，明白东南西北的运用，在有了一定思路后，我将设计贴近现实生活的情景，邀请4位学生一起进行模拟演绎，让学生在模拟的真身体会中更加掌握知识，并且在模拟的过程中，我会提醒剩余的学生主动观察和思考，在之后结束后询问他们对于方位的理解，让每一位学生都参与到课堂中来，调动学生学习的氛围，从而提高课堂效率。
三、通过思维导图教学法，培养学生的动手能力和思维
对于数学的终身学习，我们就要从小培养学生的总结学习能力，因此，我们就可以采取思维导图教学的方法，让学生学会对知识的总结和概括，从而可以更加简洁方便的掌握要学习内容的重点，对所学知识复习和探究都能够更加的明了，在培养学生动手能力和开拓思维的同时，让学生对于所学内容更加掌握和清晰，从而让学习数学变得高效和简便。
例如，以学习《分数的初步认识》这一课为例，这一课主要是为了让学生进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几等问题。对于这一课，我将采取思维导图教学法的教学方法，在正式上课的时候，让学生根据书本内容总结出这节课会讲解的内容大概，然后我会这样为大家讲解：“让我们共同绘制关于本课的思维导图，也一起来完善你们自己绘制的思维导图吧”我会让学生更加简单明了的知道老师所讲述的内容，在调动了学生参与性的同时，培养学生的动手能力和思维能力，用最直观的方式学习和掌握知识。
小学数学作为一个一直以来都被大家广泛关注的学科，它是为了学生学习数学并终身受用所要打好的基础，为了学生对此产生兴趣，从而达到最有效的学习效率，教师就要首先制定合理的教学方法，运用多模式的教学方式，为学生打造一个开心的课堂，调动起学生学习的积极和参与，从而加深对于教学内容的印象和运用，且通过学习数学，培养学习的各方面平衡发展。
参考文献
[1] 张玺元，冯瑰.提高小学三年级数学课堂提问有效性的对策[J].课程教育研究，2019（47）：130.
[2] 刘亚飞，原梦，李振兴.小学生数感与数学能力的关系[J].江苏第二师范学院学报，2019，35（05）：77-83.