【摘 要】
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提升班级整体教学质量一直是一线教师在教学过程中非常关注的问题,其中最棘手的问题是如何激励成绩较差的同学积极学习。本文针对上述问题,考虑到团队利益共同体策略,采用团
【基金项目】
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东北电力大学教改项目:面向工程教育认证的《钢结构》课程考核方式改革及实践(项目编号:J201825),吉林省教育科学规划课题(项目编号:ZD17075)
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提升班级整体教学质量一直是一线教师在教学过程中非常关注的问题,其中最棘手的问题是如何激励成绩较差的同学积极学习。本文针对上述问题,考虑到团队利益共同体策略,采用团队随机答辩和团队队员分数相同的考核方式,促使成绩较好的同学主动帮助成绩较差的同学;同时成绩较差的同学也会因为担心自己对团队整体成绩有不利影响,从而主动学习。本文分析了应用上述考核方式后,班级整体成绩的提升情况,数据表明,班内成绩一般和较差的同学对作业知识点的掌握程度明显提升,但成绩特别差的同学提高不明显。
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