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【摘要】要上好小学思想品德课，首先要做到的是如何将心理健康教育很好的运用到教学过程中来，其次是认真备课，抓住教材重点，明白教材设置目的。在教学过程中一定要与学生形成良好的氛围，培养他们的求知欲，使他们树立良好的人生观和价值观。
【关键词】：小学思想品德课 教学方法 心理健康
1.前言
小学思想品德课是一门培养小学生目常行为规范，向少年儿童进行系统地思想品德教育的课程，是小学培养德育教育主要学科。小学生未来德育水平的高低和行为习惯的好坏都将受到小学思想品德课教学的影响。但是，由于思想品德教育主要是理论性教育，小学生们性格活泼好动对于这些枯燥乏味的内容往往不感兴趣，不能够很好的学习这门课程。所以，在具体的教学过程中，教师一定要找的好的教学方法，能够有利于他们学习，同时能够他们学习的兴趣，在积极的环境中实现教学目的。
2.思想品德课教学方法探究
根据调查发现，目前的小学思想品德教学过程中存在很多问题，课堂教学不够灵活，老师们往往是照本宣科，学生们是无精打采的听，在解决问题时也是看着答案解决问题，对题目设置的目的认识不明确，起不到深刻教育的目的。因此，对于小学生的思想品德教学一定要有适合年龄特征的方法，才能切实达到思想品德课的教授目的。
2.1情景模式法
小学生由于年纪小正处于对世界的好奇之时，在思想品德课教学中，根据教学目标和施教内容，设立特定的教学情景，让学生在学习理论知识的同时能够感受到现实的存在，引发他们感情的共鸣，增加他们对知识的渴望，通过情景交融，使他们加深对这门课程的理解。对于小学生来说，这种根据人的情感相互影响的心理特点提出来的方法，效果更加明显。
【案例】在讲解《保持环境人人有责》这一课时，可以利用多媒体、网络等工具，收集到一些有关环境污染的实例，通过视频播放的方式让学生们真实直观的感受到环境污染带来的危害。上课时，先播放一些环境优美的视频：①大群的海鸥在蔚蓝的海面上自由自在的飞翔，它们欢快的叫着，嬉戏着；②一条小河在华北平原上蜿蜒流淌，河两岸是金黄的油菜花河里面是各种各样的鱼儿在欢快的游着。这是多么和谐的画面，突然，各种污水开始排入小河中，大型的油轮突然漏油。画面开始转变，满身油污的海鸥们绝望的伫立在礁石上，它们失去了食物，失去了飞翔的能力，只能在那无助的叫着。河流的鱼儿鱼浮在水面，两岸的植被开始枯萎，黑色的河水像恶魔一样向着远方吞噬。当学生们看完之后，我让他们讨论这是怎样形成的，我们应该怎么做。他们都能够从感性上认识到环境污染的危害，同时通过讨论，他们提出一系列行为方式，来指导他们在生活中如何保护环境。
2.2故事喻理法
小学生们都喜欢听故事，尤其是生动有趣的故事。在教授抽象的道德观念的时候，我们可以将这些深刻的哲理加入的具体的故事中，使学生们明白事理得到教育，这就是“故事喻理法”。当然，讲故事必须要遵循一定的原则：首先要围绕教学目的，完成教学任务；其次是故事一定要符合小学生的年龄阶段的特点，根据他们的认识水平提供能够展示思想道德观念的故事。
【案例】在讲授“明理”教学时，可以挑选《曾子杀猪》这篇小故事给他们讲解，曾子因为答应他的孩子，回家之后给他们杀猪吃，回家之后果真就将家里的猪杀了，讲授完这篇故事，又让他们讨论诚信的话题。这样学生们就能对《讲信用》这一课中的“言必行”有了深刻的认识，就能很好的培养他们良好的心理品质。
2.3榜样引领法
小学生由于认识有限，他们容易对那些英雄人物产生崇拜。在教学过程中适当的借用榜样和典型的力量，也是培养学生情操的一种行之有效的方法。运用榜样的力量是人们从生动直观到抽象思维的认识规律的体现，这符合小学生积极好动。所以，根据这一点我们可以为他们树立一些典范，可以使领袖伟人，也可以是周围的人，通过分析他们的优秀品质，使道德观念具体化，这样可以使他们更容易接受，又使他们感到可敬。
【案例】在教授《劳动不分贵贱》这一课时，因为目前社会上，普遍存在人们轻视劳动，看不起劳动者的现象，所以在讲这节课是一定要让他们认识到这种观点是不对的，我们应该尊重劳动。我提前向他们布置一个作业：让他们对为他们小区服务的工人说声谢谢。这就要求他们走出课堂，走向社会，通过了解和观察周围的人，知道那些工人的辛苦，正因为由他们的付出才有了现在幸福的生活。
2.4实践体验法
在教学过程中设定一定的实践空间，让学生在亲身体验的过程中，能够明辨是非。思想品德课是一门应用于实践的课程，只有在日常生活才能体现到道德知识的重要性，只有经过亲身感受，才能使学到的道德知识得到深化，从而转变为自己的精神财富。让同学们将课本学到的理论知识运用的特定的环境中，让他们自行探索，并解决现实中遇到的问题，同学们通过对自己的实际行动进行剖析，达到明辨是非的能力，从而使的所学道德理论具有现实性。
2.5乐在其中法
爱玩、好动是小学生的天性，同时，小学生最喜爱活动形式就是游戏，将道德知识运用到欢快的游戏中来，小学生们将更容易接受这些知识。根据这一特点，我们在教学中将预设的教学内容融入的游戏中来，使学生们在轻松、愉快的氛围中学到知识，强化了他们的道德水平。在教学《红绿灯，在站岗》一课时，就是通过做一些游戏完成的。在课堂上我通过制作一些有关交通规则卡片，让同学们分组游戏，一人抽卡片并将抽到的卡片特点进行口头描述，另一人进行猜是什么标志。这样通过游戏使他们掌握了良好的交通规则，同时形成了好的道德习惯。
2.结束语
小学思品课本的很多内容都是与生活实际相结合的。但是由于课本的滞后性原因，很多文章不能够与时俱进。所以教师在教课过程中要体现时代性，将课本知识与正在发生的问题相结合，使学生的学习更具有现实性。使他们更容易形成良好的道德习惯。
【参考文献】
[1]张学婷.小学思想品德课教学方法探究[J].神州（下旬刊）
[2]张建树，魏太钰.小学思想品德课教学方法浅谈[J].教育教学论坛
[3]康海宁，李化树.小学思想品德课教学的反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）
[4]周邦功.初探小学思想品德课教育教学方法[J].科学与财富
【关键词】：小学思想品德课 教学方法 心理健康
1.前言
小学思想品德课是一门培养小学生目常行为规范，向少年儿童进行系统地思想品德教育的课程，是小学培养德育教育主要学科。小学生未来德育水平的高低和行为习惯的好坏都将受到小学思想品德课教学的影响。但是，由于思想品德教育主要是理论性教育，小学生们性格活泼好动对于这些枯燥乏味的内容往往不感兴趣，不能够很好的学习这门课程。所以，在具体的教学过程中，教师一定要找的好的教学方法，能够有利于他们学习，同时能够他们学习的兴趣，在积极的环境中实现教学目的。
2.思想品德课教学方法探究
根据调查发现，目前的小学思想品德教学过程中存在很多问题，课堂教学不够灵活，老师们往往是照本宣科，学生们是无精打采的听，在解决问题时也是看着答案解决问题，对题目设置的目的认识不明确，起不到深刻教育的目的。因此，对于小学生的思想品德教学一定要有适合年龄特征的方法，才能切实达到思想品德课的教授目的。
2.1情景模式法
小学生由于年纪小正处于对世界的好奇之时，在思想品德课教学中，根据教学目标和施教内容，设立特定的教学情景，让学生在学习理论知识的同时能够感受到现实的存在，引发他们感情的共鸣，增加他们对知识的渴望，通过情景交融，使他们加深对这门课程的理解。对于小学生来说，这种根据人的情感相互影响的心理特点提出来的方法，效果更加明显。
【案例】在讲解《保持环境人人有责》这一课时，可以利用多媒体、网络等工具，收集到一些有关环境污染的实例，通过视频播放的方式让学生们真实直观的感受到环境污染带来的危害。上课时，先播放一些环境优美的视频：①大群的海鸥在蔚蓝的海面上自由自在的飞翔，它们欢快的叫着，嬉戏着；②一条小河在华北平原上蜿蜒流淌，河两岸是金黄的油菜花河里面是各种各样的鱼儿在欢快的游着。这是多么和谐的画面，突然，各种污水开始排入小河中，大型的油轮突然漏油。画面开始转变，满身油污的海鸥们绝望的伫立在礁石上，它们失去了食物，失去了飞翔的能力，只能在那无助的叫着。河流的鱼儿鱼浮在水面，两岸的植被开始枯萎，黑色的河水像恶魔一样向着远方吞噬。当学生们看完之后，我让他们讨论这是怎样形成的，我们应该怎么做。他们都能够从感性上认识到环境污染的危害，同时通过讨论，他们提出一系列行为方式，来指导他们在生活中如何保护环境。
2.2故事喻理法
小学生们都喜欢听故事，尤其是生动有趣的故事。在教授抽象的道德观念的时候，我们可以将这些深刻的哲理加入的具体的故事中，使学生们明白事理得到教育，这就是“故事喻理法”。当然，讲故事必须要遵循一定的原则：首先要围绕教学目的，完成教学任务；其次是故事一定要符合小学生的年龄阶段的特点，根据他们的认识水平提供能够展示思想道德观念的故事。
【案例】在讲授“明理”教学时，可以挑选《曾子杀猪》这篇小故事给他们讲解，曾子因为答应他的孩子，回家之后给他们杀猪吃，回家之后果真就将家里的猪杀了，讲授完这篇故事，又让他们讨论诚信的话题。这样学生们就能对《讲信用》这一课中的“言必行”有了深刻的认识，就能很好的培养他们良好的心理品质。
2.3榜样引领法
小学生由于认识有限，他们容易对那些英雄人物产生崇拜。在教学过程中适当的借用榜样和典型的力量，也是培养学生情操的一种行之有效的方法。运用榜样的力量是人们从生动直观到抽象思维的认识规律的体现，这符合小学生积极好动。所以，根据这一点我们可以为他们树立一些典范，可以使领袖伟人，也可以是周围的人，通过分析他们的优秀品质，使道德观念具体化，这样可以使他们更容易接受，又使他们感到可敬。
【案例】在教授《劳动不分贵贱》这一课时，因为目前社会上，普遍存在人们轻视劳动，看不起劳动者的现象，所以在讲这节课是一定要让他们认识到这种观点是不对的，我们应该尊重劳动。我提前向他们布置一个作业：让他们对为他们小区服务的工人说声谢谢。这就要求他们走出课堂，走向社会，通过了解和观察周围的人，知道那些工人的辛苦，正因为由他们的付出才有了现在幸福的生活。
2.4实践体验法
在教学过程中设定一定的实践空间，让学生在亲身体验的过程中，能够明辨是非。思想品德课是一门应用于实践的课程，只有在日常生活才能体现到道德知识的重要性，只有经过亲身感受，才能使学到的道德知识得到深化，从而转变为自己的精神财富。让同学们将课本学到的理论知识运用的特定的环境中，让他们自行探索，并解决现实中遇到的问题，同学们通过对自己的实际行动进行剖析，达到明辨是非的能力，从而使的所学道德理论具有现实性。
2.5乐在其中法
爱玩、好动是小学生的天性，同时，小学生最喜爱活动形式就是游戏，将道德知识运用到欢快的游戏中来，小学生们将更容易接受这些知识。根据这一特点，我们在教学中将预设的教学内容融入的游戏中来，使学生们在轻松、愉快的氛围中学到知识，强化了他们的道德水平。在教学《红绿灯，在站岗》一课时，就是通过做一些游戏完成的。在课堂上我通过制作一些有关交通规则卡片，让同学们分组游戏，一人抽卡片并将抽到的卡片特点进行口头描述，另一人进行猜是什么标志。这样通过游戏使他们掌握了良好的交通规则，同时形成了好的道德习惯。
2.结束语
小学思品课本的很多内容都是与生活实际相结合的。但是由于课本的滞后性原因，很多文章不能够与时俱进。所以教师在教课过程中要体现时代性，将课本知识与正在发生的问题相结合，使学生的学习更具有现实性。使他们更容易形成良好的道德习惯。
【参考文献】
[1]张学婷.小学思想品德课教学方法探究[J].神州（下旬刊）
[2]张建树，魏太钰.小学思想品德课教学方法浅谈[J].教育教学论坛
[3]康海宁，李化树.小学思想品德课教学的反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）
[4]周邦功.初探小学思想品德课教育教学方法[J].科学与财富