【关键词】创造能力；自主发展
　　【中图分类号】G456 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）50-0076-01
　　临近期中，负责学校环境教育工作的同事朱老师告诉我，根据上级教育部门的安排，期中以后，学校将迎接省绿色学校创建评估验收。听了朱老师的汇报，我随即表态：“这好办，我们不是刚刚通过省体育卫生先进学校的验收吗，绿色学校还不是跟它差不多？用不着多准备，‘常态’工作迎接检查。”“王校长，我知道体育卫生工作与环保教育有许多联系，我们平时的环境教育也比较好，但还是有不少工作要借机抓一抓、促一促、补一补，强化学校环保教育工作。”朱老师见我对绿色学校创建评估“热情”不高，连忙拿出绿色学校创建评估细则，让我重视这项工作。“那你要我做什么？”见朱老师这么认真，我半开玩笑地问她。“你最好开一个动员会，亲自为教师和学生上一节环保课，接下来的工作由我重点完成。”朱老师征求我的意见，趁机给我布置“作业”。我爽快地答应了。
　　我设想将体育卫生工作和环保教育结合起来，组织一场以表彰促发展的环保教育讲座。学校一至六年级各班班长、生活委员及3名环保员，共二百名学生参加培训讲座，此次讲座的目的是让学生树立环保意识，当好环保小卫士，做学校、社会、家庭的环保宣传员和监督员。
　　为了能让这次培训取得较好的效果，会前我找一些教师和部分学生了解情况，获取学生在环保方面的相关信息，上网查询社会、家庭等相关信息，将材料编成一个个小故事。果然，精心准备的讲座受到了学生的欢迎。培训结束后，我对学生提出第一步要求：保护环境，从自己做起、从今天做起，从班级废纸篓开始，每天定人负责，每日一清。每天下午放学后，各班将垃圾袋送到学校的垃圾筒内，并重新在废纸篓内套一只新塑料袋，保持整洁，减少污染。
　　环保讲座结束后，我又到各班“征求”大家的意见。当然，说是征求意见，实质是督促教师和学生按规定尽快实施。当我走到五（1）班时，五（1）班小玉同学凑了过来，对我说：“王校长，我能问你一個问题吗？”“当然可以，怎么啦？遇到数学难题了？”因为经常和同学们谈心，交流数学问题，也了解他们，我便随口反问小玉。“不是，不是数学问题。王校长，我认为，不要……不要每天换一只塑料袋，有的袋子都不满。”小玉看着我，吞吞吐吐地把问题说了出来。“就是你今天讲的，每天都要换一只塑料袋，就要用很多塑料袋，可是现在超市都不免费发塑料袋了。”小玉怕我听不清楚，又补充了一句。哦！听小玉说到超市不免费发放塑料袋，我马上想到“限塑令”，经小玉“一点拨”，我恍然大悟，平时数学课上经常要求学生联系实际问题算一算，可这个账我怎么就没算呢？每天一个班换一只塑料袋，36个班就是36只，再加办公室和活动室，又是30只，一个月全校就要用去塑料袋1600多只，一学年就是16000只啊！先不说16000多只塑料袋要多少钱，仅仅这16000多只塑料袋的处理造成的环境污染，就是一个大问题。我一味地从怎样做好“环保”教育入手，用惯性思维想问题，结果是为“环保”反而影响环保。
　　回到办公室，我陷入深思，班级里垃圾篓上的塑料袋，为什么要一天扔掉一只？除了塑料袋，废纸做纸袋不行吗？今天的环保讲座到底教育了“谁”！对此，我专门召集部分教师召开座谈会，向大家检讨“塑料袋”问题，并征求大家的意见。最后，大家总结出：环保教育首先要抓源头，养成良好习惯，做到不乱抛乱扔；将环保教育与科技教育活动联系起来，开展设计环保方案和环保箱的竞赛，一方面让学生在活动中受到教育，另一方面推广学生的好作品，各班使用自己的特色环保箱。于是，我重新“备课”，利用集体晨会，对学生进行环保教育，更正了错误，并提出新的想法。现在，所有的班级里几乎都换上了学生、教师以及家长参与发明并制作的形形色色的环保箱，环保教育上升到了一个新平台。
　　（作者单位：江苏省丹阳市华南实验学校）