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【中图分类号】G423.06 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）08-0003-01
我曾经在不同的论坛和贴吧中发过这样一个帖子：“你对你的高中班主任有怎样的评价？”
很多网友积极回帖，但结果却出乎我的意料：约50%的人用的是贬义词甚至是脏话。而仅有约30%的人给出的是好评。为什么会有这么多人对陪伴他三年高中生活的班主任，不但不知感恩，反而很不尊重甚至是谩骂呢？
针对此现象，我和很多人讨论过。原因应该是多方面的，但班主任自身的问题毫无疑问是最主要的。被给出差评的班主任至少存在这两个问题之一：要么他根本就不爱他的学生，在不爱的前提下他的管理方法和技巧几乎不起作用。那么，结果学生也不爱他。要么他付出了真感情，但由于方式方法的问题，学生没有感受到他的爱，所以学生还是不爱他。
我09届的一个学生ZSH，沉迷网络游戏、不爱劳动、迟到、上课睡觉、作业从来完不成，学习成绩自然很差。一开始，我找他谈了几次话，不起作用。让他在班里公开检讨，还是无效。于是，我便喊家长开了次三方会谈，他当着老师和家长的面哭着认错，但一个星期后依然如常。后来，我开始换一种方式：再犯错误，假装不生气、很理解他的样子和他谈心，并尝试着找他的闪光点表扬他，但结果还是收效甚微。我绝望了：这样的学生谁也管不好！
气归气，但终归要管的。于是我开始上网咨询，向有经验的班主任请教。一位班主任问了我两个问题让我豁然开朗：“你爱他吗？”“他能感受到你的爱吗？”我感觉我不爱他，甚至还不喜欢他，我想他也知道我不喜欢他，所以空洞的说教、批评和检讨，以及我的假装理解、无情感的谈心和表扬都不起作用。他的心早已被冰封，只有爱才能将其融化。就像中药治病，缺少了“爱”这个药引，再多再好的药材也无济于事。
当我改变自己的心态，主动接近他，尽力来发现他身上的优点，用欣赏的眼光来和他相处时，我发现，原来我和他之间也可以有那种心的愉悦。于是，我决定给他写封信，把我和他以前交往的点滴和我的一些错误的教育方法，详细的总结一遍，并真诚的向他道歉，请求他的原谅。信交给他的第四天，他来到我的办公室，少女般羞涩的笑着，给了我一封回信。我看着他的脸庞，突然发现：他也是那样的可爱。后来，冰雪融化，春暖花开。如今的他已从安徽大学毕业，在合肥的一家公司上班。至今我们还经常QQ聊天。
爱是双向的。你不爱你的学生，你的学生肯定不爱你。古语说：“亲其师，信其道”。没有感情没有爱的管理，只会加剧学生的淡漠、逆反甚至是敌对。一旦产生了这样的情绪，教育效果可想而知。近代著名文学家、教育家夏丏尊先生的教育思想中，处处体现着“爱是教育的灵魂”这一理念。他曾说：“教育没有了情爱，就成为无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
你若对待学生就像对待自己的孩子一样，有感情，有爱，那么才会真正发自内心的去尊重、理解、关心、信任和赏识他。学生被尊重也就学会了尊重别人，被理解才能学会理解别人，被关心会感到温暖，被信任和赏识会找到自信。在这样的环境中成长的学生才会懂得感恩，这样他还会给你差评吗？
高尔基有一句名言：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了”。可见，我们对学生光有爱是不够的，还要知道怎样去爱，也就是爱的艺术。如果你一直是“爱之深、责之切”，不注意方式方法，根据高中学生的心理发展规律和思维方式，很可能不但不理解你，反而也会给你差评。
我有一间只有我自己的办公室。因为这是一间教室改造的临时办公室，没有空调，其他老师嫌冷怕热，但我很喜欢，它可以给我教育学生带来方便。
一天早晨，预备铃即将打响。LXL同学藏着食物向教室飞奔。很显然她起晚了，没来得及吃饭，就把食物偷偷带入教室想伺机而食。班内是不允许吃东西的，她的这种现象已不止一次，纪律班长曾多次劝说无效。我进入教室，没有径直走到她桌前，而是在教室转了一圈后在她的旁边停下，探下身去，说：“拿着饭，到办公室！”声音虽然轻而低，但却有着一种不容商量的果决。她很惊慌的看了一下我，我的目光很坚决。
我来到办公室的时候，她已经在办公室里了，低着头，没有了刚才的惊慌，好像已经准备好了暴风骤雨的来临。饭在旁边的桌子上。
“快吃吧，一会儿别凉了。” 我温柔地说。她抬起头疑惑的看着我。
我微笑着说：“我知道你是不会在教室吃的，但等下了课到教室外吃的时候，饭已经凉了，对身体不好，现在赶快吃吧！”说着我倒了杯开水递到她的手里：“光吃干的可不好，喝点水吧！”她不好意思的接下水。
“走时帮我把办公室的门锁上，我出去有点事儿。”说着我故意躲开了。
回来的时候，办公桌上多了个纸条：“谢谢您，班主任！我保证以后不会这样了。”
有时我们对待学生的错误，可以从另外一个角度，换一种思维方式来处理，而不是直接针对错误本身来说教，反而更能让学生认识到错误，接受我们的做法。
苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”所以，请让你的爱有艺术的表达出来，让学生即乐于接受，又受到教育、改正错误，有时还能收到意想不到的情感效应。
我曾经在不同的论坛和贴吧中发过这样一个帖子：“你对你的高中班主任有怎样的评价？”
很多网友积极回帖，但结果却出乎我的意料：约50%的人用的是贬义词甚至是脏话。而仅有约30%的人给出的是好评。为什么会有这么多人对陪伴他三年高中生活的班主任，不但不知感恩，反而很不尊重甚至是谩骂呢？
针对此现象，我和很多人讨论过。原因应该是多方面的，但班主任自身的问题毫无疑问是最主要的。被给出差评的班主任至少存在这两个问题之一：要么他根本就不爱他的学生，在不爱的前提下他的管理方法和技巧几乎不起作用。那么，结果学生也不爱他。要么他付出了真感情，但由于方式方法的问题，学生没有感受到他的爱，所以学生还是不爱他。
我09届的一个学生ZSH，沉迷网络游戏、不爱劳动、迟到、上课睡觉、作业从来完不成，学习成绩自然很差。一开始，我找他谈了几次话，不起作用。让他在班里公开检讨，还是无效。于是，我便喊家长开了次三方会谈，他当着老师和家长的面哭着认错，但一个星期后依然如常。后来，我开始换一种方式：再犯错误，假装不生气、很理解他的样子和他谈心，并尝试着找他的闪光点表扬他，但结果还是收效甚微。我绝望了：这样的学生谁也管不好！
气归气，但终归要管的。于是我开始上网咨询，向有经验的班主任请教。一位班主任问了我两个问题让我豁然开朗：“你爱他吗？”“他能感受到你的爱吗？”我感觉我不爱他，甚至还不喜欢他，我想他也知道我不喜欢他，所以空洞的说教、批评和检讨，以及我的假装理解、无情感的谈心和表扬都不起作用。他的心早已被冰封，只有爱才能将其融化。就像中药治病，缺少了“爱”这个药引，再多再好的药材也无济于事。
当我改变自己的心态，主动接近他，尽力来发现他身上的优点，用欣赏的眼光来和他相处时，我发现，原来我和他之间也可以有那种心的愉悦。于是，我决定给他写封信，把我和他以前交往的点滴和我的一些错误的教育方法，详细的总结一遍，并真诚的向他道歉，请求他的原谅。信交给他的第四天，他来到我的办公室，少女般羞涩的笑着，给了我一封回信。我看着他的脸庞，突然发现：他也是那样的可爱。后来，冰雪融化，春暖花开。如今的他已从安徽大学毕业，在合肥的一家公司上班。至今我们还经常QQ聊天。
爱是双向的。你不爱你的学生，你的学生肯定不爱你。古语说：“亲其师，信其道”。没有感情没有爱的管理，只会加剧学生的淡漠、逆反甚至是敌对。一旦产生了这样的情绪，教育效果可想而知。近代著名文学家、教育家夏丏尊先生的教育思想中，处处体现着“爱是教育的灵魂”这一理念。他曾说：“教育没有了情爱，就成为无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
你若对待学生就像对待自己的孩子一样，有感情，有爱，那么才会真正发自内心的去尊重、理解、关心、信任和赏识他。学生被尊重也就学会了尊重别人，被理解才能学会理解别人，被关心会感到温暖，被信任和赏识会找到自信。在这样的环境中成长的学生才会懂得感恩，这样他还会给你差评吗？
高尔基有一句名言：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了”。可见，我们对学生光有爱是不够的，还要知道怎样去爱，也就是爱的艺术。如果你一直是“爱之深、责之切”，不注意方式方法，根据高中学生的心理发展规律和思维方式，很可能不但不理解你，反而也会给你差评。
我有一间只有我自己的办公室。因为这是一间教室改造的临时办公室，没有空调，其他老师嫌冷怕热，但我很喜欢，它可以给我教育学生带来方便。
一天早晨，预备铃即将打响。LXL同学藏着食物向教室飞奔。很显然她起晚了，没来得及吃饭，就把食物偷偷带入教室想伺机而食。班内是不允许吃东西的，她的这种现象已不止一次，纪律班长曾多次劝说无效。我进入教室，没有径直走到她桌前，而是在教室转了一圈后在她的旁边停下，探下身去，说：“拿着饭，到办公室！”声音虽然轻而低，但却有着一种不容商量的果决。她很惊慌的看了一下我，我的目光很坚决。
我来到办公室的时候，她已经在办公室里了，低着头，没有了刚才的惊慌，好像已经准备好了暴风骤雨的来临。饭在旁边的桌子上。
“快吃吧，一会儿别凉了。” 我温柔地说。她抬起头疑惑的看着我。
我微笑着说：“我知道你是不会在教室吃的，但等下了课到教室外吃的时候，饭已经凉了，对身体不好，现在赶快吃吧！”说着我倒了杯开水递到她的手里：“光吃干的可不好，喝点水吧！”她不好意思的接下水。
“走时帮我把办公室的门锁上，我出去有点事儿。”说着我故意躲开了。
回来的时候，办公桌上多了个纸条：“谢谢您，班主任！我保证以后不会这样了。”
有时我们对待学生的错误，可以从另外一个角度，换一种思维方式来处理，而不是直接针对错误本身来说教，反而更能让学生认识到错误，接受我们的做法。
苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”所以，请让你的爱有艺术的表达出来，让学生即乐于接受，又受到教育、改正错误，有时还能收到意想不到的情感效应。