一年一度的中考是莘莘学子在中学学习阶段的第一次重要转折点，牵动着千百万家长和师生的心弦，如何考出优异的成绩，迈进心仪的学校，中考前的备考总复习显得尤为重要。下面笔者就如何提高初中英语复习效率谈以下几点体会。
　　一、培养学生学习英语的自觉性和自信心
　　初三学生随着其独立意识、成人化需要和判断力的增强，对传统的英语教学兴趣降低，过多的英语学习失败体验又使之产生一种无助之感。因此，教师要不断对他们加强前途理想教育和学习目的性教育，使他们感到学习英语的重要性和必要性，激发他们的学习积极性。教师尤其要关注学困生，使他们通过努力看到自已的成绩进步，从而增强自信心和学习积极性。
　　二、依纲扣本，夯实基础
　　做任何事情都要有理有据，教学也不例外。《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。因此，教师在英语总复习中应以《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《英语课程标准》，并且将《英语课程标准》初中各学段内容编排成一个知识结构表，教师据此来制定总复习计划，同时要求学生做到“三牢记”（即牢记单词、牢记词组、牢记句型）和“两掌握”（即掌握好语法、语音）。其次，研究近几年中考英语试题，对照《英语课程标准》要求和中考命题思路和意图，进而确定总复习的策略和重点。再次，平时月考试题也要做到“纲举目张”，确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布，以便有效地进行补救。
　　三、因材施教，关注后进生
　　初三是初中最后一年，初三毕业班既要学习新课，也要安排一定的时间进行复习。但总的着眼点应该是两个“实际”：一是学生学习程度的实际，二是教材实际。这就是所谓的“因材施教”，决不能脱离实际跟着感觉走。依照学习态度和实际水平，学生可分为三种类型：一是学习优良，有把握考好；二是学习上有一定的困难，愿意学习，成绩上下浮动；三是失去学习兴趣，放弃或准弃学习。
　　四、改进教学方法，培养学生的学习能力
　　要保持学生的学习兴趣，老师要有一个使学生乐于接受知识的好方法，不搞“填鸭式”教学。重要的是培养学生学习能力和兴趣，发挥学习的主动性，发展学生的思维能力。
　　1.专项训练，突出重点。
　　（1）针对学生语言障碍，加强拼读、拼写训练。
　　（2）针对《英语课标准》要求学生只需掌握运用五种时态，即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间区间理解不太清楚，因而导致将表示时间的单词、短语或有关副词混淆使用。对此，应找出五种时态各自的特点、结构特征以及之间的不同点，然后对学生进行专项训练。
　　（3）打开“单词记忆”之门。记忆单词，克服遗忘是教学中的一个重要环节。笔者在教学中采用联想辨析法，联想单词音、形、义的特征，进行分析比较，然后进行归纳总结。同时在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换，词根、前缀、后缀等。在每单元单词教学讲解时经常归纳同义词、反义词，作业中反复进行动词和短语动词的训练、介词短语搭配等的比较，用“滚雪球”的方法帮助学生记忆和积累词汇。
　　2.强调反复记忆。对初中学生来说，由于年龄特征和环境影响，其自觉性较差，因此在教学中重视复现是相当重要的。上课时要最大限度地提高已学内容的复现率，并做到适时复现，这是提高教学质量的关键。无论是单词的拼读和拼写，还是句子、语法等，都要有计划地设计复现训练，使旧知识逐步深化，使学生查缺补漏，加强记忆。
　　3.培养学生自学的能力。要使学生具有一定会学的能力，就要教会学生掌握知识的内在联系和学会正确的学习方法，积极主动地学习，从而提高他们的知识水平以及分析、观察问题的能力。老师一讲到底，势必助长学生的依赖思想，不利于发挥学生的积极性。复习阶段采取题海战术，会造成学习的被动；而采用课前预习，授课时“听、说、读、写”并用，以及建立互助小組、加强课外辅导的措施，让学生自己去思考，对培养学生的会学能力大有帮助。
　　4.建立良好的信息反馈渠道。复习过程中必须及时掌握准确的学生信息，了解学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。教师可通过建立反馈渠道获取各种信息：（1）学科代表渠道。让课代表做“小老师”，与学生保持密切关系，随时了解学生的想法；（2）课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；（3）作业、测试渠道。作业用来检查课时效果，测试则用来检查阶段效果，但必须保证上交数量整齐；（4）生活渠道。与学生交朋友，关心、感化学生；（5）信息渠道。在教师办公室设置信箱，让学生充分发表自已的看法，然后把反馈来的信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，确保复习的有效性。同时，教师也应写好课堂反思，以便及时改进自已的教学方法。