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综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。《综合实践活动课程实施指导意见》提出：“综合实践活动对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。”一次网络教研活动中，参与老师闲聊起综合实践活动的开课情况，大家都有些无奈。什么原因导致了综合实践活动课程的搁浅？是认识问题也好，是方法不当也罢，这些暂不去深究。笔者认为，要让综合实践活动常态化地动起来，关键在于教师，在于活动的切入点。只有立足校本，以学校的教育教学活动为切入点，与各学科教学，学校、社区各种活动整合起来，才能最大限度地调动老师的积极性，让综合实践活动走上一条可持续发展的常态道路。
一、与学科教学整合，相得益彰
翻开现在的各类教科书，能与综合实践活动整合的内容比比皆是：语文中的“综合性学习”，数学中的生活化内容，美术中的“综合·探索”，品德课中要求注重与学生生活经验和社会实践的联系的内容等等，都是整合的最佳选择。如人教版语文五年级上册第五组是综合性学习“遨游汉字王国”，教学时可以组织学生开展“汉字的探索之旅”综合实践活动，各小组从汉字的起源，汉字的演变，汉字的谐音，汉字的书写等方面开展探索。在活动过程中，不仅语文教育的目标扎实完成，学生学到了很多的课外知识，而且让每个学生都亲历了探究的过程，感受着探究带来的乐趣。
二、与学校活动整合，相映成趣
每个学校都有自己的传统活动和特色活动，我们可以将综合实践活动融入学校各类活动之中，让它们相映成趣，呈现出别样的精彩。
1？郾根植传统活动。比如浙江省首届综合实践活动指导课评比，要求围绕仙居实验小学体育节方案，对学生进行过程指导。根植在体育节这一传统活动中，课堂活力无限，学生的许多创意令看课的教师暗暗叫绝。这次综合实践活动和体育节相结合的举措，实在是一次很好的尝试，一举多得：学生从被动变主动，参与积极性更强；教师的指导更切合学生实际，针对性更加明确。类似体育节这样的传统活动学校还有很多，如读书节活动、安全月活动等。合理整合资源，可以让综合实践活动常态开展，有效推进。
2？郾携手校本活动。比如学校的校本特色活动是“爱心岗”建设，就是让学生设立一个服务他人的岗位奉献爱心。起初老师定岗位让学生挑选，效果差强人意。后来，我们在四年级开展了“我来设置爱心岗”主题活动，根据学生投票高低确定爱心岗，结果“节水劝说岗”、“日光灯开关岗”等新型岗位应运而生，学生不但坚持了下来，而且兴致勃勃。几年来，“爱心岗”建设在学校如火如荼地开展，渐成了学校的一张金名片。
综合实践活动内容的选择要立足于体现每一所学校的特色，把综合实践活动课程建设与校本课程开发相结合，充分调动学校领导和教师开发课程的积极性和主观能动性，实现“无缝”对接，高效运转。
3？郾携手社团活动。国家开展体艺“2+1”活动以来，学校各类社团如雨后春笋一般涌现，有的学校甚至把每周五下午单独开辟出来，开展社团活动。但时间长了，一是变成一种形式；二是有的内容跟不上时代的节奏。怎么办？借助综合实践活动的开展，让其焕发出新的生命活力。
如学校有一个纸模社团，在做纸模“雄伟的天安门”时，天安门前的柱子学生老是卷不好，导致整体质量下降。我带领同学们开展了一次让柱子又直又圆的综合实践活动研究。学生发现导致的原因是大拇指的指甲太长，卷纸工具选用不当，粘贴不直，保管失策等。于是，针对这些小问题大家找寻解决的方法。经过研究、实践，把指甲长度定为0？郾2厘米，卷纸工具找到了雨伞的小圆骨、铅丝等几种中介物，同时改善粘贴、保管，“天安门”柱子问题迎刃而解，学生探究的热情也被充分激发。
4？郾相约德育活动。与其他课程不同，综合实践活动的一个突出特征就是超越知识体系、超越学科框架，因而具有独特的育人价值。综合实践活动丰富的内容、广泛的范围、明确的主题、多样的活动，不仅能让学生在实践中学到各种知识，培养探究的能力，最重要的是能够充分发挥学生的主动性、积极性，打开学生心灵的窗户，收到“无痕”德育的最佳实效。如在“节约能源，从我做起——红领巾节能大行动”中，学生通过搜集资料，了解我国能源现状，调查城市节能现状，明确了节能的重要性。针对各种浪费现象，提出解决对策，以水、米、电、纸为对象，建立“金点子库”，收集节能金点子，并且能从我做起，在家制订家庭节能公约，在校设立监督巡查，并且把这项活动延伸到校外，用自己的实际行动呼吁社会节约能源，增强了小主人意识和责任感。
三、与社区活动整合，水乳交融
综合实践活动要“体现课程资源的地方特色”。社区丰富多彩的体验活动是使学生参与社会实践活动，发展实践能力、增强社会责任感的最佳学习领域。
素有“中国伞城”之称的崧厦镇，几乎家家户户从事伞具制作、销售，伞业已成为该镇经济建设的支柱。为此，学校引导学生走进社区，向工人师傅拜师学艺，学习截伞骨、装伞骨、漆伞骨、套伞架、钻伞骨洞、裁伞布、缝伞布、缝伞珠、套伞帽、验伞、装伞等制伞的本领，开展“制伞技能大比拼”的活动，评选并表彰“制伞小能手”。
而“护绿小组”的学生们则紧紧围绕化工企业对伞城环境的影响进行调查研究，在社区开展改善伞城生态环境、回收和利用再生资源等主题演讲活动，提出“环保四件事，人人参与”的行动目标：“人人写——写一首朗朗上口的环保诗歌；人人画——画一幅主题鲜明的环保小报；人人想——想一个富有创意的环保金点子；人人做——做一件栽花种树的环保实事。”学生们用自己的行动努力宣传环保知识，呼吁和号召居民投身到“创伞城碧水蓝天”的活动之中。
综合实践活动常态化的实施呼唤学校各种活动的有效整合。因为只有整合，才能变可能为现实；只有整合，才能调动多方参与的积极性；只有整合，才能摆脱高位理念和低位实施的尴尬，让综合实践活动走向常态和有效。
◇责任编辑：刘岭南◇
一、与学科教学整合，相得益彰
翻开现在的各类教科书，能与综合实践活动整合的内容比比皆是：语文中的“综合性学习”，数学中的生活化内容，美术中的“综合·探索”，品德课中要求注重与学生生活经验和社会实践的联系的内容等等，都是整合的最佳选择。如人教版语文五年级上册第五组是综合性学习“遨游汉字王国”，教学时可以组织学生开展“汉字的探索之旅”综合实践活动，各小组从汉字的起源，汉字的演变，汉字的谐音，汉字的书写等方面开展探索。在活动过程中，不仅语文教育的目标扎实完成，学生学到了很多的课外知识，而且让每个学生都亲历了探究的过程，感受着探究带来的乐趣。
二、与学校活动整合，相映成趣
每个学校都有自己的传统活动和特色活动，我们可以将综合实践活动融入学校各类活动之中，让它们相映成趣，呈现出别样的精彩。
1？郾根植传统活动。比如浙江省首届综合实践活动指导课评比，要求围绕仙居实验小学体育节方案，对学生进行过程指导。根植在体育节这一传统活动中，课堂活力无限，学生的许多创意令看课的教师暗暗叫绝。这次综合实践活动和体育节相结合的举措，实在是一次很好的尝试，一举多得：学生从被动变主动，参与积极性更强；教师的指导更切合学生实际，针对性更加明确。类似体育节这样的传统活动学校还有很多，如读书节活动、安全月活动等。合理整合资源，可以让综合实践活动常态开展，有效推进。
2？郾携手校本活动。比如学校的校本特色活动是“爱心岗”建设，就是让学生设立一个服务他人的岗位奉献爱心。起初老师定岗位让学生挑选，效果差强人意。后来，我们在四年级开展了“我来设置爱心岗”主题活动，根据学生投票高低确定爱心岗，结果“节水劝说岗”、“日光灯开关岗”等新型岗位应运而生，学生不但坚持了下来，而且兴致勃勃。几年来，“爱心岗”建设在学校如火如荼地开展，渐成了学校的一张金名片。
综合实践活动内容的选择要立足于体现每一所学校的特色，把综合实践活动课程建设与校本课程开发相结合，充分调动学校领导和教师开发课程的积极性和主观能动性，实现“无缝”对接，高效运转。
3？郾携手社团活动。国家开展体艺“2+1”活动以来，学校各类社团如雨后春笋一般涌现，有的学校甚至把每周五下午单独开辟出来，开展社团活动。但时间长了，一是变成一种形式；二是有的内容跟不上时代的节奏。怎么办？借助综合实践活动的开展，让其焕发出新的生命活力。
如学校有一个纸模社团，在做纸模“雄伟的天安门”时，天安门前的柱子学生老是卷不好，导致整体质量下降。我带领同学们开展了一次让柱子又直又圆的综合实践活动研究。学生发现导致的原因是大拇指的指甲太长，卷纸工具选用不当，粘贴不直，保管失策等。于是，针对这些小问题大家找寻解决的方法。经过研究、实践，把指甲长度定为0？郾2厘米，卷纸工具找到了雨伞的小圆骨、铅丝等几种中介物，同时改善粘贴、保管，“天安门”柱子问题迎刃而解，学生探究的热情也被充分激发。
4？郾相约德育活动。与其他课程不同，综合实践活动的一个突出特征就是超越知识体系、超越学科框架，因而具有独特的育人价值。综合实践活动丰富的内容、广泛的范围、明确的主题、多样的活动，不仅能让学生在实践中学到各种知识，培养探究的能力，最重要的是能够充分发挥学生的主动性、积极性，打开学生心灵的窗户，收到“无痕”德育的最佳实效。如在“节约能源，从我做起——红领巾节能大行动”中，学生通过搜集资料，了解我国能源现状，调查城市节能现状，明确了节能的重要性。针对各种浪费现象，提出解决对策，以水、米、电、纸为对象，建立“金点子库”，收集节能金点子，并且能从我做起，在家制订家庭节能公约，在校设立监督巡查，并且把这项活动延伸到校外，用自己的实际行动呼吁社会节约能源，增强了小主人意识和责任感。
三、与社区活动整合，水乳交融
综合实践活动要“体现课程资源的地方特色”。社区丰富多彩的体验活动是使学生参与社会实践活动，发展实践能力、增强社会责任感的最佳学习领域。
素有“中国伞城”之称的崧厦镇，几乎家家户户从事伞具制作、销售，伞业已成为该镇经济建设的支柱。为此，学校引导学生走进社区，向工人师傅拜师学艺，学习截伞骨、装伞骨、漆伞骨、套伞架、钻伞骨洞、裁伞布、缝伞布、缝伞珠、套伞帽、验伞、装伞等制伞的本领，开展“制伞技能大比拼”的活动，评选并表彰“制伞小能手”。
而“护绿小组”的学生们则紧紧围绕化工企业对伞城环境的影响进行调查研究，在社区开展改善伞城生态环境、回收和利用再生资源等主题演讲活动，提出“环保四件事，人人参与”的行动目标：“人人写——写一首朗朗上口的环保诗歌；人人画——画一幅主题鲜明的环保小报；人人想——想一个富有创意的环保金点子；人人做——做一件栽花种树的环保实事。”学生们用自己的行动努力宣传环保知识，呼吁和号召居民投身到“创伞城碧水蓝天”的活动之中。
综合实践活动常态化的实施呼唤学校各种活动的有效整合。因为只有整合，才能变可能为现实；只有整合，才能调动多方参与的积极性；只有整合，才能摆脱高位理念和低位实施的尴尬，让综合实践活动走向常态和有效。
◇责任编辑：刘岭南◇