【摘 要】 提高体育课堂教学的效率，体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，上课时从激发和培养学生的学习兴趣入手，注意游戏与体育教学的结合，端正学生的态度，及时科学进行评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。
　　【关键词】 高效；体育课堂；学习兴趣
　　高效课堂是指学生通过体育课堂教学后，在身體健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。高效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效地实现预期的教学目标。
　　一、激发和培养学生的学习兴趣，促成课堂高效
　　学生的学习兴趣是在后天环境中培养起来的，在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，是每一位体育教师重点探究的问题。若想让学生心甘情愿的参加体育学习并获得良好的教学结果，可以通过室内课播放一些学生感兴趣的体育节目，让他们感受体育运动的力量与美，从而激发他们的兴趣。
　　二、游戏与体育教学的结合，促使课堂高效
　　“人人都爱游戏；人人都生活在游戏中；人人都是游戏者；人人只有在游戏中才能成为自己和看到自己。”初中阶段的学生性格特征还没有发展完全，他们对新鲜的事物有很强的兴趣，教师可以把游戏融入到初中体育教学中，利用游戏激发学生的学习兴趣，游戏与体育教学的结合也是兴趣教学法运用的重要途径。
　　三、端正学生的态度，保证课堂高效
　　课堂能否高效，还取决于学生上课的态度。而端正态度，不只是老师的严厉，还取决于老师上课身体力行。《论语》说“躬自厚而薄责于人。”老师上课时要求学生做到，老师就要做到。
　　四、科学的课堂教学评价，有利于课堂高效
　　课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采用定性分析法和定量分析法。现在这两种评价方法由于各自的优势正走向兼容。评价应具有发展性，强调的是教学进程评价，要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上主动发展。由于学生的个体差异和学习水平参差不齐，因而自评与互评的结果差别很大，所以我们最好不要把自评与互评成绩直接进入教室评定中，可以将教师的评价作为最终的评价成绩，将自评与互评成绩列入学生成长记录与学生成绩单上。另外，教师也可以依据学生平时的记录，有选择地采用，有效地防止学生的评价成绩出现偏差。
　　总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，上课时从激发和培养学生的学习兴趣入手，注意游戏与体育教学的结合，端正学生的态度，及时科学进行评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。
　　【参考文献】
　　[1] 潘远. 打造初中体育高效课堂[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016（2）.
　　[2] 赵光发. 初中体育高效课堂的创建[J]. 神州（下旬刊），2017（5）.