论文部分内容阅读
内容摘要：语文高考中的重头戏莫过于现代文阅读，这不仅仅决定了学生能否得高分，更反映出学生的语文功底如何。学会做好现代文阅读并非一日之功，需要持之以恒的积累、训练。本文将从做现代文阅读的感知法、筛选法、判断法和品味法四方面入手，结合历年来的高考真题来详细分析。
关键词：高考语文 现代文阅读
一.感知法
一篇文章是一个有机的整体。只有从宏观上整体把握文章的主旨和感情，从主旨着眼，养成整体阅读的习惯，才能高屋建瓴。迅先生说：“倘要论文，最好要顾及全篇”。“顾及全篇”就是整体把握、整体感知。感知什么？对于一篇文章来说，取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。
如何把握文章的主旨？它需要学生对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理的补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。例如，2000年全国高考题《长城》，命题者设计了四道题，我们摘取其中两题作分析：1、这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？我们暂且把上述问题搁在一边，先通读全文。文章11个自然段可分为三个部分，第一部分第1段，作者通过对长城秋景的描绘引出下文，为全文抒情定下冷峻凝重的基调。第二部分第2至7段，作者同长城交流，反思历史上的长城，是民族凄婉、封闭、愚钝的标志。第三部分第8至11段，写今天长城敞开胸襟，笑迎八方来客，作者坚信伟大的中华民族一定能承受改革开放的冲荡，走向辉煌。由此可见，全文的整体思路是现实——历史——现实。文章的主旨是通过对长城历史的反思和现实的描述，表达了作者对新时期中华民族改革开放的自信。经过这样的整体感知、通篇考虑后，我们不难看出，第一题两小问很容易从第二、三部分找到答案。
二.筛取法
这一类阅读题大多数是从选文里有可能被学生忽略且又结构复杂、意思隐晦的难懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力，因此我们通常会用“题目从文中来，答案在文中找”的原则要求学生。因为只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案都能在原文中找出来。比如，2002全国高考题《话说知音》第20题：“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”，根据文章，分两点对此概括说明。”由于文章开篇有“两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”“神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操”的语句，我们得出第一点：“神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操”。概括出第二点必须结合文章第三段：“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来”来概括，得出第二点：中国古代典籍中多有记载、传诵。
三.判断法
“推断和想象”自2001年列入《考试说明》以来，一直是高考试题中的一个热点，也是难点之一。因为从高考现代文阅读测试的角度来说，一个学生据文推断能力的高低，据文想象是否丰富而合理，直接反映出一个考生阅读能力的强弱。“根据文章内容进行推断”，主要考查学生的逻辑思维能力，要求由因推果或由果推因，或者由现象推断本质。“根据文章内容进行想象”与“推断”紧密联系在一起。“想象”要求学生展开合理的联想翅膀，展示创造性。
四.品味法
高考语文现代文阅读部分，社科类文章一直是热门，但近年随着“命题要贴近中学生生活实际”的命题导向，小说也在悄悄地热起来。但由于试卷的容量问题，篇幅较长的小说轻易不会成为阅读的选文。不过，近年来随着阅读类题量的增重，颇为走俏的微型小说有可能成为文学作品阅读考查的首选。
小说的阅读，主要是小说的人物、情节、结构，描写手法、刻画人物的方法、作品的主题及作者的写作意图等。例如2004年北京春季高考试卷小说《雁阵》的21题：“‘雁阵’的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节起什么作用？”考查的是对主题的理解。文中“雁阵”的作用极为重要，其中对雁阵的描写：“一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳金灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。”文面用词饱满、温暖，着色鲜艳，就像一幕电影慢镜头特写，华美绝伦。作者为什么毫不吝啬对雁阵的贊美呢？细细地品味这些句子，我们不难发现，这些“人字形”的大雁令狗娃心中的仇恨随着“雁阵”的徐徐南飞而烟消云散；再结合文中的提示性语句“一首生命的诗，在蓝空中吟唱”可以看出，正是“雁阵”使狗娃的人性得以复苏，作品表现人性的主题就自然而然地凸现出来，“雁阵”的象征意义也就显而易见了。要解决这些疑问，必须深入到文章的字里行间，深入到人物的内心世界，用心体验，揣摩，品味，才能读懂读透。
五.总结
总之，要想做好语文现代文阅读并非是一件容易的事情。一方面需要平日的慢慢积累理解，另一方面就需要综合运用以上介绍的技巧。同时，身为教师，在平时的教学过程中还需要积极的发现学生的问题，并且及时的指导改正。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县凤台一中）
关键词：高考语文 现代文阅读
一.感知法
一篇文章是一个有机的整体。只有从宏观上整体把握文章的主旨和感情，从主旨着眼，养成整体阅读的习惯，才能高屋建瓴。迅先生说：“倘要论文，最好要顾及全篇”。“顾及全篇”就是整体把握、整体感知。感知什么？对于一篇文章来说，取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。
如何把握文章的主旨？它需要学生对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理的补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。例如，2000年全国高考题《长城》，命题者设计了四道题，我们摘取其中两题作分析：1、这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（2）又是如何看待长城的现实的？我们暂且把上述问题搁在一边，先通读全文。文章11个自然段可分为三个部分，第一部分第1段，作者通过对长城秋景的描绘引出下文，为全文抒情定下冷峻凝重的基调。第二部分第2至7段，作者同长城交流，反思历史上的长城，是民族凄婉、封闭、愚钝的标志。第三部分第8至11段，写今天长城敞开胸襟，笑迎八方来客，作者坚信伟大的中华民族一定能承受改革开放的冲荡，走向辉煌。由此可见，全文的整体思路是现实——历史——现实。文章的主旨是通过对长城历史的反思和现实的描述，表达了作者对新时期中华民族改革开放的自信。经过这样的整体感知、通篇考虑后，我们不难看出，第一题两小问很容易从第二、三部分找到答案。
二.筛取法
这一类阅读题大多数是从选文里有可能被学生忽略且又结构复杂、意思隐晦的难懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力，因此我们通常会用“题目从文中来，答案在文中找”的原则要求学生。因为只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案都能在原文中找出来。比如，2002全国高考题《话说知音》第20题：“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”，根据文章，分两点对此概括说明。”由于文章开篇有“两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”“神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操”的语句，我们得出第一点：“神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操”。概括出第二点必须结合文章第三段：“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来”来概括，得出第二点：中国古代典籍中多有记载、传诵。
三.判断法
“推断和想象”自2001年列入《考试说明》以来，一直是高考试题中的一个热点，也是难点之一。因为从高考现代文阅读测试的角度来说，一个学生据文推断能力的高低，据文想象是否丰富而合理，直接反映出一个考生阅读能力的强弱。“根据文章内容进行推断”，主要考查学生的逻辑思维能力，要求由因推果或由果推因，或者由现象推断本质。“根据文章内容进行想象”与“推断”紧密联系在一起。“想象”要求学生展开合理的联想翅膀，展示创造性。
四.品味法
高考语文现代文阅读部分，社科类文章一直是热门，但近年随着“命题要贴近中学生生活实际”的命题导向，小说也在悄悄地热起来。但由于试卷的容量问题，篇幅较长的小说轻易不会成为阅读的选文。不过，近年来随着阅读类题量的增重，颇为走俏的微型小说有可能成为文学作品阅读考查的首选。
小说的阅读，主要是小说的人物、情节、结构，描写手法、刻画人物的方法、作品的主题及作者的写作意图等。例如2004年北京春季高考试卷小说《雁阵》的21题：“‘雁阵’的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节起什么作用？”考查的是对主题的理解。文中“雁阵”的作用极为重要，其中对雁阵的描写：“一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳金灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。”文面用词饱满、温暖，着色鲜艳，就像一幕电影慢镜头特写，华美绝伦。作者为什么毫不吝啬对雁阵的贊美呢？细细地品味这些句子，我们不难发现，这些“人字形”的大雁令狗娃心中的仇恨随着“雁阵”的徐徐南飞而烟消云散；再结合文中的提示性语句“一首生命的诗，在蓝空中吟唱”可以看出，正是“雁阵”使狗娃的人性得以复苏，作品表现人性的主题就自然而然地凸现出来，“雁阵”的象征意义也就显而易见了。要解决这些疑问，必须深入到文章的字里行间，深入到人物的内心世界，用心体验，揣摩，品味，才能读懂读透。
五.总结
总之，要想做好语文现代文阅读并非是一件容易的事情。一方面需要平日的慢慢积累理解，另一方面就需要综合运用以上介绍的技巧。同时，身为教师，在平时的教学过程中还需要积极的发现学生的问题，并且及时的指导改正。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县凤台一中）