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案例背景传统的幼儿体能活动,只关注幼儿的知识接受和动作技能训练,要求幼儿机械地模仿,强调动作的规范性,以动作是否标准作为衡量幼儿体能活动的指标,而过程、方法、情感、态度、价值观受到了冷落和忽视。这样的教学虽能强化幼儿的知识、技能,但从根本上失去了对幼儿的生命存在及其发展的整体关怀。幼儿的体能活动,不仅是一个学习知识、练习技能的过程,也是一个发现问题、分析问题、解决问题、形成个性与创新的过程。