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摘要：自2020年以来，社会大环境的变动使得各级教育的学生和教师迅速适应在线学习和在线授课，在线教育的现实需求和实际应用范围得到了很大的提高，这也迫使各大直播平台迅速完善和发展。本文将“互联网+”时代在线教育、传统在线教育与传统线下教育相对比，结合“互联网+”的时代背景及社会对于科技创新型人才的要求，综合学生、上班族等不同层次需要接受教育的人群以及教师、学校等多方面的需求，全面分析在线教育的优缺点及所要面临的挑战，探索将线上教育和线下教育有机结合、合理高效的教学策略，是未来新型教育发展的必经之路。
关键词：在线教育;远程教育;教育方式;直播
一直以来，远程在线教育一直被视为一种替代教育途径，特别适合继续寻求教育机会的成年学习者。而且随着2020年社会大环境的巨大变动，各级教育的学生和教师也迅速适应了这种虚拟教学的模式。
在线教育是一个连接远程教育、远程计算机交互、教学技术和认知科学的新兴领域。实际上，线上教育的模式历史悠久，自20世纪50年代，B.F.Skinner教授就提出利用电子教学机器来提供一些个性化的学习方案，他建议使用先进的技术来引导学习者通过精心设计的教学程序学习，并立即给予学习者反馈以说明其学习效果。到20世纪60年代，Fred Keller教授开发出了一种个性化的学习系统，学生可以首先自行阅读制定的课程材料，然后与导师进行一对一的讨论和评估，只有在得到导师的肯定完全掌握了前面的学习材料之后，才能进入下一个阶段的学习。这些前辈借助在线教育有效利用教学设计促使学生获得有针对性的学习效果，而这些早期的教育创新为当代虚拟教学的发展奠定了基础。
传统的远程教育与当前的在线教育还是有一些区别的。传统的远程教育通常是采用提前录制的视频的方式授课，而当前的在线教育则是在之前回放课程的基础上，实现了教师与学生的实时授课，将教室由线下搬到了线上，这不仅仅极大限度地扩充了教室的容量，并且也解决了教育资源分布不均的问题，同时，也因其借互联网时代的信息共享的东风在某种程度上对自主学习给予了鼓舞。
1在线教育的机会
在传统教育中教师是知识的灌输者，而学生是被动的接受者，这种教授方式的缺陷在“互联网+教育”发展迅猛的今天已经无法适应时代的发展。“互联网+教育”逐渐对传统教育的底层结构进行重新构建，而在线教育提出也给教育方式带来了一场新的春风，为今后的教育教学的改革提供了新的思路和方向。
在线教育的蓬勃发展，如一些大学课程在线平台，包括慕课网、中国大学MOOC、学堂在线等，和一些公共课程APP，如腾讯课堂、网易公开课、学堂在线、有道精品课、得道等，给更多希望继续接受教育的不同层次人群提供了机会，进一步提高了社会民主化水平，让更多愿意学习的人有了平等的受教育的机会。我们必须承认线上教育在学习的时间、地点等方面没有具体严格的限制，一切是依照学习者的习惯和爱好，所以，在线教育是上班族群体个性化发展的产物，具体到某个人就像是为其量身定做的高质量服务。学习者可以根据结合自身的实际情况选择合适的时间和地点进行学习，提高了学习者的受教育自由度。
在线教育的蓬勃发展也带动了在线会议、视频直播的井喷式爆发。以腾讯会议为代表的在线会议系统可以允许来自世界任何地方的专家、学者、学生等加入，为线上实时交流提供了新的平台;以抖音为代表的短视频直播体系可以允许短视频推广、在线直播带货等，为线上交易经济提供了新的机会。此外，虚拟实地考察和虚拟实验室也是应运而生的新兴在线交互模式。综上所述，在线教育将带动多方位多角度的现代化新兴产业。与此同时，这些新兴产业将反作用于在线教育，为其发展搭建平台。无论何种模式最终被优选，它们都将会向提供完整教育信息化解决方案的系统集成商发展，成为经济文化产业发展的必由之路。
2019年5月联合国教科文组织在中国北京举办了主题为“规划人工智能时代的教育：引领与跨越”的首届国际人工智能与教育大会。联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平先生指出，人工智能与教育教学的深度融合正在个性化教育中产生奇妙的化学反应，结构上更加开放的教育和时时、处处、人人学习的泛在学习方式将使教育生态产生革命性的变革。这无疑是对在线教育提出了更高的要求，在线教育将搭乘5G的顺风车，使得学习者能够在海量的移动数据和智能设备问进行交互，智能的、多样化的随时随地学习场景将指日可待。
2在线教育面临的挑战
在线教育和网络学习现已初步得到各界的认可，但是使线上教育与线下教育资源有机融合的平台或产品较为缺乏。在线教育的大流行也面临着一些实际的问题和挑战，包括学生的自律能力和时间管理能力;一些地区，特别是农村地区互联网的覆盖率低;一些学生计算机使用水平较差，无法很好地操作在线学习系统;以及多子女家庭，如果家中只有一台电脑时，就会出现争抢电脑使用权的窘境;如何将线下的教学资源，如课堂笔记等，整合到网络平台从而实现共享是将来线上教育必须要解决的问题之一。然而创新性的解决方案也已经出现，例如偏远地区提供移动热点，计算机操作技术的培训，各地对在线學习设备的福利捐赠等。
回顾远程在线学习的相关研究发现，交互对在线学习的关键作用已获得大家的认可。杜威指出，交互是教学的重要组成部分;Woo等认为，对于在线学习，教学交互是最关键的要素;加里森认为，增多师生间、学习者之间的交互机会将会给在线教育带来新的成就;Trentin提出，在线学习的效果取决于教学交互;郑燕林认为，在线学习的生命线是指向实现多维联通的深层互动。综上，利用社交网络平台建立学习者在线社区、在线学习共同体，以推动在线学习的人际互动将是一个值得探究的问题。同时，基于网络的合作学习过程不同于面对面的交互，还是很容易让学习者产生一种独自学习的孤独感，进而失去学习兴趣。在线教育无法使学生和教师面对面交流，教师无法很好地观察到学生的状态，学生也无法获得直观的感受，并且有些家长也更喜欢线下的有温度的有连接的教学场景。到目前为止，在线教育技术还是存在着很多不足和问题，无法给用户带来较好的体验感，平台内容有待完善，不能彻底地激发学生的学习积极性，教学效果也未能达到预期目标。 在线教育的日渐盛行不仅对传统课堂教育产生巨大影响，也给传统线下职业培训带来冲击。无论是在线上还是线下会议中，培训师的演讲技能对培训人员的知识获取起着主要作用，人员之间的认知距离对知识获取的影响较小。会议组织者在选择培训师时，不但要重视其知识、经验积累的数量和质量，更要重视其演讲技能。类比推理后，我们不难发现在线教育将对传授者表达能力和演讲方式提出了考验。
直播是传统课堂教学的线上形式，但在线教育绝非是简单地“课堂搬家”或是“教科书搬家”。对于作为组织者的教师们来说，在线学习是一种教学策略，其本质是一种促进学习的技术，在付诸教学实践之前，需要对其进行精心设计。在问题导向型任务的指向下，准备与应用学习资源，利用多种学习工具，引导学生进行自主学习和协同知识建构。对于接受教育的学生来说，在线学习过程中也会创新性地联合多种在线学习和社交媒体工具，完成需要小組协作完成的项目，综合提升了各种能力。对于培养社会所需人才的高校而言，线上教育的教学效果也因采用与以往不同的评估方式来评估，不仅要注意学生的理论成绩，也因综合考虑在线交互模式下的学习过程，如互动讨论、学生主导的教学等。
3在线教育的发展趋势
“互联网+教育”背景下，线上线下混合式教学是今后教育的趋势，课前课后学习者通过网络教学资源进行学习，而教师更多的是为学生组织教学资源并解决问题。对于教师来说，应该具备信息时代所要求的信息素养。应该更多的涉猎全科，不断加深自身的见解。也就是说，教师在掌握专业理论知识的基础上，还需融会贯通加强对理论知识的应用，在学问方面做到专而精，博而广，并且注重课程知识的生活应用层面。在道德修养方面做到表率。也因此，教师在在线教育体制中还承担了学习者的角色，教师要不断获取新知识、新技能，既要走好专业化发展之路，也要擅长利用网络资源在线学习、培训，拓展知识面，增强业务能力，将终身学习的观念贯彻落实。教师的学习模式直接作用于教师的教学模式，教师自己如何充当好学习者的模式实际上将反作用于他对学生学习模式的期待。所以，在线教育对教师自身的学习模式产生了直接影响，也对教师的教学模式产生了间接影响。
通过5G网络和AI技术的普及、线上+线下教学融合、积极发展“互联网+”课程的改革路线，提出未来在线教育更好发展的策略。而以简单的中小学生的课程为例来看，我们不难想象，学生通过课前推送的预习单，提前划重点，在线授课时利用课件的直观性突破重难点，课后为学习困难生推送录制的教学短视频，或者根据学习情况再次回看课堂实录，师生之间将不受空间限制讨论交流，这样的教学模式更加明确了学生在学习活动中的主体地位。随着教育教学和信息技术的整合的逐渐深入，线上线下相结合的教学模式解决了传统课堂不能解决的问题。通过大数据，达到了精准分层教学的高要求高标准，解决了常规课堂上因材施教难的问题。以基础会计课程为例，预计线上线下混合式教学将成为教学改革的方向。
真正实用的在线教育毫无疑问是优质的课程内容与互联网教学平台的技术相融合，并遵循客观教学的基本规律，目的是教育愈发现代化。这将对在线教育的课程内容提出了严峻的要求，教师以及教育系统都将需要付出更多才能向其注入新鲜活力。目前对线上线下混合式教学的探索还很浅显，在线教育还是一个崭新的课题，无论是理论研究还是实际应用上都不算十分成熟，例如，部分家庭网络条件薄弱和学习终端不足，对在线学习效果产生影响。对于部分学生在线学习的适应性、内容的选择性和学习的自律性以及用眼健康的适度性，还需要从设备技术与管理、学习方式上进一步探索。
综上所述，在线教育的发展必然是向着学习效果最大化的方向发展。而如何借助智能互联技术手段全方位、多角度、跨时空呈现教育内容以及呈现方式都将是崭新的挑战。
4结语
如今的在线教育已经从只服务于成年人继续教育转变成为所有年龄段的学习者服务。线上教育和线下教育相结合的方式有可能是更符合现代年轻人的学习习惯的新的教学模式，线上教育的确能克服传统课堂教学的一些局限性。然而也存在线上教育威胁高质量教育本质的担忧。只有将线上教育和线下教育有机结合，探索合理高效的教学策略，才能最大限度地提高教学质量。
作者简介：刘文静（2000— ），女，汉族，陕西延安人，在读本科生，2018级临床医学;杨婷（2001— ），女，汉族，陕西宝鸡人，在读本科生，2019级生物技术;孙佳航（2001— ），男，汉族，陕西汉中人，在读本科生，2019级信息管理与信息系统;肖佳俊（2001— ），男，汉族，陕西汉中人，在读本科生，2019级儿科。
*通讯作者：王凯（1989— ），男，汉族，山西运城人，博士，副教授，海南医学院基础医学与生命科学学院生物化学与分子生物学教研室，研究方向：蛋白质淀粉样沉淀与慢病退行性疾病。
关键词：在线教育;远程教育;教育方式;直播
一直以来，远程在线教育一直被视为一种替代教育途径，特别适合继续寻求教育机会的成年学习者。而且随着2020年社会大环境的巨大变动，各级教育的学生和教师也迅速适应了这种虚拟教学的模式。
在线教育是一个连接远程教育、远程计算机交互、教学技术和认知科学的新兴领域。实际上，线上教育的模式历史悠久，自20世纪50年代，B.F.Skinner教授就提出利用电子教学机器来提供一些个性化的学习方案，他建议使用先进的技术来引导学习者通过精心设计的教学程序学习，并立即给予学习者反馈以说明其学习效果。到20世纪60年代，Fred Keller教授开发出了一种个性化的学习系统，学生可以首先自行阅读制定的课程材料，然后与导师进行一对一的讨论和评估，只有在得到导师的肯定完全掌握了前面的学习材料之后，才能进入下一个阶段的学习。这些前辈借助在线教育有效利用教学设计促使学生获得有针对性的学习效果，而这些早期的教育创新为当代虚拟教学的发展奠定了基础。
传统的远程教育与当前的在线教育还是有一些区别的。传统的远程教育通常是采用提前录制的视频的方式授课，而当前的在线教育则是在之前回放课程的基础上，实现了教师与学生的实时授课，将教室由线下搬到了线上，这不仅仅极大限度地扩充了教室的容量，并且也解决了教育资源分布不均的问题，同时，也因其借互联网时代的信息共享的东风在某种程度上对自主学习给予了鼓舞。
1在线教育的机会
在传统教育中教师是知识的灌输者，而学生是被动的接受者，这种教授方式的缺陷在“互联网+教育”发展迅猛的今天已经无法适应时代的发展。“互联网+教育”逐渐对传统教育的底层结构进行重新构建，而在线教育提出也给教育方式带来了一场新的春风，为今后的教育教学的改革提供了新的思路和方向。
在线教育的蓬勃发展，如一些大学课程在线平台，包括慕课网、中国大学MOOC、学堂在线等，和一些公共课程APP，如腾讯课堂、网易公开课、学堂在线、有道精品课、得道等，给更多希望继续接受教育的不同层次人群提供了机会，进一步提高了社会民主化水平，让更多愿意学习的人有了平等的受教育的机会。我们必须承认线上教育在学习的时间、地点等方面没有具体严格的限制，一切是依照学习者的习惯和爱好，所以，在线教育是上班族群体个性化发展的产物，具体到某个人就像是为其量身定做的高质量服务。学习者可以根据结合自身的实际情况选择合适的时间和地点进行学习，提高了学习者的受教育自由度。
在线教育的蓬勃发展也带动了在线会议、视频直播的井喷式爆发。以腾讯会议为代表的在线会议系统可以允许来自世界任何地方的专家、学者、学生等加入，为线上实时交流提供了新的平台;以抖音为代表的短视频直播体系可以允许短视频推广、在线直播带货等，为线上交易经济提供了新的机会。此外，虚拟实地考察和虚拟实验室也是应运而生的新兴在线交互模式。综上所述，在线教育将带动多方位多角度的现代化新兴产业。与此同时，这些新兴产业将反作用于在线教育，为其发展搭建平台。无论何种模式最终被优选，它们都将会向提供完整教育信息化解决方案的系统集成商发展，成为经济文化产业发展的必由之路。
2019年5月联合国教科文组织在中国北京举办了主题为“规划人工智能时代的教育：引领与跨越”的首届国际人工智能与教育大会。联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平先生指出，人工智能与教育教学的深度融合正在个性化教育中产生奇妙的化学反应，结构上更加开放的教育和时时、处处、人人学习的泛在学习方式将使教育生态产生革命性的变革。这无疑是对在线教育提出了更高的要求，在线教育将搭乘5G的顺风车，使得学习者能够在海量的移动数据和智能设备问进行交互，智能的、多样化的随时随地学习场景将指日可待。
2在线教育面临的挑战
在线教育和网络学习现已初步得到各界的认可，但是使线上教育与线下教育资源有机融合的平台或产品较为缺乏。在线教育的大流行也面临着一些实际的问题和挑战，包括学生的自律能力和时间管理能力;一些地区，特别是农村地区互联网的覆盖率低;一些学生计算机使用水平较差，无法很好地操作在线学习系统;以及多子女家庭，如果家中只有一台电脑时，就会出现争抢电脑使用权的窘境;如何将线下的教学资源，如课堂笔记等，整合到网络平台从而实现共享是将来线上教育必须要解决的问题之一。然而创新性的解决方案也已经出现，例如偏远地区提供移动热点，计算机操作技术的培训，各地对在线學习设备的福利捐赠等。
回顾远程在线学习的相关研究发现，交互对在线学习的关键作用已获得大家的认可。杜威指出，交互是教学的重要组成部分;Woo等认为，对于在线学习，教学交互是最关键的要素;加里森认为，增多师生间、学习者之间的交互机会将会给在线教育带来新的成就;Trentin提出，在线学习的效果取决于教学交互;郑燕林认为，在线学习的生命线是指向实现多维联通的深层互动。综上，利用社交网络平台建立学习者在线社区、在线学习共同体，以推动在线学习的人际互动将是一个值得探究的问题。同时，基于网络的合作学习过程不同于面对面的交互，还是很容易让学习者产生一种独自学习的孤独感，进而失去学习兴趣。在线教育无法使学生和教师面对面交流，教师无法很好地观察到学生的状态，学生也无法获得直观的感受，并且有些家长也更喜欢线下的有温度的有连接的教学场景。到目前为止，在线教育技术还是存在着很多不足和问题，无法给用户带来较好的体验感，平台内容有待完善，不能彻底地激发学生的学习积极性，教学效果也未能达到预期目标。 在线教育的日渐盛行不仅对传统课堂教育产生巨大影响，也给传统线下职业培训带来冲击。无论是在线上还是线下会议中，培训师的演讲技能对培训人员的知识获取起着主要作用，人员之间的认知距离对知识获取的影响较小。会议组织者在选择培训师时，不但要重视其知识、经验积累的数量和质量，更要重视其演讲技能。类比推理后，我们不难发现在线教育将对传授者表达能力和演讲方式提出了考验。
直播是传统课堂教学的线上形式，但在线教育绝非是简单地“课堂搬家”或是“教科书搬家”。对于作为组织者的教师们来说，在线学习是一种教学策略，其本质是一种促进学习的技术，在付诸教学实践之前，需要对其进行精心设计。在问题导向型任务的指向下，准备与应用学习资源，利用多种学习工具，引导学生进行自主学习和协同知识建构。对于接受教育的学生来说，在线学习过程中也会创新性地联合多种在线学习和社交媒体工具，完成需要小組协作完成的项目，综合提升了各种能力。对于培养社会所需人才的高校而言，线上教育的教学效果也因采用与以往不同的评估方式来评估，不仅要注意学生的理论成绩，也因综合考虑在线交互模式下的学习过程，如互动讨论、学生主导的教学等。
3在线教育的发展趋势
“互联网+教育”背景下，线上线下混合式教学是今后教育的趋势，课前课后学习者通过网络教学资源进行学习，而教师更多的是为学生组织教学资源并解决问题。对于教师来说，应该具备信息时代所要求的信息素养。应该更多的涉猎全科，不断加深自身的见解。也就是说，教师在掌握专业理论知识的基础上，还需融会贯通加强对理论知识的应用，在学问方面做到专而精，博而广，并且注重课程知识的生活应用层面。在道德修养方面做到表率。也因此，教师在在线教育体制中还承担了学习者的角色，教师要不断获取新知识、新技能，既要走好专业化发展之路，也要擅长利用网络资源在线学习、培训，拓展知识面，增强业务能力，将终身学习的观念贯彻落实。教师的学习模式直接作用于教师的教学模式，教师自己如何充当好学习者的模式实际上将反作用于他对学生学习模式的期待。所以，在线教育对教师自身的学习模式产生了直接影响，也对教师的教学模式产生了间接影响。
通过5G网络和AI技术的普及、线上+线下教学融合、积极发展“互联网+”课程的改革路线，提出未来在线教育更好发展的策略。而以简单的中小学生的课程为例来看，我们不难想象，学生通过课前推送的预习单，提前划重点，在线授课时利用课件的直观性突破重难点，课后为学习困难生推送录制的教学短视频，或者根据学习情况再次回看课堂实录，师生之间将不受空间限制讨论交流，这样的教学模式更加明确了学生在学习活动中的主体地位。随着教育教学和信息技术的整合的逐渐深入，线上线下相结合的教学模式解决了传统课堂不能解决的问题。通过大数据，达到了精准分层教学的高要求高标准，解决了常规课堂上因材施教难的问题。以基础会计课程为例，预计线上线下混合式教学将成为教学改革的方向。
真正实用的在线教育毫无疑问是优质的课程内容与互联网教学平台的技术相融合，并遵循客观教学的基本规律，目的是教育愈发现代化。这将对在线教育的课程内容提出了严峻的要求，教师以及教育系统都将需要付出更多才能向其注入新鲜活力。目前对线上线下混合式教学的探索还很浅显，在线教育还是一个崭新的课题，无论是理论研究还是实际应用上都不算十分成熟，例如，部分家庭网络条件薄弱和学习终端不足，对在线学习效果产生影响。对于部分学生在线学习的适应性、内容的选择性和学习的自律性以及用眼健康的适度性，还需要从设备技术与管理、学习方式上进一步探索。
综上所述，在线教育的发展必然是向着学习效果最大化的方向发展。而如何借助智能互联技术手段全方位、多角度、跨时空呈现教育内容以及呈现方式都将是崭新的挑战。
4结语
如今的在线教育已经从只服务于成年人继续教育转变成为所有年龄段的学习者服务。线上教育和线下教育相结合的方式有可能是更符合现代年轻人的学习习惯的新的教学模式，线上教育的确能克服传统课堂教学的一些局限性。然而也存在线上教育威胁高质量教育本质的担忧。只有将线上教育和线下教育有机结合，探索合理高效的教学策略，才能最大限度地提高教学质量。
作者简介：刘文静（2000— ），女，汉族，陕西延安人，在读本科生，2018级临床医学;杨婷（2001— ），女，汉族，陕西宝鸡人，在读本科生，2019级生物技术;孙佳航（2001— ），男，汉族，陕西汉中人，在读本科生，2019级信息管理与信息系统;肖佳俊（2001— ），男，汉族，陕西汉中人，在读本科生，2019级儿科。
*通讯作者：王凯（1989— ），男，汉族，山西运城人，博士，副教授，海南医学院基础医学与生命科学学院生物化学与分子生物学教研室，研究方向：蛋白质淀粉样沉淀与慢病退行性疾病。