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【内容摘要】拥有文学情怀的人往往给人一种神秘的深沉之感，这是理科生身上欠缺的品质，而理科生思想中的严谨清晰又是文科生所向往的。若是能够引导理科生把他们钻研的精神用在学习语文之途，我相信一定能够高效的提升他们自身素养，培养他们的文学情结。利用文学来提高初中语文课堂的有效性是一条漫长之路，但我相信这是未来语文教学的必经之路。
【关键词】语文教学 课堂有效性 文学素养
作为一名文学酷爱者兼初中语文教师，面对目前迷恋于电子网络的学生们我心中万分急切，我渴望唤醒学生们的文学意识，培养他们的文学情结，带引他们领悟文学之美。那么，我就结合新课改的要求，在语文的教学中大量渗入文学元素，利用文学的力量来提高学生语文课堂的有效性。
一、语文教学中的文学
1.书本教材中的文学
学生们因为小学语文教材中的一句读书至理名言：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，认识了前苏联无产阶级作家、社会主义文学的奠基人——高尔基。《童年》是初中必读书目，由于儿时对高尔基的点滴了解，学生们愿意更进一步地去了解更多关于高尔基的故事。他们乐意花费闲暇时光阅读《童年》，《童年》作为高尔基自传体第一部小说，作者在书中真实的展现了自己童年的苦难生活，反映出当时社会生活的典型特征。学生们阅读中自然的联想到目前自己的生活环境，两相对比，现在的生活多了更多享受的同时亦缺少了以往乡村的淳朴，留给学生们对自然魅力无限的向往之情。书中普通人物给予高尔基良好影响的同时也教育着读者们应该具备不向恶势力屈膝的性格，做一个善良坚忍的人。适时的播种文学的种子，我相信学生们定会收益匪浅。
2.阅读理解中的文学
中考考点是初中生最为关心的事情，近年来的中考阅读中普遍出现文学名人的著作，这在无形中引领着学生们走向文学的殿堂。鲁迅、巴金等人的文章在阅读理解中出现，如果事先对他们的个人品质以及历史背景不甚了解，加之是初次接触他们的文章，很多学生会被困在眼前的问题中，他们纵使掌握了阅读答题思路，可是却很难道出一二。陷入答题僵局的原因在于他们平时的课外阅读量不够，如果利用空余时间多读读书，多看看名人著作，他们考试时就不会如此纠结，而在解题时也能如行云流水般顺畅。
3.作文中的文学
作文对学生的课外阅读要求相当严格，阅读量大的学生写出来的文章，内容深沉有韵味，老师看着也赏心悦目；欠缺课外阅读的学生的文学功底就没有那么厚重，他们随意堆砌文字，凑足作文字数了事，阅卷老师读起来相当头疼，因此，他们的作文很难拿到高分。如果能够把文学素材应运到写作当中，对提高作文档次很有帮助。例如有次作文是写一篇关于坚忍顽强的人物特点，一位学生在作文中写到：“我臣服于基督山伯爵威严深邃的高尚品质，他以自己坚忍不放弃的精神支撑着逃出狱室牢笼”，《基督山伯爵》虽说很畅销，但我周围很少有人真正的把它读完，所以当我突然发现我的学生在读时，我是多么的激动。
二、如何正确引导学生适应文学中的语文教学
1.“一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。”好的东西需要与人分享，文学的情怀亦是如此。我们可以帮助学生成立文学爱好小组，每周定时间与小组成员讨论一周的收获，促进学生们对文学的热爱，帮助他们养成坚持阅读名著的习惯。
2.针对文学了解不是很多的学生，我们要让他们从自己喜欢看的内容开始读起，平时翻翻杂志，从自己感兴趣的部分开始慢慢深入。如果看传记类的书籍，要求学生阅读中抓住人物的典型事例，学会透过事例分析人物品格。之后通过阅读品味、小组互助等方式来探究问题，充分发挥学生阅读的主动性和积极性，提高阅读效率。
3.有了一定的阅读基础，引导着学生们尝试写一些东西。每次不需要太多，养成随时随地记录的习惯，把自己突然而至的灵感记录下来。长期坚持下来，学生会发现他们的心路轨迹，他们会爱上这种感觉。在积累知识的同时不断提高着自己的写作水平。
三、利用文学提高初中语问教学课堂有效性的意义
1.在教学过程中，既注重学生文学素养的提升，又重视学生语文课堂效率的提高。在文学的世界里引导学生对语文的热爱之情，培养学生的文学情感，对学生未来情感发展有着不可替代的作用。文字的美不是我们用眼睛可以看见的，只有我们用心体会，以心交流方可体会文字的真谛。文学与语文的完美结合，将为学生们开创前所未有的心历之旅，他们会在文学中享受语文的美妙。
2.陶醉于文学的阅读，给学生们开启了一扇心灵之门，走进文学的大门，他们会收获别样的多彩。生活中的美无处不在，只是我们缺少一双发现美的眼睛，文学素质高的人容易获得感动，他们在文字中寻得心灵慰藉，而生活中的事物与文学息息相关，所以他们在生活中很容易获得文学的享受。
结语
文学之美，美在陶醉；文学之美，美在意境。我热爱文学，我渴望为学生营造文学的学习氛围，我愿意让自己的语文课堂弥漫着文学的芳香，我要利用文学的魅力来提高语文课堂的有效性，为我的学生创造一处文学的乐园。
【参考文献】
[1] 王玉琴. 语文接受学习与自主学习[D]. 四川师范大学，2007.
[2] 郭冉. 新课程背景下的初中语文诵读教学研究[D]. 东北师范大学，2009.
[3] 蔡红侠. 初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D]. 沈阳师范大学，2012.
（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）
【关键词】语文教学 课堂有效性 文学素养
作为一名文学酷爱者兼初中语文教师，面对目前迷恋于电子网络的学生们我心中万分急切，我渴望唤醒学生们的文学意识，培养他们的文学情结，带引他们领悟文学之美。那么，我就结合新课改的要求，在语文的教学中大量渗入文学元素，利用文学的力量来提高学生语文课堂的有效性。
一、语文教学中的文学
1.书本教材中的文学
学生们因为小学语文教材中的一句读书至理名言：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，认识了前苏联无产阶级作家、社会主义文学的奠基人——高尔基。《童年》是初中必读书目，由于儿时对高尔基的点滴了解，学生们愿意更进一步地去了解更多关于高尔基的故事。他们乐意花费闲暇时光阅读《童年》，《童年》作为高尔基自传体第一部小说，作者在书中真实的展现了自己童年的苦难生活，反映出当时社会生活的典型特征。学生们阅读中自然的联想到目前自己的生活环境，两相对比，现在的生活多了更多享受的同时亦缺少了以往乡村的淳朴，留给学生们对自然魅力无限的向往之情。书中普通人物给予高尔基良好影响的同时也教育着读者们应该具备不向恶势力屈膝的性格，做一个善良坚忍的人。适时的播种文学的种子，我相信学生们定会收益匪浅。
2.阅读理解中的文学
中考考点是初中生最为关心的事情，近年来的中考阅读中普遍出现文学名人的著作，这在无形中引领着学生们走向文学的殿堂。鲁迅、巴金等人的文章在阅读理解中出现，如果事先对他们的个人品质以及历史背景不甚了解，加之是初次接触他们的文章，很多学生会被困在眼前的问题中，他们纵使掌握了阅读答题思路，可是却很难道出一二。陷入答题僵局的原因在于他们平时的课外阅读量不够，如果利用空余时间多读读书，多看看名人著作，他们考试时就不会如此纠结，而在解题时也能如行云流水般顺畅。
3.作文中的文学
作文对学生的课外阅读要求相当严格，阅读量大的学生写出来的文章，内容深沉有韵味，老师看着也赏心悦目；欠缺课外阅读的学生的文学功底就没有那么厚重，他们随意堆砌文字，凑足作文字数了事，阅卷老师读起来相当头疼，因此，他们的作文很难拿到高分。如果能够把文学素材应运到写作当中，对提高作文档次很有帮助。例如有次作文是写一篇关于坚忍顽强的人物特点，一位学生在作文中写到：“我臣服于基督山伯爵威严深邃的高尚品质，他以自己坚忍不放弃的精神支撑着逃出狱室牢笼”，《基督山伯爵》虽说很畅销，但我周围很少有人真正的把它读完，所以当我突然发现我的学生在读时，我是多么的激动。
二、如何正确引导学生适应文学中的语文教学
1.“一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。”好的东西需要与人分享，文学的情怀亦是如此。我们可以帮助学生成立文学爱好小组，每周定时间与小组成员讨论一周的收获，促进学生们对文学的热爱，帮助他们养成坚持阅读名著的习惯。
2.针对文学了解不是很多的学生，我们要让他们从自己喜欢看的内容开始读起，平时翻翻杂志，从自己感兴趣的部分开始慢慢深入。如果看传记类的书籍，要求学生阅读中抓住人物的典型事例，学会透过事例分析人物品格。之后通过阅读品味、小组互助等方式来探究问题，充分发挥学生阅读的主动性和积极性，提高阅读效率。
3.有了一定的阅读基础，引导着学生们尝试写一些东西。每次不需要太多，养成随时随地记录的习惯，把自己突然而至的灵感记录下来。长期坚持下来，学生会发现他们的心路轨迹，他们会爱上这种感觉。在积累知识的同时不断提高着自己的写作水平。
三、利用文学提高初中语问教学课堂有效性的意义
1.在教学过程中，既注重学生文学素养的提升，又重视学生语文课堂效率的提高。在文学的世界里引导学生对语文的热爱之情，培养学生的文学情感，对学生未来情感发展有着不可替代的作用。文字的美不是我们用眼睛可以看见的，只有我们用心体会，以心交流方可体会文字的真谛。文学与语文的完美结合，将为学生们开创前所未有的心历之旅，他们会在文学中享受语文的美妙。
2.陶醉于文学的阅读，给学生们开启了一扇心灵之门，走进文学的大门，他们会收获别样的多彩。生活中的美无处不在，只是我们缺少一双发现美的眼睛，文学素质高的人容易获得感动，他们在文字中寻得心灵慰藉，而生活中的事物与文学息息相关，所以他们在生活中很容易获得文学的享受。
结语
文学之美，美在陶醉；文学之美，美在意境。我热爱文学，我渴望为学生营造文学的学习氛围，我愿意让自己的语文课堂弥漫着文学的芳香，我要利用文学的魅力来提高语文课堂的有效性，为我的学生创造一处文学的乐园。
【参考文献】
[1] 王玉琴. 语文接受学习与自主学习[D]. 四川师范大学，2007.
[2] 郭冉. 新课程背景下的初中语文诵读教学研究[D]. 东北师范大学，2009.
[3] 蔡红侠. 初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D]. 沈阳师范大学，2012.
（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）