基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:BNBNBN668
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伴随着新课程改革进程的不断加快,“以人为本”的教育理念受到了越来越高的关注度,这是一种全新的教学理念与方n式,在这种教学理念的背景下,教师需要转变自己的教学观念,在发挥引导作用的同时,尊重学生的主体地位,关注学生n的综合发展。对传统的教学方式和手段进行完善与提高,在推行素质教育的要求下,为小学生的发展创造良好的学习环n境。除了要提高学生的阅读理解能力和文学素养之外,还要关注学生的逻辑思维发展状况,培养学生的语文核心素养。本n文的探究重点就是探讨在“以人为本”的教育理念下,教师如何提高教学水平,建立有效的教学评价机制。
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四年级数学学习对于小学生而言是非常重要的,因为四年级数学学习内容是承上启下的。在四年级的学习中,学生已经开始对n学习产生了一定意识,对学习的认知逐渐走向成熟,这时候他们接触到的内容也逐渐由简单转向复杂,因此教师必须把握好这个阶段对学生n进行教学。
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语文课作为一门基础性课程,是中华优秀传统文化的重要载体。中职语文教学的目标就是在“课程思政”教育理念指导下,围n绕“立德树人”根本任务,深入挖掘语文课程的思政元素,培养学生的人文精神和家国情怀,坚定文化自信,自觉践行社会主义核心价值观,n促进学生的全面发展。
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随着经济的发展与进步,社会对人才综合素质提出了越来越高的要求,希望学校和老师培养出知识性人才、复合型人才以及拥n有较好思维能力的人才。所以学校和老师应该顺应时代的发展和要求,在教学课堂当中逐步探索新的教学模式,着重培养孩子的思维能力和n创新意识。本文主要分析了高中地理教学中高阶思维能力的培养路径,从学生高阶思维能力培养的原则出发,进一步提出高级思维能力的培n养策略,旨在为更多的教育工作者提出新的教学思路和方法。
本文以云南大学《通用学术英语》课程的第一章,如何进行论文选题为例,将立德树人的要求有机融入教学实践和混合式教学n改革中,助力学生用英语讲好中国故事,传播好中国声音,阐述好中国立场和价值观,实现课程思政育人与英语教学的同频共振。
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