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摘 要：英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。如何才能行之有效地教授并指导学生记忆词汇，使学生从枯燥无味的死记硬背中走出来？本文介绍了笔者从教学实践中总结的一些英语词汇的记忆方法。
关键词：英语；词汇；记忆方法
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。可见一个学生英语水平的高低与他的词汇量有很大的关系，掌握一定量的词汇是英语学习的基础。作为一个一线的英语教师，我更加能体会到词汇教学的重要性。可是词汇教学却是英语教学的难点，往往是教师教得非常辛苦，讲词的拼写、发音、词性、意义；学生学得十分被动，死记硬背，产生厌烦情绪，形成恶性循环。如何才能行之有效地教授并指导学生记忆词汇，使学生从枯燥无味的死记硬背中走出来，也是我一直思考的问题。以下是我在教学实践中总结的一些英语词汇的记忆方法。
一、分类记忆词汇
我们可以将单词分类进行背诵，分类也就是找出单词之间的联系，使学生成串地记单词，达到举一反三、事半功倍的效果。具体的分类方法大致有下列几种，我仅举几个简单的例子。
同义词：begin/start；reach/arrive； study/learn。
反义词：ugly/beautiful；kind/cruel；
success/failure 。
同类词：水果类：apple，pear，peach ，pineapple。
同源词：appear-appearance-disappearance。
同形词：whether/weather； meet/meat。
二、编短文或故事记忆词汇
吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。在教学中我把一个单元的单词编成一个生词较集中的小短文。这样做增加了教授单词的趣味性，同时通过文章，学生也很容易掌握这些单词的意思和用法。例如在教授高二英语必修5第二单元的单词时，我把它们编成了两篇小短文，帮助学生记忆。（画线词为生词）
Our school is in a countryside of Shandong province. To our credit， it is a world-famous educational institution. It has historical architecture and collections，so it even attracts students from the United Kingdom. They need to change their foreign currency. Our school consists of three grades， 1000 students in all. The headteacher roughly divided us into five groups for convenience. To our delight， no one wants to be left out and no one is unwilling to study. We all want to accomplish our study task without conflict.
The sightseeing in this restaurant is delightful，enjoyable，and even thrilling. The splendid statues there is beyond description. The restaurant is well furnished with modern equipment. Yangmi and Liu kaiwei arranged their wedding there. They will wear the royal uniform in their wedding.
三、围绕一个主题进行辐射联想记忆词汇
在词汇教学中， 教师组织学生围绕某一主题进行辐射联想，可以诱导学生进行一些有趣的新发现，从而培养学生的求异思维能力和创新能力。这样的活动可使枯燥的词汇学习变得十分有趣，对扩大词汇量和增强词汇能力非常有益。词汇学家指出，在一般情况下，分散的词汇在我们头脑中是通过某种意义上的联系聚合在一起，从而形成一个语义网络的。因此，通过辐射联想法记忆词汇不仅可以发挥学生的主观能动性，更可以使学生形成知识体系，从而使他们能够比较系统地表达某一方面的观点或思想。例如：“The weather and the season”词汇联想如下图所示。
四、利用构词法记忆词汇
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。构词法有三种：合成、转化和派生。例如：
“re-”再，又—rebuild， retell，renew， reborn， reappear。
“fore-”在前面— forehead，foreleg， foreword， foresee。
“-or”从事……职业的人—translator，visitor， conductor， educator。
“-ician”……专家，……工作者—— musician， politician， physician。
home work =homework。
sea side=seaside。 五、利用联想法记忆词汇
联想教学法指利用联想作为教学手段，引导学生由抽象思维变为具体形象思维，以达到快速记忆单词、语法等知识的目的。教学实践证明，在中学英语词汇教学中，适当运用联想教学法可以收到事半功倍的效果。
（1）hesitate—犹豫
记忆方法：he—他；sit—坐；ate—吃（eat）的过去式。
联想：他犹豫地坐着吃。
（2）glove—手套
记忆方法：g —“哥”的拼音首字母；love—喜爱。
联想：哥哥很喜爱这双手套。
（3）ambulance—救护车
记忆方法：am—我， bu—不 lan—拦。
联想：我不拦救护车。
（4）candidate —候选人
记忆方法 ：can—能 did —做， ate—吃。
联想：能做能吃的候选人。
（5）attendance—参加
记忆方法 ：at ten dance。
联想：十点跳舞，别忘了参加。
六、利用谐音法记忆词汇
英语有不少单词，其读音和词义都和汉语的相应单词相似，我们称之为 “天然”谐音。利用“天然”谐音，可以帮助我们不费力气地记忆一些单词。以下是我收集的比较典型的例子。
（1）ambassador —俺们办事的—大使，使节。
（2）labour —累吧—劳动。联想：要劳动就“累吧”。
（3）ambition—俺必胜—雄心。
（4）economy —依靠农民—经济。
（5）illness—有你死—病。
七、顺口溜记忆词汇
把单词巧妙地编成顺口溜或打油诗。顺口溜或打油诗可以是汉英合成的，也可以是单纯英语或汉语的，只要里面含有你需要记住的单词或汉语意思就行了。以下是我在网上看到的比较经典的顺口溜，供大家欣赏和学习。
国庆阅兵大联欢
街头彩旗colourful （艳丽多彩的）
警察守卫careful （小心的）
姑娘个个beautiful （美丽的）
轻歌曼舞graceful （优美的）
军队阵容wonderful （极好的）
导弹坦克powerful （强大的）
真是令人cheerful （兴高采烈的）
梁山伯与祝英台
一个坐着弹lute（琵琶）
一个站着吹flute（笛子）
青山绿水没pollute（被污染）
来往行人都salute（致敬）
长久的爱是absolute（绝对的）
绵绵的情是resolute（坚决的）
八、利用句子记形近词
我们可以把长得像的形近词巧妙地编成句子，以便于记忆。例如：
（1） She swears to wear the pearls that appear to be pears.
她发誓要戴那些看起来像梨子的珍珠。
（2）The cake maker shakes a naked snake with the quaking rake without sake.
蛋糕制造者无缘无故地用抖动的耙子摇一条赤裸的蛇。
（3）The handy left-hander left a handsome handkerchief on the handle of the handbag.
手巧的左撇子把一方漂亮手帕留在手提包的提手上。
（4）The landlord’s land on the highland of the mainland expanded a lot.
地主在大陆高原上的土地扩张了很多。
当然，除了以上提到的词汇记忆方法外，英语词汇的记忆方法还有很多。记单词虽然没有一劳永逸的办法，可还是有很多捷径可循。单词趣味记忆的例子不胜枚举，经常这样启发学生记忆，学生觉得学习轻松幽默，因此也积极主动地去运用于英语的学习当中。学生记忆单词的方法有了，兴趣有了，当然记忆的效率也就高了。只有智慧才能培育智慧，只有智慧的教学才会让学生充满兴趣，让我们用充满智慧的教学方法来培养我们的学生智慧地学习思考。让我们在教学实践中努力探索，不断发现其中的奥秘，让我们的学生在轻松快乐的气氛中学习英语。
参考文献：
[1]曾东兰.联想法记忆英语单词的尝试[J].黔东南民族师专学报，1999，（4）.
[2]彭 旸.我行我速记单词——英语词汇6500[M].南京：东南大学出版社，2005.
[3]中学英语必备词汇分级联想速记手册（上篇）[K].
（作者单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第69中学）
关键词：英语；词汇；记忆方法
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。可见一个学生英语水平的高低与他的词汇量有很大的关系，掌握一定量的词汇是英语学习的基础。作为一个一线的英语教师，我更加能体会到词汇教学的重要性。可是词汇教学却是英语教学的难点，往往是教师教得非常辛苦，讲词的拼写、发音、词性、意义；学生学得十分被动，死记硬背，产生厌烦情绪，形成恶性循环。如何才能行之有效地教授并指导学生记忆词汇，使学生从枯燥无味的死记硬背中走出来，也是我一直思考的问题。以下是我在教学实践中总结的一些英语词汇的记忆方法。
一、分类记忆词汇
我们可以将单词分类进行背诵，分类也就是找出单词之间的联系，使学生成串地记单词，达到举一反三、事半功倍的效果。具体的分类方法大致有下列几种，我仅举几个简单的例子。
同义词：begin/start；reach/arrive； study/learn。
反义词：ugly/beautiful；kind/cruel；
success/failure 。
同类词：水果类：apple，pear，peach ，pineapple。
同源词：appear-appearance-disappearance。
同形词：whether/weather； meet/meat。
二、编短文或故事记忆词汇
吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。在教学中我把一个单元的单词编成一个生词较集中的小短文。这样做增加了教授单词的趣味性，同时通过文章，学生也很容易掌握这些单词的意思和用法。例如在教授高二英语必修5第二单元的单词时，我把它们编成了两篇小短文，帮助学生记忆。（画线词为生词）
Our school is in a countryside of Shandong province. To our credit， it is a world-famous educational institution. It has historical architecture and collections，so it even attracts students from the United Kingdom. They need to change their foreign currency. Our school consists of three grades， 1000 students in all. The headteacher roughly divided us into five groups for convenience. To our delight， no one wants to be left out and no one is unwilling to study. We all want to accomplish our study task without conflict.
The sightseeing in this restaurant is delightful，enjoyable，and even thrilling. The splendid statues there is beyond description. The restaurant is well furnished with modern equipment. Yangmi and Liu kaiwei arranged their wedding there. They will wear the royal uniform in their wedding.
三、围绕一个主题进行辐射联想记忆词汇
在词汇教学中， 教师组织学生围绕某一主题进行辐射联想，可以诱导学生进行一些有趣的新发现，从而培养学生的求异思维能力和创新能力。这样的活动可使枯燥的词汇学习变得十分有趣，对扩大词汇量和增强词汇能力非常有益。词汇学家指出，在一般情况下，分散的词汇在我们头脑中是通过某种意义上的联系聚合在一起，从而形成一个语义网络的。因此，通过辐射联想法记忆词汇不仅可以发挥学生的主观能动性，更可以使学生形成知识体系，从而使他们能够比较系统地表达某一方面的观点或思想。例如：“The weather and the season”词汇联想如下图所示。
四、利用构词法记忆词汇
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。构词法有三种：合成、转化和派生。例如：
“re-”再，又—rebuild， retell，renew， reborn， reappear。
“fore-”在前面— forehead，foreleg， foreword， foresee。
“-or”从事……职业的人—translator，visitor， conductor， educator。
“-ician”……专家，……工作者—— musician， politician， physician。
home work =homework。
sea side=seaside。 五、利用联想法记忆词汇
联想教学法指利用联想作为教学手段，引导学生由抽象思维变为具体形象思维，以达到快速记忆单词、语法等知识的目的。教学实践证明，在中学英语词汇教学中，适当运用联想教学法可以收到事半功倍的效果。
（1）hesitate—犹豫
记忆方法：he—他；sit—坐；ate—吃（eat）的过去式。
联想：他犹豫地坐着吃。
（2）glove—手套
记忆方法：g —“哥”的拼音首字母；love—喜爱。
联想：哥哥很喜爱这双手套。
（3）ambulance—救护车
记忆方法：am—我， bu—不 lan—拦。
联想：我不拦救护车。
（4）candidate —候选人
记忆方法 ：can—能 did —做， ate—吃。
联想：能做能吃的候选人。
（5）attendance—参加
记忆方法 ：at ten dance。
联想：十点跳舞，别忘了参加。
六、利用谐音法记忆词汇
英语有不少单词，其读音和词义都和汉语的相应单词相似，我们称之为 “天然”谐音。利用“天然”谐音，可以帮助我们不费力气地记忆一些单词。以下是我收集的比较典型的例子。
（1）ambassador —俺们办事的—大使，使节。
（2）labour —累吧—劳动。联想：要劳动就“累吧”。
（3）ambition—俺必胜—雄心。
（4）economy —依靠农民—经济。
（5）illness—有你死—病。
七、顺口溜记忆词汇
把单词巧妙地编成顺口溜或打油诗。顺口溜或打油诗可以是汉英合成的，也可以是单纯英语或汉语的，只要里面含有你需要记住的单词或汉语意思就行了。以下是我在网上看到的比较经典的顺口溜，供大家欣赏和学习。
国庆阅兵大联欢
街头彩旗colourful （艳丽多彩的）
警察守卫careful （小心的）
姑娘个个beautiful （美丽的）
轻歌曼舞graceful （优美的）
军队阵容wonderful （极好的）
导弹坦克powerful （强大的）
真是令人cheerful （兴高采烈的）
梁山伯与祝英台
一个坐着弹lute（琵琶）
一个站着吹flute（笛子）
青山绿水没pollute（被污染）
来往行人都salute（致敬）
长久的爱是absolute（绝对的）
绵绵的情是resolute（坚决的）
八、利用句子记形近词
我们可以把长得像的形近词巧妙地编成句子，以便于记忆。例如：
（1） She swears to wear the pearls that appear to be pears.
她发誓要戴那些看起来像梨子的珍珠。
（2）The cake maker shakes a naked snake with the quaking rake without sake.
蛋糕制造者无缘无故地用抖动的耙子摇一条赤裸的蛇。
（3）The handy left-hander left a handsome handkerchief on the handle of the handbag.
手巧的左撇子把一方漂亮手帕留在手提包的提手上。
（4）The landlord’s land on the highland of the mainland expanded a lot.
地主在大陆高原上的土地扩张了很多。
当然，除了以上提到的词汇记忆方法外，英语词汇的记忆方法还有很多。记单词虽然没有一劳永逸的办法，可还是有很多捷径可循。单词趣味记忆的例子不胜枚举，经常这样启发学生记忆，学生觉得学习轻松幽默，因此也积极主动地去运用于英语的学习当中。学生记忆单词的方法有了，兴趣有了，当然记忆的效率也就高了。只有智慧才能培育智慧，只有智慧的教学才会让学生充满兴趣，让我们用充满智慧的教学方法来培养我们的学生智慧地学习思考。让我们在教学实践中努力探索，不断发现其中的奥秘，让我们的学生在轻松快乐的气氛中学习英语。
参考文献：
[1]曾东兰.联想法记忆英语单词的尝试[J].黔东南民族师专学报，1999，（4）.
[2]彭 旸.我行我速记单词——英语词汇6500[M].南京：东南大学出版社，2005.
[3]中学英语必备词汇分级联想速记手册（上篇）[K].
（作者单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第69中学）