德育教育是小学阶段不容忽视的一项重要内容，对学生的健康成长起关键性作用。小学语文教师要注重德育教育在语文课堂中的开展，让学生们在语文课堂中既学知识又学做人，形成良好的习惯，树立正确的人生观、价值观。
　　一、导入环节中渲染德育思想
　　教师在语文教学中的导入环节可以巧妙地结合德育思想教育，让学生从中受益，树立信念。这就需要教师在开展语文教学的最初环节多动脑、勤思考，把德育合情合理结合其中，让学生在语文课程的导入阶段提高思想境界和品质。
　　例如在学习课文《老师，您好！》时，导入环节可以采用灵活多样的导入形式，设计新颖，吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的学习兴趣。教师可以采用讲故事导入的方法，讲有关教师的感人故事，故事一定要有代表性，能让学生从中受到启发，并激起学生对教师的爱戴之情。除了故事导入的方法外，还有如创设情景导入法、歌曲导入法、舞蹈导入法等。不管是哪一种导入教师都要紧扣“教师无私的爱”这一德育思想内容进行，让学生在导入环节就感知文章主题，带着情感去学习本课。
　　教师在上课时要充分利用导入环节的作用，导入环节的设计要巧妙，让德育思想在授课最初就浸染到课堂当中，有利于学生更好地理解文章内涵，更有利于教师提高品德修养和审美情趣，也为后面的学习打好基础。学生们带着情感去学习，深刻理解文章的内涵思想，受益于作品的德育教育，形成正确观点和良好习惯。
　　二、分析文章中贯穿德育理念
　　语文中的好多教材内容都是针对小学生的年龄特点选取的，其中不乏优秀作品，这些作品不仅仅是让学生感受其文笔魅力，更多内容是在帮助學生形成正确的思想理念，树立正确的人生目标，判断事物的美丑善恶。教师在分析文章的过程中要善于抓住文中细节的内容，适时贯穿德育理念，让学生逐步实现。
　　语文教师要善于结合德育思想的教育，根据文章的内容巧妙融合。例如在学习课文《生命的壮歌》时，教师在逐步分析文章的过程中，始终贯穿着德育的内容，不放过每一个细节。当教师讲解到“蚁国英雄”时，课文中有这样一句：“火神肆虐的热浪中已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速的扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”教师针对这一小段进行这样的提问：“作者为什么用‘万万没想到’？从这一小段的描写中你得到了什么启示？我们要向蚂蚁学习什么精神？”学生发言很积极，被蚂蚁的勇敢机智所感动，说出了自己的想法。对于学生的回答，教师不仅要鼓励式的肯定，还要用生动的语言进行渲染，激励学生学习蚂蚁的这种团结互助的精神，遇到困难的时候要学会冷静对待问题，要发挥自己的聪明才智化险为夷。教师讲到这里时还可以给学生留个思考性的问题如：“假如你在学校上课的时候遇到了地震怎么办？”这个问题的提出是根据所学知识联系实际生活的一个德育教育的检验，让学生从课文中受到启示教育，学习蚂蚁的精神，做一个聪明、机智、勇敢、善良的好孩子。
　　教师在分析课文的过程中根据课文内容巧妙结合德育的教育，让学生提高分辨是非的能力，也让学生在获得知识的过程中形成正确的人生理念。语文课堂开启了学生的智慧大门，也帮助他们树立了正确的人生观，这样的语文课才是德育双收的过程。
　　三、拓展环节中渗透德育教育
　　拓展环节是语文知识的延伸部分，教师要注意提高和发挥学生的想象力，把拓展部分充分利用好，让学生在这一环节更好地培养高尚的情操和道德理念。德育教育在拓展环节的开展更具有灵活性、多面性。教师的这一环节设计应该更巧妙，教师要把主动权交给学生，遵循课堂学生主体性的原则，让学生自己去设想、去总结。既训练了学生的语言表达能力，也巩固了对作品主题思想的掌握，为形成正确的思想理念奠定基础。
　　例如在学习《走，我们去植树》时，教师在拓展环节就可以让学生展开丰富的想象力绘制自己的美丽森林。学生们用画笔画出绿色森林，并走上讲台与同学们分享自己的作品。教师在这一环节可以引导学生课下在校园或者家中栽上一棵生命之树，为地球增加一点绿意和生机。学生们在教师的引导下积极性非常高，都想亲手栽下这棵生命之树，也在学习课文的过程中明白了保护地球人人有责的道理。
　　教师在拓展环节要善于激发学生的正能量，要让他们的想象力、创造力得到充分发挥。教师用激励式的语言去肯定学生的想法，帮助他们实现自己的梦想，努力争做优秀少年。
　　总之，语文课程对于学生德育的培养有十分重要的作用。语文教师要抓住学科的特殊性、优越性，把德育教育思想理念贯穿于细节教学中，既开发学生智慧，也树立学生信念，达到教书育人的双丰收。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）