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〔关键词〕 教师培训；moodle平台；模式；优势
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0017—01
近几年，教师的专业化发展受到了高度的重视，在管理层面，促进教师成长所采取的普遍做法是：开展各层次大规模的教师培训工作、倡导教师读专业书籍、钻研课程标准，并适时开展考评、检测，以便督促教师主动学习，并掌握了解教师的学习成长情况。现实中，以上传统的教师培训模式对教师的专业化发展有着重要的作用，但就培训的组织而言，也有诸如培训费用高、培训时间安排固定、教师被动学习、易流于形式等制约因素。当前，随着教育信息化进程的推进和部分适宜于开展教师网络培训的软件的研发，开展基于网络的县域内教师培训的基础条件已经具备。在近期关于moodle的学习中，笔者认为，依托moodle平台建构教师培训新模式，开展moodle平台下网络课程的教师培训活动，是实现教师专业化发展的新途径。
一、什么是moodle
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是模块化面向对象的动态学习环境的缩写，是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。在国内，为了促进Moodle在教育中的使用更加本土化，上海师范大学黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”，蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”（取自《一千零一夜》传说故事）之意。
二、为什么可以开展基于moodle平台的教师培训
1.在硬件环境建设方面，开展moodle平台下的教师培训工作的基本条件已经具备。就会宁而言，全县所有县直属学校、乡镇中心小学、初级中学均已接入互联网，学校教师个人计算机拥有率接近80%。此外，以上学校均建有教师电子备课室，有较高配置的计算机设备，教师拥有较理想的网上学习硬件环境。就村级学校而言，也有相当一部分学校已接入了互联网。
2. 运用moodle平台开展网络学习门槛低。学习者无需进行专门培训，只要具备通识性的计算机知识，能够自己浏览网页、申请账号、上传文件，就可以在moodle平台下轻松、自主地学习。
3.运用moodle平台开展网络培训代价低。Moodle是完全免费的开源软件，平台界面简单、精巧， 管理者可以根据需要随时调整界面，增减培训内容。moodle平台下开展培训的费用主要在于优秀教育资源的购置方面（主要是网络课程，可以根据培训需要购置德育工作、班主任工作、课程标准、有效课堂建设、学校管理等方面的专题课程，课程资源采用视频、音频、文本等多种形式，内容表现形式极为丰富），基于moodle平台的网络课程经过近些年的开发，已经趋于成熟且价格较低。此外， moodle课程的开发也较为简单，培训单位也可开发适宜于县城教师培训实际的网络课程。
4. 运用moodle平台开展网络培训有着传统培训模式所不具备的优越性。首先，moodle平台对学习者的管理自主化。在moodle平台下，学习者的学习时间可以自主安排，学习者的学习内容可以自主安排，学习者的学习方式可以自主选择。（moodle平台的课程活动包括论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等，为学习者提供了表达、交流、合作的机会和空间）。其次， moodle平台对学习者的监控过程化。在基于moodle平台教师培训的实施过程中，平台有灵活、丰富的在线活动记录，能够详细呈现、反应学习者的学习进度、活动参与情况、任务完成情况、资源利用情况等，过程性的监控对学习者的评价提供了前提。再次，moodle平台对学习者的评价过程化。传统模式下对教师培训、教师学习情况的评价往往是总结性的，通过考试、考评、检查学习笔记等方式来实现。而基于moodle平台的教师培训能够通过对学习者利用平台学习的次数、时间、答题情况、互动学习情况、作业完成情况的分析，来过程性地评价学习者的学习状况，最后生成学习成绩。
目前，虽然moodle在农村教师培训中还处于初步应用的阶段，但其强大灵活的模块功能和全新的教育理念预示着它必将在未来的教育培训中大显身手，开拓前进，我们国家的教育事业也会因moodle的价值而变得更加辉煌灿烂。
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0017—01
近几年，教师的专业化发展受到了高度的重视，在管理层面，促进教师成长所采取的普遍做法是：开展各层次大规模的教师培训工作、倡导教师读专业书籍、钻研课程标准，并适时开展考评、检测，以便督促教师主动学习，并掌握了解教师的学习成长情况。现实中，以上传统的教师培训模式对教师的专业化发展有着重要的作用，但就培训的组织而言，也有诸如培训费用高、培训时间安排固定、教师被动学习、易流于形式等制约因素。当前，随着教育信息化进程的推进和部分适宜于开展教师网络培训的软件的研发，开展基于网络的县域内教师培训的基础条件已经具备。在近期关于moodle的学习中，笔者认为，依托moodle平台建构教师培训新模式，开展moodle平台下网络课程的教师培训活动，是实现教师专业化发展的新途径。
一、什么是moodle
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是模块化面向对象的动态学习环境的缩写，是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。在国内，为了促进Moodle在教育中的使用更加本土化，上海师范大学黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”，蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”（取自《一千零一夜》传说故事）之意。
二、为什么可以开展基于moodle平台的教师培训
1.在硬件环境建设方面，开展moodle平台下的教师培训工作的基本条件已经具备。就会宁而言，全县所有县直属学校、乡镇中心小学、初级中学均已接入互联网，学校教师个人计算机拥有率接近80%。此外，以上学校均建有教师电子备课室，有较高配置的计算机设备，教师拥有较理想的网上学习硬件环境。就村级学校而言，也有相当一部分学校已接入了互联网。
2. 运用moodle平台开展网络学习门槛低。学习者无需进行专门培训，只要具备通识性的计算机知识，能够自己浏览网页、申请账号、上传文件，就可以在moodle平台下轻松、自主地学习。
3.运用moodle平台开展网络培训代价低。Moodle是完全免费的开源软件，平台界面简单、精巧， 管理者可以根据需要随时调整界面，增减培训内容。moodle平台下开展培训的费用主要在于优秀教育资源的购置方面（主要是网络课程，可以根据培训需要购置德育工作、班主任工作、课程标准、有效课堂建设、学校管理等方面的专题课程，课程资源采用视频、音频、文本等多种形式，内容表现形式极为丰富），基于moodle平台的网络课程经过近些年的开发，已经趋于成熟且价格较低。此外， moodle课程的开发也较为简单，培训单位也可开发适宜于县城教师培训实际的网络课程。
4. 运用moodle平台开展网络培训有着传统培训模式所不具备的优越性。首先，moodle平台对学习者的管理自主化。在moodle平台下，学习者的学习时间可以自主安排，学习者的学习内容可以自主安排，学习者的学习方式可以自主选择。（moodle平台的课程活动包括论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等，为学习者提供了表达、交流、合作的机会和空间）。其次， moodle平台对学习者的监控过程化。在基于moodle平台教师培训的实施过程中，平台有灵活、丰富的在线活动记录，能够详细呈现、反应学习者的学习进度、活动参与情况、任务完成情况、资源利用情况等，过程性的监控对学习者的评价提供了前提。再次，moodle平台对学习者的评价过程化。传统模式下对教师培训、教师学习情况的评价往往是总结性的，通过考试、考评、检查学习笔记等方式来实现。而基于moodle平台的教师培训能够通过对学习者利用平台学习的次数、时间、答题情况、互动学习情况、作业完成情况的分析，来过程性地评价学习者的学习状况，最后生成学习成绩。
目前，虽然moodle在农村教师培训中还处于初步应用的阶段，但其强大灵活的模块功能和全新的教育理念预示着它必将在未来的教育培训中大显身手，开拓前进，我们国家的教育事业也会因moodle的价值而变得更加辉煌灿烂。