【摘 要】
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《庖丁解牛》是一篇经典课文.我们常规的阅读教学,大多仅仅止于明白庖丁从自己的解牛实践中总结出了“依乎天理”“因其固然”的“解牛之道”;止于文惠君能将庖丁的话迁移到“养生”,从“牛”转向人,从中汲取要尊重事物的运动规律,要按规律做事的道理.其实,这种阅读教学仅仅完成了文本所传达内容的认知,停留在文本本身.因为将这些内容逐字解通之后,学生就明白了,但阅读还停留在对文本本身表层的认知上.语文教学的低效乃至无效源于此也.本文标题《从“庖丁”到“文惠君”到“我们”》所显示的解读指向,就是要搞清庖丁解牛的经验及其意义
【机 构】
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天津南开大学文学院 300110;河北省固安县英才中学 065500
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《庖丁解牛》是一篇经典课文.我们常规的阅读教学,大多仅仅止于明白庖丁从自己的解牛实践中总结出了“依乎天理”“因其固然”的“解牛之道”;止于文惠君能将庖丁的话迁移到“养生”,从“牛”转向人,从中汲取要尊重事物的运动规律,要按规律做事的道理.其实,这种阅读教学仅仅完成了文本所传达内容的认知,停留在文本本身.因为将这些内容逐字解通之后,学生就明白了,但阅读还停留在对文本本身表层的认知上.语文教学的低效乃至无效源于此也.本文标题《从“庖丁”到“文惠君”到“我们”》所显示的解读指向,就是要搞清庖丁解牛的经验及其意义,要明白文惠君提出“养生”之道的由来,最后作为阅读人——“我们”应该有什么提高.这是一个连续紧密的阅读过程,它是阶梯形的步步高过程,我们不能简单视之.
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