本文以小学数学低年级教材中的情境题材为研究对象,根据《数学课程标准》所体现出来的精神和取向,对北师大版和苏教版实验教材情境题材的编写进行比较分析,旨在为小学数学教材的编制、修订及完善提供参考。
　　一、统计与分析
　　我分别对两个版本小学数学教材进行了深入研究,首先结合情境题材的内容特点,把情境题材分为虚拟情境和真实情境两大类,其中真实情境又分为十二小类;然后对其中的情境题材进行了分类统计,结果如下:
　　从上面可以看出:北师大版教材中的情境题材类型非常广泛、内容十分丰富,凸显出很强的趣味性、实践性和时代性。但是,由于面面俱到,致使有些题材类型出现的次数很少;而苏教版教材中的情境题材注重生活与活动两个方面,对于其他题材涉及很少或没有涉及。
　　二、意见与建议
　　由于教师和学生对教材中情境题材的喜欢和认同的程度是衡量教材质量的一个重要指标,因此获得对教材直接使用的教师和学生的认同是对教材的最好评价。
　　为此,我对使用这两个版本教材的部分教师和学生进行了调查和访问,听取了他们的意见和建议。从中得知,教师认为情境题材的不足之处为:一是个别情境题材已经过时,应该及时加以改进。如:有关2008年北京奥运会的情境;二是个别情境题材意图不明确;三是有些情境没有考虑到城乡差异;四是有些情境太过复杂,数学味道不浓。而学生比较喜欢的情境题材为:一是活动的情境;二是带有图片多一些(像漫画性质)的情境;三是适合小组或同学一起探讨的情境;四是贴近生活的情境;五是游戏类型的情境;六是学校生活的情境。
　　作为一线的小学数学教师,我们不仅要创造性地使用教材,而且还有责任和义务及时将学生的呼声与建议通过种种方式及时有效地反馈到教材研发部门。为此,本人建议:要提高小数学教材情境题材的使用效果,一定要注意两个方面:一是要改进教材情境题材的设计。要进一步加强劳动方面、德育方面以及可操作性强的综合性真实活动的题材,同时要增加学生合作学习和体验活动。另外,可以适当地将更多的情境题材变成适合学生探究的“学材”。二是要指导教师对教材中情境题材的理解和认识。由于许多教师对教材中情境题材的理解和认识还存在不同程度的偏差,因此希望能有与教材情境题材配套的解读材料,重在对知识点的理解,可以包含国内外多种版本教材对同一知识点设置的不同情境的对比分析等等。这样,不但可以增强教师对教材情境题材的把握,也可以大大增强教师理解新课程的进度,提高解读教材的水平,从而实现更多的高效课堂。