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【摘要】疫情形势下，高校思政工作面临着严峻的考验，如何将传统的思政教育顺应形势转化为“云思政”，这是我们要思考的问题。在运用腾讯会议、钉钉等新媒体软件进行网络思政教育的同時，如何应对所产生的问题，也是线上思政工作的重点。
【关键词】新媒体;网络思政
疫情期间，很多高校思政工作由线下转为线上，本文分析了利用新媒体开展思政工作中存在的问题，并提出了相应的措施。
一、目前利用新媒体开展思政工作存在的问题
（一）宣传内容不集中
随着新媒体的发展，越来越多的传播平台进入大众的生活。从原来的QQ、新浪微博，到现在的微信、快手、抖音，这些新媒体传播平台进入大众视野的同时也分散了大众对各个传播平台的关注度。这种情况下对学生也造成了一定的影响。学生乐于通过这些传播平台获得信息，但庞大的信息量，反而会影响学生对正能量信息的吸收，将时间浪费在吸收无用的信息上，这削弱了新媒体的网络思政效果。对于思政教师而言，需要掌握多种新媒体平台的操作方式，这增加了大多数思政教师的工作难度。不可否认，新媒体确实丰富了网络思政的方式，在疫情期间利用新媒体开展思政工作也取得了不错的宣传效果。现阶段，很多高校思政教育工作者一味追求创新，单纯追求短时间内吸引学生的眼球，未能进行长远的规划，长此以往，校园新媒体就无法形成校园文化精神，从而逐渐失去学生的信任与影响力。
（二）与学生联系不紧密
思政教育只有联系学生的实际，根植于生活，才有生命力。新媒体在传统校园宣传的理念基础上，所呈现出来的形式较为单一，甚至有些新媒体在校园宣传中“水土不服”。有些校园新媒体只推送格式严谨的新闻稿件，没有与学生关注的热点相结合，让学生产生了刻板印象，久而久之，就会失去网络思政的宣传作用。同时，校园媒体还承担着引导舆论导向的责任，所以，校园媒体一旦与学生脱节，便会失去学生这片沃土，舆论导向作用也就无法实现，出现校园新媒体零管理区域，这显然会影响校园的安全与稳定。
二、如何利用新媒体开展思政工作
疫情期间，网络思政更强调全方位协同育人。因此，高校思政教育工作者要创新性地全方位整合新媒体资源，共同服务思想引领与宣传工作。只有这样，新媒体才能充分发挥作用，为疫情期间的高校思政工作贡献力量，使网络思政的影响与效果最大化。
（一）拓展新媒体内容的宽度与深度
新媒体应更注重内容的拓展，而不仅是优化其时效性。长远来看，新媒体的宣传内容只有符合学生的需求，联系学生的实际，才能触动学生，才能对学生形成影响力。如果只是单纯地丰富新媒体的宣传渠道，只能短期内吸引学生的注意力，无法从根本上解决学生的思想困惑。新媒体作为高校网络思政的重要载体，为学生提供的内容必须是有深度、有高度的学习内容，要用学生能接受的方式讲理论、用真情感人心，这样才能使学生认同新媒体传递的价值观，帮助学生成为合格的社会主义接班人。
（二）掌握主流价值观话语权
新媒体平台不同于传统校园平台的稳定性，它更新的速度很快，无法预知其发展趋势。为避免因网络信息的冗杂而削弱思政教育的实效性，思政教师应不断提升自己的新媒体素养，掌握新媒体的操作技能，用学生喜闻乐见的方式进行潜移默化的思政教育，争取能长久地抓住学生的心。思政教育工作者要以贴近学生生活的题材为切入点，与学生关心的热点相结合，这样有利于树立良好的新媒体平台形象，降低学生的抵触感，增强其在学生中的影响力，帮助学生树立正确的“三观”。
主流新媒体的打造要循序渐进、稳扎稳打，不可冒进，一味地追求博取学生眼球，这样达不到长期教育的目的。校园媒体作为校园主流思想宣传媒体，要对所宣传的内容进行筛选，保留优质的内容和合理的观点，在疫情期间务必做好舆论监控工作，为学生提供准确的信息，引导学生正确认识疫情防控工作，使其积极正面看待疫情期间所产生的问题。这样既能保证学生关注热点时事，又能引导学生的思想朝正面积极的方向发展，共同维护健康的网络环境，有效预防“键盘侠”的产生，让学生自觉做新世纪的网络文明公民。
参考文献：
[1]苏俊海.高校青年学生思想特点及思想政治教育途径探析[J].中国高等教育，2019（17）：39.
[2]苗晶囡，乔燕燕.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径[J].教育现代化，2019（95）：268.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2015.
（作者单位：广东科技学院）
【关键词】新媒体;网络思政
疫情期间，很多高校思政工作由线下转为线上，本文分析了利用新媒体开展思政工作中存在的问题，并提出了相应的措施。
一、目前利用新媒体开展思政工作存在的问题
（一）宣传内容不集中
随着新媒体的发展，越来越多的传播平台进入大众的生活。从原来的QQ、新浪微博，到现在的微信、快手、抖音，这些新媒体传播平台进入大众视野的同时也分散了大众对各个传播平台的关注度。这种情况下对学生也造成了一定的影响。学生乐于通过这些传播平台获得信息，但庞大的信息量，反而会影响学生对正能量信息的吸收，将时间浪费在吸收无用的信息上，这削弱了新媒体的网络思政效果。对于思政教师而言，需要掌握多种新媒体平台的操作方式，这增加了大多数思政教师的工作难度。不可否认，新媒体确实丰富了网络思政的方式，在疫情期间利用新媒体开展思政工作也取得了不错的宣传效果。现阶段，很多高校思政教育工作者一味追求创新，单纯追求短时间内吸引学生的眼球，未能进行长远的规划，长此以往，校园新媒体就无法形成校园文化精神，从而逐渐失去学生的信任与影响力。
（二）与学生联系不紧密
思政教育只有联系学生的实际，根植于生活，才有生命力。新媒体在传统校园宣传的理念基础上，所呈现出来的形式较为单一，甚至有些新媒体在校园宣传中“水土不服”。有些校园新媒体只推送格式严谨的新闻稿件，没有与学生关注的热点相结合，让学生产生了刻板印象，久而久之，就会失去网络思政的宣传作用。同时，校园媒体还承担着引导舆论导向的责任，所以，校园媒体一旦与学生脱节，便会失去学生这片沃土，舆论导向作用也就无法实现，出现校园新媒体零管理区域，这显然会影响校园的安全与稳定。
二、如何利用新媒体开展思政工作
疫情期间，网络思政更强调全方位协同育人。因此，高校思政教育工作者要创新性地全方位整合新媒体资源，共同服务思想引领与宣传工作。只有这样，新媒体才能充分发挥作用，为疫情期间的高校思政工作贡献力量，使网络思政的影响与效果最大化。
（一）拓展新媒体内容的宽度与深度
新媒体应更注重内容的拓展，而不仅是优化其时效性。长远来看，新媒体的宣传内容只有符合学生的需求，联系学生的实际，才能触动学生，才能对学生形成影响力。如果只是单纯地丰富新媒体的宣传渠道，只能短期内吸引学生的注意力，无法从根本上解决学生的思想困惑。新媒体作为高校网络思政的重要载体，为学生提供的内容必须是有深度、有高度的学习内容，要用学生能接受的方式讲理论、用真情感人心，这样才能使学生认同新媒体传递的价值观，帮助学生成为合格的社会主义接班人。
（二）掌握主流价值观话语权
新媒体平台不同于传统校园平台的稳定性，它更新的速度很快，无法预知其发展趋势。为避免因网络信息的冗杂而削弱思政教育的实效性，思政教师应不断提升自己的新媒体素养，掌握新媒体的操作技能，用学生喜闻乐见的方式进行潜移默化的思政教育，争取能长久地抓住学生的心。思政教育工作者要以贴近学生生活的题材为切入点，与学生关心的热点相结合，这样有利于树立良好的新媒体平台形象，降低学生的抵触感，增强其在学生中的影响力，帮助学生树立正确的“三观”。
主流新媒体的打造要循序渐进、稳扎稳打，不可冒进，一味地追求博取学生眼球，这样达不到长期教育的目的。校园媒体作为校园主流思想宣传媒体，要对所宣传的内容进行筛选，保留优质的内容和合理的观点，在疫情期间务必做好舆论监控工作，为学生提供准确的信息，引导学生正确认识疫情防控工作，使其积极正面看待疫情期间所产生的问题。这样既能保证学生关注热点时事，又能引导学生的思想朝正面积极的方向发展，共同维护健康的网络环境，有效预防“键盘侠”的产生，让学生自觉做新世纪的网络文明公民。
参考文献：
[1]苏俊海.高校青年学生思想特点及思想政治教育途径探析[J].中国高等教育，2019（17）：39.
[2]苗晶囡，乔燕燕.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径[J].教育现代化，2019（95）：268.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2015.
（作者单位：广东科技学院）