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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。因此培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得。如何有效的培养中学生的创新能力，成为我们信息技术教师研究的一个难题。
关键词：做 想 创新 创新能力培养
创新能力是决定一个国家综合国力的关键因素，如何培养创新能力成为各国教育界探究的难题。高中信息技术作为一门新兴的学科，进入高中课堂已有数年，但其真正作为考试科目得到重视也就这两年的事情。西方国家早已认识到信息技术的重要性，上个世纪就已经把信息技术列为各学龄段学生的必修课，信息技术对于培养青少年的创新能力起着至关重要的作用。作为一名高中信息技术教师，深知任务的艰巨，那么如何利用好信息技术这门技术性课程引导学生创新，培养学生的创新能力呢？
一、先谈做
高中信息技术具有很强的操作性，这就需要学生们多练习，多动手才能熟练掌握相关知识，因此，做（即练习）成为了高中信息技术教学中必须经历的，最基础的一个阶段。做的主体是学生，学生不是单纯的模仿，而是要他们学会动脑的做。高中学生已经具备了一定的自主学习与自主探究的能力，因此老师应该充分挖掘他们的自学能力，这不仅是培养学生自我学习能力的需要，同时也是为了满足教学进度与整体教学设计的需要。如：在教授信息发布这一节时，需要介绍Microsoft Frontpage网页制作软件。虽然网页制作在初中阶段有所涉及，但只是介绍了一个皮毛，而且很多农村学校的信息技术课只是一个摆设，同时又经历了这么长时间，学生们几乎已经忘记，回头复习Frontpage的知识是理所当然的。如何来复习呢？如果把FrontPage的所有功能及一些简单的操作都和同学们复习一遍，这至少需要两节课时间。这不仅与高中教学进度不相符，也与新课程标准的教学要求相违背。如何运用有限的课时量让学生掌握相应的知识呢？教师在教学过程中可以引导性的将一些常用功能介绍给学生，其它一些功能自己去探研。现在的机房都已经具备了上网功能，可以让学生在练习的过程中不断地摸索。网络就是一个良师益友，搜索引擎就是一个百事通，要让学生学会使用这些资源。这不仅解决了学生的难题，同时还复习了搜索引擎的相关知识，培养了学生自主学习，探研学习的能力。
二、再谈想
学而不思则罔，要想让学生真正掌握知识，就必须发挥他们的主观能动性，让他们自己去反思，去总结，去想。想这个环节在培养中学生创新能力方面起着承前启后的重要作用。如何发挥学生的主观能动性去反思，去探索呢？信息技术课本身就是集操作、探索、娱乐于一体的新兴学科，它有着其它学科所不具备的多重神秘性，它是集多个学科知识 为一体的复合学科。电脑本身对中学生来说就是一个充满神秘色彩的物体。中学生天生具有那种对新鲜事物的好奇心，以及自我价值实现的一个愿望。这些原因促使我们的学生不断的去探索新知识。怎样利用学生的这种激情，将这些潜在的激情挖掘成为信息技术学习的动力呢？要做到这点，教师自身必须具有过硬的基本功，根据不同的教学内容创设情境。现在的学生从小学就开始接触信息技术课，经过了长时间的学习后，对计算机有了一定的了解。他们知道计算机是由硬件和软件两部分组成，但对计算机的具体工作过程还是充满了好奇感。我曾经对一个年级的学生做了一个简单的调查，超过半数的学生希望能自己动手打开计算机让他们看一看。这种学习的热情是不应该被 抺杀的。于是在具体学习高中信息技术必修第二章之前，我特意留利用学校的废旧机房给学生上了两节系统安装课。这两节课让同学们亲身体验了一下电脑内部的组成，并且让同学们自己动手安装了一次系统。系统安装过程中，要求学生注意观察系统安装前后电脑的变化。这两次课以后，同学经常会问的“系统是怎样安装的，是不是像安装QQ软件一样”等等这一系列的问题都得到了解决。因为有了这两节课的导入，大大激发了学生的学习兴趣，在学习第二章搜索引擎的使用时，同学们很快就明白了，原来我们使用的我的电脑，IE浏览器等软件都是在系统安装时自动安装的。这些软件只是一个工具，只有安装了这些软件，我们才能有效的管理自己计算机里的资源，才能上网浏览网页。
这两节课的安排，不仅满足了学生的一个好奇心，满足了他们自我价值实现后的自豪感（有些系统安装的快的同学，主动的下来指导其他同学）同时还培养了学生的观察能力，发现问题，解决问题的能力，团结协作的能力，为今后的学习打下了一个良好的基础。在以后学习中，同学们不仅仅是简单的学习新知识，他们更多的懂得了去理解，去反思，为创新能力的培养提供了一个舒适的温床。
三、最后谈创新
所谓创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。
创新思维是创新能力的核心。体格的强健靠的是运动，思维能力的培养靠的是多思考。一个问题的解决可以从多方面来作手，而这些解决方法都是思考中得来的，不断的思考对创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要不断提出问题，不断培养学生发现问题，解决问题的能力。如：在学习动画的简单制作一节时，老师和同学们一起学完了移动动画的制作，同学们在老师的激发下，已经非常想自己动手来实现移动动画的效果，这时不妨提出：要是实现形状变化的动画应该怎么做呢？同学们立即紧锁眉头，动脑思考起来。学生们在不断的思维碰撞中，一定会有所发现，创新思维在这样的碰撞中应运而生。
工欲善其事，必先利其器，而科技素质就是学生创新的器，因此扎实的基本功是学生们所必备的，而扎实的基本功是在不断的练习中获得的。这又回到了信息技术课堂教学的结构上来，主要以学生的练习为主。
创新能力是一个国家富强民主的关键，因此，高中信息技术教学中，我们要把握好做，想，创新的关系，只有在不断的练习，不断的思考中才能提高学生的创新能力，学生也只有获得了创新能力，我們的祖国才会变得更加富强、民主。
参考文献：
[1]中小学信息技术教育[M].中小学信息技术杂志社
[2]创新能力培养与应用[M].航空工业出版社
[3]现代教育理论[M]. 高等教育出版社
关键词：做 想 创新 创新能力培养
创新能力是决定一个国家综合国力的关键因素，如何培养创新能力成为各国教育界探究的难题。高中信息技术作为一门新兴的学科，进入高中课堂已有数年，但其真正作为考试科目得到重视也就这两年的事情。西方国家早已认识到信息技术的重要性，上个世纪就已经把信息技术列为各学龄段学生的必修课，信息技术对于培养青少年的创新能力起着至关重要的作用。作为一名高中信息技术教师，深知任务的艰巨，那么如何利用好信息技术这门技术性课程引导学生创新，培养学生的创新能力呢？
一、先谈做
高中信息技术具有很强的操作性，这就需要学生们多练习，多动手才能熟练掌握相关知识，因此，做（即练习）成为了高中信息技术教学中必须经历的，最基础的一个阶段。做的主体是学生，学生不是单纯的模仿，而是要他们学会动脑的做。高中学生已经具备了一定的自主学习与自主探究的能力，因此老师应该充分挖掘他们的自学能力，这不仅是培养学生自我学习能力的需要，同时也是为了满足教学进度与整体教学设计的需要。如：在教授信息发布这一节时，需要介绍Microsoft Frontpage网页制作软件。虽然网页制作在初中阶段有所涉及，但只是介绍了一个皮毛，而且很多农村学校的信息技术课只是一个摆设，同时又经历了这么长时间，学生们几乎已经忘记，回头复习Frontpage的知识是理所当然的。如何来复习呢？如果把FrontPage的所有功能及一些简单的操作都和同学们复习一遍，这至少需要两节课时间。这不仅与高中教学进度不相符，也与新课程标准的教学要求相违背。如何运用有限的课时量让学生掌握相应的知识呢？教师在教学过程中可以引导性的将一些常用功能介绍给学生，其它一些功能自己去探研。现在的机房都已经具备了上网功能，可以让学生在练习的过程中不断地摸索。网络就是一个良师益友，搜索引擎就是一个百事通，要让学生学会使用这些资源。这不仅解决了学生的难题，同时还复习了搜索引擎的相关知识，培养了学生自主学习，探研学习的能力。
二、再谈想
学而不思则罔，要想让学生真正掌握知识，就必须发挥他们的主观能动性，让他们自己去反思，去总结，去想。想这个环节在培养中学生创新能力方面起着承前启后的重要作用。如何发挥学生的主观能动性去反思，去探索呢？信息技术课本身就是集操作、探索、娱乐于一体的新兴学科，它有着其它学科所不具备的多重神秘性，它是集多个学科知识 为一体的复合学科。电脑本身对中学生来说就是一个充满神秘色彩的物体。中学生天生具有那种对新鲜事物的好奇心，以及自我价值实现的一个愿望。这些原因促使我们的学生不断的去探索新知识。怎样利用学生的这种激情，将这些潜在的激情挖掘成为信息技术学习的动力呢？要做到这点，教师自身必须具有过硬的基本功，根据不同的教学内容创设情境。现在的学生从小学就开始接触信息技术课，经过了长时间的学习后，对计算机有了一定的了解。他们知道计算机是由硬件和软件两部分组成，但对计算机的具体工作过程还是充满了好奇感。我曾经对一个年级的学生做了一个简单的调查，超过半数的学生希望能自己动手打开计算机让他们看一看。这种学习的热情是不应该被 抺杀的。于是在具体学习高中信息技术必修第二章之前，我特意留利用学校的废旧机房给学生上了两节系统安装课。这两节课让同学们亲身体验了一下电脑内部的组成，并且让同学们自己动手安装了一次系统。系统安装过程中，要求学生注意观察系统安装前后电脑的变化。这两次课以后，同学经常会问的“系统是怎样安装的，是不是像安装QQ软件一样”等等这一系列的问题都得到了解决。因为有了这两节课的导入，大大激发了学生的学习兴趣，在学习第二章搜索引擎的使用时，同学们很快就明白了，原来我们使用的我的电脑，IE浏览器等软件都是在系统安装时自动安装的。这些软件只是一个工具，只有安装了这些软件，我们才能有效的管理自己计算机里的资源，才能上网浏览网页。
这两节课的安排，不仅满足了学生的一个好奇心，满足了他们自我价值实现后的自豪感（有些系统安装的快的同学，主动的下来指导其他同学）同时还培养了学生的观察能力，发现问题，解决问题的能力，团结协作的能力，为今后的学习打下了一个良好的基础。在以后学习中，同学们不仅仅是简单的学习新知识，他们更多的懂得了去理解，去反思，为创新能力的培养提供了一个舒适的温床。
三、最后谈创新
所谓创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。
创新思维是创新能力的核心。体格的强健靠的是运动，思维能力的培养靠的是多思考。一个问题的解决可以从多方面来作手，而这些解决方法都是思考中得来的，不断的思考对创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要不断提出问题，不断培养学生发现问题，解决问题的能力。如：在学习动画的简单制作一节时，老师和同学们一起学完了移动动画的制作，同学们在老师的激发下，已经非常想自己动手来实现移动动画的效果，这时不妨提出：要是实现形状变化的动画应该怎么做呢？同学们立即紧锁眉头，动脑思考起来。学生们在不断的思维碰撞中，一定会有所发现，创新思维在这样的碰撞中应运而生。
工欲善其事，必先利其器，而科技素质就是学生创新的器，因此扎实的基本功是学生们所必备的，而扎实的基本功是在不断的练习中获得的。这又回到了信息技术课堂教学的结构上来，主要以学生的练习为主。
创新能力是一个国家富强民主的关键，因此，高中信息技术教学中，我们要把握好做，想，创新的关系，只有在不断的练习，不断的思考中才能提高学生的创新能力，学生也只有获得了创新能力，我們的祖国才会变得更加富强、民主。
参考文献：
[1]中小学信息技术教育[M].中小学信息技术杂志社
[2]创新能力培养与应用[M].航空工业出版社
[3]现代教育理论[M]. 高等教育出版社