肺结核在日常生活中应该如何护理

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肺结核属于由结核菌感染导致的一种慢性传染类疾病,结核菌容易入侵人体各个器官,肺部是其侵入的主要器官,所以临床称其为肺结核病.针对该病的治疗方法比较多变,由于病菌引发且菌群不一,但多数给予抗菌药物进行治疗.其临床症状为乏力、低热、消瘦、咳血、咳嗽、胸痛等.多数患者由于不愿在医院实施隔离治疗,便选择回家服药治疗.但对其日常生活如何护理一直是比较困扰的问题.若要快速康复,则需要给予其精心且高质量的护理,才能更好的促进康复,防止进一步恶化,降低并发症的发生率,减少身心健康的损害.
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目的:分析急性闭角型青光眼合并白内障手术治疗中优质护理的应用与效果.方法:选择2019年1月至2021年1月收治的118例青光眼合并白内障手术患者进行研究,采用随机数表法分为观察组(59例,优质护理)与对照组(59例,常规护理).对比患者负性心理状态、护理满意度.结果:观察组患者SAS、SDS评分显著低于对照组(P<0.05);观察组患者护理满意度显著高于对照组(P<0.05).结论:优质护理可有效缓解患者消极心理情绪,提高患者对护理满意度,值得广泛推广.
目的:本文在急性心肌梗死并发心律失常患者护理方案的研究中,探究其采取循证护理进行干预的价值以及护理措施.方法:本文所选取的研究样本来自于到我院接受诊治的急性心肌梗死并发心律失常患者,将70例样本量分成两组,接受常规护理的设为常规组(35例),另外35例采用循证护理设为研究组;对两组患者实施不同模式的护理方案,患者接受护理后,对这些患者的相关临床指标统计评估,对比分析两种护理方式的干预效果,在统计患者护理效果的过程中,分别对比了组间患者的满意程度以及并发症.结果:针对研究期间所得数据进行评比,可以掌握到,两
目的:探讨骨科护理带教中应用责任制带教模式的效果.方法:对本院骨科38名实习护生作为研究对象,并将其随机分组,对照组19名采用常规带教模式,观察组19名采用责任制带教模式,对比两组护生的成绩情况及护生对带教的满意度情况.结果:观察组护生的各成绩相比对照组更高,P<0.05.观察组、对照组护生对带教的满意度分别为100.00%、84.21%,P<0.05.结论:责任制带教模式在骨科护理带教中具有显著效果,值得应用.
目的:探究良性前列腺增生合并膀胱结石应用同期微创手术治疗的临床效果.方法:采取随机数表法将2011年2月—2021年2月医院诊治的68例良性前列腺增生合并膀胱结石患者分为两组,各34例,分别接受切口取石术与钬激光碎石术治疗,前者为对照组,后者为研究组,所有患者同期进行普通电切镜前列腺电切术,观察两组治疗情况.结果:与对照组比,研究组生活质量、泌尿功能改善情况更优,P<0.05.结论:同期开展钬激光碎石术与普通电切镜前列腺电切术治疗良性前列腺增生合并膀胱结石可改善患者泌尿功能,患者生活质量也会因此得到改善,
新版GSP对药品经营企业在计算机系统、药品仓储环境和运输等各个环节的质量管理提出了更高的要求,相关药品经营企业在这一规范之下对人员的岗位、结构等能够形成更为清晰的界定和规划.同时通过对相应的计算机系统进行应用能够推动企业的经营行为具有更强的可追溯性,因此能够极大程度地提高企业的药品经营的质量和安全.本文从当前实施GSP管理措施的意义入手,探讨了相应的措施,以期对实际的工作形成帮助.
目的:讨论在老年股骨颈骨折术后患者中应用ERAS(快速康复外科)联合延伸护理的效果.方法:于本院2020年7月-2021年4月接受手术治疗的老年股骨颈骨折患者中遴选60例开展研究,应用随机数字表法分为实验组、参照组,均纳入30例.参照组患者应用常规护理,实验组患者应用ERAS联合延伸护理,比较两组患者相关指标与并发症情况.结果:实验组术后VAS评分明显低于参照组,Harris评分明显较参照组高,住院时间明显较参照组短,P<0.05;实验组并发症发生率为3.33%,显著较参照组低,P<0.05.结论:在老年
目的:观察形象化健康教育联合护理干预在慢阻肺患者中的应用及对生活质量的影响.方法:选取我院慢阻肺患者40例(2019年1月至2020年10月),随机分为护理干预的对照组(20例)与联合形象化健康教育的观察组(20例),观察患者自我护理能力及生活质量.结果:与对照组相比,观察组ESCA评分高,生活质量评分高,P<0.05.结论:给予慢阻肺患者形象化健康教育联合护理干预,能提高患者自我护理能力,且有利于生活质量的提高,值得借鉴.
目的:探讨PBL联合CBL教学法在呼吸科护理教学管理的效果.方法:从2019年4月-2020年4月到我院呼吸科进行实习的护理人员中,任意选择70名参与本次研究,按照平均分组原则,平均分为两组,每组35名实习护士.对照组实习护士接受传统护理教育管理,观察组实习护士接受PBL联合CBL教学法,对比两组实习护士的理论知识、操作技能考核评分以及实习护士对带教模式的满意度.结果 通过不同教学管理后,观察组实习护士的理论知识、操作技能考核评分均高于对照组考核评分;观察组满意度为91.4%,对照组满意度为62.9%,两
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