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【摘要】随着新课改的不断深化，学生的综合素质越来越受到各方的关注，而综合实践活动课就是为了提高学生的综合素质专门设置的，这门课与生活密切相关，学生能够参与到社会实践中来，锻炼他们的动手能力，培养学生的创新意识和独立思考能力。综合实践活动课还能让学生把所学知识运用到生活中。因此，综合实践活动课是实现素质教育的一种途径。
【关键词】综合实践活动课 小学 创新 能力
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0018-02
综合实践活动课是小学的一门重要課程，以培养学生的动手能力和创新能力，使学生能积极参与到社会活动中去，培养他们的社会责任感。让学生把所学知识运用到生活中，形成综合运用知识能力，学生在社会实践中提高学生的社会责任感。下面笔者就综合实践活动课实施过程存在的问题进行分析并给出一些浅见供大家参考。
一、小学综合实践活动课程实施中存在的问题
1.综合实践活动课时得不到保障。大纲要求小学中高年的学生每周至少两个综合实践活动课时。但是由于得不到重视，很多课时就被其他科目的教师占用了。还有的学校开设的综合实践活动课仅仅是形式上，并没有按照相关政策来执行。
2.评价体系不完善。既然是一门课程，就要有相关的考核，对教师和对学生都要有相应的考评。例如学生在课堂上的表现，是否积极参与到课程的学习中，在活动中是否积极思考，学生之间的合作完成事情的能力，沟通能力。但是现在很多学校都还不重视，没有专门的考核体系。对学生的考核处于一种应付状态，对教师也没有相应的考核。
3.缺乏专业的任课教师。目前很多学校都缺乏专业的任课教师，综合实践活动课程一般由班主任或者是其他学科的教师来担任，且目前大多数学校都是采用大班化教学，这些教师的教学任务又很重，还有各种各样的琐事，没有专门的时间去研究综合实践课，对课程又不是很熟悉，只能靠自己以往的生活经验来进行教学。因此对教学活动往往会显得力不从心。缺乏专业的任课教师使得综合实践活动课程实施的效果不理想。
4.学校硬件条件不完善。由于学校经费有限，使得很多学校的硬件设施得不到保障，大多数学校可以提供的校内资源只有图书馆，操场，计算机教室，没有其他的设备，难以满足综合实践活动开展的需要 。也有些学校，有一定的设施设备，但由于教学活动处于应付状态，没有被充分发挥出来。
5.课程资源开发单一。综合实践活动课的教学质量与课程开发的水平和质量有关系。但是目前对劳动教育，社会实践，社区服务的课程开发不足。再就是集体外出教学活动，教师往往会因为安全等因素很少会进行外出活动，大部分时间都在使用学校配发的教材。然而综合实践活动课以提升学生的综合能力为教学目标，不能完全拘泥于教材。还有的教师选择一些较为简单的手工制作课程，低中年级学生兴致还是比较高，但高年级的学生就不是很感兴趣。
6.学生参与活动的积极性不高和能力较差。学生在综合实践课中的参与积极性直接影响课程的教学质量，而现实情况是现在很多学生对综合实践课的兴趣一般，有的学生不愿意参加，也有的家长对综合实践课的认识不足，认为综合实践课对学生的学习成绩没有帮助，只有一小部分学生表现得积极。综合实践活动课极大程度的考验一个学生的综合能力，需要学生之间相互配合，要有创新能力，还要独立思考并解决问题，善于发现问题，寻求解决问题的能力。但是现实问题是很多学生不会主动提出问题，在综合实践活动中遇到问题只有少部分学生会自己思考解决策略，并主动自己去解决。很多学生直接放弃，等待教师来解决。种种现象说明学生的参与积极性不高和综合实践能力有待提高。
二、综合实践活动课的建议
1.落实大纲要求的课时要求。教育主管部门和学校方面要严格要求教师落实相应的课时量，使得课时得到保证，课时得到保证是有效开展综合实践活动课的首要条件，没有课时的保障，其他的无从谈起。
2.地方财政应加大对学校软硬件的支持。现在很多学校不论是教师的专业培训还是硬件设施都达不到要求，而这组织专业培训和增加硬件设施需要大量的经费来支撑，仅靠学校的办学经费是难以支持的，因此地方财政应该加大对学校教育经费的投入。
3.学校要对综合实践活动课的落实情况做好全程监督。同时还要建立对学生和教师的考核体系，来提高综合实践活动课的地位，有了相应的考核体系就就能提高教师和学生以及家长的重视。学校与学校之间还可以互相参考和借鉴办学经验。
4.加强专业教师队伍建设。虽然学生是学习的主体，不代表不需要教师，好的教师可以给予更好的专业指导，教师的教学水平能决定课堂教学质量。目前大多数综合实践活动的课任课教师都是班主任或者是其他科目的教师来代替，原本就繁重的任务使得教师没有更多时间来研究这门课，无形中加重了教师的负担，因此教育部门应该专门给每个学校配置几名专职的综合实践活动课的教师，让专职教师带动兼职教师，使其慢慢发展成专任教师。同时定期组织教师参加相关的培训和交流会，让兼职教师的理论水平和教学能力尽快提高。
5.开发适宜的课程资源。很多学校开展的综合实践活动课较为单一，教师可以根据自己地区的历史情况来开发课程。学校要充分利用校内资源，如对学生开放多媒体教室、图书室等，组织一些积极的家长来学校开讲座，让学生充分了解社会。教师还要有自主开发课程的意识，充分调查本地的自然环境和人文地理。充分发挥当地的优势，积极开发利用当地有价值的资源。同时还需要考虑到当地的经济状况、社会环境以及学校的现实条件，对资源开发过程中需要的经费都要做预先的估算，同时还要与学生的兴趣和现实生活相结合，选择符合学生特点的课程资源进行开发。例如《老建筑的去和留》，如果所在地区历史悠久，就可以带领学生去考查当地的老建筑，学生做好记录之后回来在班内进行讨论，是为了保留古代劳动人民的智慧，还是为顺应城市化发展的潮流而拆除，可以组织学生进行小范围的辩论赛。农村地区的学生《宣传科学施肥》这一课，教师可以和学生课前做调研，了解当地的农业施肥状况，然后请教当地的农业部门，让他们给出指导意见，带领学生回去做个简单的宣传，以促进生态农业的发展。总之，学校要在现有条件的基础上，通过各种方式丰富课程资源，使综合实践活动内容的多样化。
6.多与家长沟通，获得家长们的支持。综合实践活动目前在很多家长和教师眼中被认为是占用大量的课余时间，会影响学生的学习成绩，然而事实上经过长期的训练，学生的沟通能力，协调组织能力，团队合作能力，独立意识都会有显著的提高。这充分说明综合实践活动课对提高学生综合素质是有很大帮助的。因此我们要做好宣传，多向家长们反馈学生取得的进步，还可以邀请学生家长一同参与到综合实践活动中来，这样既增进学生与家长之间的沟通，还能让学生家长亲眼看到学生在实践活动中的表现和取得的成绩。况且学生家长们在参与的过程中还能提出建设性的意见，这样综合实践活动课就能上得更有声色。
结语
综合实践活动课是新课改的一个亮点，主要培养学生发现问题和解决问题的能力，在综合实践活动中提高他们的创新意识，把他们培养成综合性的复合人才。通过让学生动手操作，与社会接触，提高学生的社会服务意识，增强他们的社会责任感。这门课程对培养学生综合素质方面与其他课程有无可比拟的优势，但由于它是一门新课程，在实施过程中必然会出现一些问题，这些问题的解决需要领导、教师、家长及社会各界的配合和大力支持，只有这样才能促进这门课程的顺利发展。
参考文献：
[1]王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014：19-25
[2]何岩.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].长春教育学院科研处，2010（6）：58-59
【关键词】综合实践活动课 小学 创新 能力
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0018-02
综合实践活动课是小学的一门重要課程，以培养学生的动手能力和创新能力，使学生能积极参与到社会活动中去，培养他们的社会责任感。让学生把所学知识运用到生活中，形成综合运用知识能力，学生在社会实践中提高学生的社会责任感。下面笔者就综合实践活动课实施过程存在的问题进行分析并给出一些浅见供大家参考。
一、小学综合实践活动课程实施中存在的问题
1.综合实践活动课时得不到保障。大纲要求小学中高年的学生每周至少两个综合实践活动课时。但是由于得不到重视，很多课时就被其他科目的教师占用了。还有的学校开设的综合实践活动课仅仅是形式上，并没有按照相关政策来执行。
2.评价体系不完善。既然是一门课程，就要有相关的考核，对教师和对学生都要有相应的考评。例如学生在课堂上的表现，是否积极参与到课程的学习中，在活动中是否积极思考，学生之间的合作完成事情的能力，沟通能力。但是现在很多学校都还不重视，没有专门的考核体系。对学生的考核处于一种应付状态，对教师也没有相应的考核。
3.缺乏专业的任课教师。目前很多学校都缺乏专业的任课教师，综合实践活动课程一般由班主任或者是其他学科的教师来担任，且目前大多数学校都是采用大班化教学，这些教师的教学任务又很重，还有各种各样的琐事，没有专门的时间去研究综合实践课，对课程又不是很熟悉，只能靠自己以往的生活经验来进行教学。因此对教学活动往往会显得力不从心。缺乏专业的任课教师使得综合实践活动课程实施的效果不理想。
4.学校硬件条件不完善。由于学校经费有限，使得很多学校的硬件设施得不到保障，大多数学校可以提供的校内资源只有图书馆，操场，计算机教室，没有其他的设备，难以满足综合实践活动开展的需要 。也有些学校，有一定的设施设备，但由于教学活动处于应付状态，没有被充分发挥出来。
5.课程资源开发单一。综合实践活动课的教学质量与课程开发的水平和质量有关系。但是目前对劳动教育，社会实践，社区服务的课程开发不足。再就是集体外出教学活动，教师往往会因为安全等因素很少会进行外出活动，大部分时间都在使用学校配发的教材。然而综合实践活动课以提升学生的综合能力为教学目标，不能完全拘泥于教材。还有的教师选择一些较为简单的手工制作课程，低中年级学生兴致还是比较高，但高年级的学生就不是很感兴趣。
6.学生参与活动的积极性不高和能力较差。学生在综合实践课中的参与积极性直接影响课程的教学质量，而现实情况是现在很多学生对综合实践课的兴趣一般，有的学生不愿意参加，也有的家长对综合实践课的认识不足，认为综合实践课对学生的学习成绩没有帮助，只有一小部分学生表现得积极。综合实践活动课极大程度的考验一个学生的综合能力，需要学生之间相互配合，要有创新能力，还要独立思考并解决问题，善于发现问题，寻求解决问题的能力。但是现实问题是很多学生不会主动提出问题，在综合实践活动中遇到问题只有少部分学生会自己思考解决策略，并主动自己去解决。很多学生直接放弃，等待教师来解决。种种现象说明学生的参与积极性不高和综合实践能力有待提高。
二、综合实践活动课的建议
1.落实大纲要求的课时要求。教育主管部门和学校方面要严格要求教师落实相应的课时量，使得课时得到保证，课时得到保证是有效开展综合实践活动课的首要条件，没有课时的保障，其他的无从谈起。
2.地方财政应加大对学校软硬件的支持。现在很多学校不论是教师的专业培训还是硬件设施都达不到要求，而这组织专业培训和增加硬件设施需要大量的经费来支撑，仅靠学校的办学经费是难以支持的，因此地方财政应该加大对学校教育经费的投入。
3.学校要对综合实践活动课的落实情况做好全程监督。同时还要建立对学生和教师的考核体系，来提高综合实践活动课的地位，有了相应的考核体系就就能提高教师和学生以及家长的重视。学校与学校之间还可以互相参考和借鉴办学经验。
4.加强专业教师队伍建设。虽然学生是学习的主体，不代表不需要教师，好的教师可以给予更好的专业指导，教师的教学水平能决定课堂教学质量。目前大多数综合实践活动的课任课教师都是班主任或者是其他科目的教师来代替，原本就繁重的任务使得教师没有更多时间来研究这门课，无形中加重了教师的负担，因此教育部门应该专门给每个学校配置几名专职的综合实践活动课的教师，让专职教师带动兼职教师，使其慢慢发展成专任教师。同时定期组织教师参加相关的培训和交流会，让兼职教师的理论水平和教学能力尽快提高。
5.开发适宜的课程资源。很多学校开展的综合实践活动课较为单一，教师可以根据自己地区的历史情况来开发课程。学校要充分利用校内资源，如对学生开放多媒体教室、图书室等，组织一些积极的家长来学校开讲座，让学生充分了解社会。教师还要有自主开发课程的意识，充分调查本地的自然环境和人文地理。充分发挥当地的优势，积极开发利用当地有价值的资源。同时还需要考虑到当地的经济状况、社会环境以及学校的现实条件，对资源开发过程中需要的经费都要做预先的估算，同时还要与学生的兴趣和现实生活相结合，选择符合学生特点的课程资源进行开发。例如《老建筑的去和留》，如果所在地区历史悠久，就可以带领学生去考查当地的老建筑，学生做好记录之后回来在班内进行讨论，是为了保留古代劳动人民的智慧，还是为顺应城市化发展的潮流而拆除，可以组织学生进行小范围的辩论赛。农村地区的学生《宣传科学施肥》这一课，教师可以和学生课前做调研，了解当地的农业施肥状况，然后请教当地的农业部门，让他们给出指导意见，带领学生回去做个简单的宣传，以促进生态农业的发展。总之，学校要在现有条件的基础上，通过各种方式丰富课程资源，使综合实践活动内容的多样化。
6.多与家长沟通，获得家长们的支持。综合实践活动目前在很多家长和教师眼中被认为是占用大量的课余时间，会影响学生的学习成绩，然而事实上经过长期的训练，学生的沟通能力，协调组织能力，团队合作能力，独立意识都会有显著的提高。这充分说明综合实践活动课对提高学生综合素质是有很大帮助的。因此我们要做好宣传，多向家长们反馈学生取得的进步，还可以邀请学生家长一同参与到综合实践活动中来，这样既增进学生与家长之间的沟通，还能让学生家长亲眼看到学生在实践活动中的表现和取得的成绩。况且学生家长们在参与的过程中还能提出建设性的意见，这样综合实践活动课就能上得更有声色。
结语
综合实践活动课是新课改的一个亮点，主要培养学生发现问题和解决问题的能力，在综合实践活动中提高他们的创新意识，把他们培养成综合性的复合人才。通过让学生动手操作，与社会接触，提高学生的社会服务意识，增强他们的社会责任感。这门课程对培养学生综合素质方面与其他课程有无可比拟的优势，但由于它是一门新课程，在实施过程中必然会出现一些问题，这些问题的解决需要领导、教师、家长及社会各界的配合和大力支持，只有这样才能促进这门课程的顺利发展。
参考文献：
[1]王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014：19-25
[2]何岩.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].长春教育学院科研处，2010（6）：58-59