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摘 要：学生在平时的学习和生活中都需要美的装饰，同样也离不开审美。因此班主任在进行班级管理的过程中要从多个方面引导学生去发现和感受身边的美，之后再学会如何欣赏和创造美。只有当学生拥有一双善于发现美的眼睛，才能感受到身边的美。班主任在平时的工作中要和学生一起欣赏美，共同品尝美的佳肴，从而提升学生的审美能力。班主任在塑造学生心灵美的同时还要引导他们去表达和创造美。
关键词：班主任;审美教育;开展
苏霍姆林斯基曾经说过：“美是人的道德财富的源泉。”人性中最重要的就是心灵美，而想要全面激发人性的心灵美需要进行一系列的“审美”活动。
良好的“美育”对健全学生的人格有非常重要的作用。如果一个学生没有健全的人格，其进入社会之后即使成绩再好，也很有可能对社会和他人的工作和生活产生不好的影響。人们的日常生活中到处都有美，因此，班主任在平时的工作中要不断地带领学生发现身边的美，并且引导他们感受和欣赏美，最后再发挥自己的审美能力创造美。
一、班主任要教会学生发现身边的美
让学生在大千世界中获得属于自己的美感就是对小学三四年级进行美育教育的目的。世界上并不是所有的事物都是美的，但是人们在观察一切事物时都要学会用美学的眼光进行审视，将它们看成是美丽的或者丑陋的。对小学三四年级进行审美教育有两个方面的作用：其一，通过这种方式可以扩大学生获得快乐的范围;其二，具有一定的审美能力后学生可以发现自己生活中更多美的事物。对小学生进行审美教育最主要的目的就是为了让学生获得一双可以发现身边美的眼睛，从而全身心地去感受身边的美。
1.班主任要了解学生的审美意向
班主任想要正确引导学生感受美就需要先了解学生对审美的态度及审美意向。学生的审美意向会随着时代的发展而有所变化。因此，只有当班主任完全了解不同的学生千差万别的喜好，才能更好地引导学生感受生活中的美。比如，有的学生喜欢踢足球，而有的却不喜欢这种运动而是喜欢画画、唱歌等。班主任想要顺利开展教育活动就必须先了解学生的兴趣爱好，否则会因为和学生之间缺少共同话题而导致教育失败。
想要让学生成长为对社会有帮助的人才，班主任应该先教会学生学会做人。在平时的教学中，班主任要在主题班会上对学生进行“为人品质”的审美教育。在日常生活中，人们不仅要学会欣赏快乐的生活，还应该学会欣赏哀伤。班主任在平时的教学中要让学生明白要想获得成功和喜悦，就要具备能承受失败和忧愁的能力。只有当学生敢于经历风雨，才能迎来灿烂的阳光。
2.班主任要给学生提供感受美的机会
首先，班主任可以发挥自己的特长培养学生的美感。比如，喜欢书法的老师可以在班上开展书法比赛活动，通过让学生欣赏各种书法作品，使其感受书法的美。
其次，班主任可以带领学生到图书馆读书，给他们推荐一些优秀刊物，通过感受书中的名言名句，陶冶学生的情操;还可以组织学生进行朗诵比赛，通过这种切身体会的方式可以使学生感受到作者表达的美好意境;班主任还可以在教室里悬挂一些名人的字画、名言名句，在教室角落和走廊放置一些花卉和盆景。通过引导学生从多个不同渠道感受不同的美，使学生置身于优美的环境中感受身边无处不在的美。
二、班主任要让学生感受美
在学生的人生中，日常生活占据了非常多的时间和空间。其极大地影响了学生的成长，这种润物细无声的影响，对培养学生的审美能力很重要。本文通过以下三个方面谈论了学生日常生活中的美。
1.校园的环境美
环境一定程度上体现了人类精神文明的发展。对于个体来说，环境不仅可以很好地满足他们的精神需求，并且还能全面体现他们的精神面貌。为了保证班级环境美，要求学生净化、美化和绿化自己长期生活的环境。比如，不能打扰他人学习，不能乱扔垃圾等，在平时的学校生活中要注重集体和个人卫生，按照班级制定的值日表完成自己的值日工作。班主任要适当地指导学生布置教室和寝室环境，从而保证学生的设计在符合特定环境氛围的同时具有一定的审美情趣。此外，班主任还应该组织学生参与学校的绿化工作，为学生的学习生活创造一个充满美的环境。
2.人际关系的和谐美
学校的人际关系主要是师生、同学之间。一个和谐的集体可以使所有学生都能感受到温暖。班主任应该关爱和尊重每一个学生，当他们遇到问题，老师要及时给予帮助。班主任可以通过组织学生帮助有困难的人、给学生过生日等方式，让学生通过参加这种团结友爱和互帮互助的活动，感受老师和同学的爱。
3.仪表和言行的外表美
人们在观察一个人的时候最先关注的就是这个人的衣着仪表和言行举止是否得当，通过这种方式判断这个人是否值得交往，其实一个人的外表美是心灵美的外在表现，通过这个人的外在可以完美体现它的审美观点和精神面貌。因此，在开展主题班会的时候，班主任可以通过开展各种“礼仪表演”“编演小品”等活动，让所有的学生都积极参与其中，让学生在参加这些活动的过程中明白着装可以体现这个人的年龄特征，还可以看出这个人的身份地位，在不同的场合应该有不同的着装，不管是在工作中、学习中还是家庭生活中，都应该时刻保证自己具有规范化的礼仪，并且还应该养成文明礼貌的良好习惯。
三、班主任要和学生一起欣赏美
班主任可以带领学生去春游、秋游，通过这种方式可以让学生感受不同季节大自然的美景。在春天的时候学生可以欣赏万物复苏，世间万物充满生机的景象。还可以让学生欣赏秋天果实飘香，流水淙淙的景象。除此之外，班主任还可以带领学生参加一些可以培养学生文学才能、音乐才能、绘画和舞蹈才能的艺术欣赏活动，使学生能从其中感受到美，学会欣赏美。借此班主任还可以根据学生的兴趣爱好在班上举行类似的活动，引导所有学生都积极参与其中，为他们提供感受、表达和创造美的机会，从多个方面培养学生的艺术兴趣，更好地对其进行审美教育。 除此之外，班主任在平时的教学中还可以组织本班学生积极参与各种体育锻炼，这种方式可以有效地增强学生的体质，全面提升学生的健康水平。早晨的时候班主任可以带领学生做一些简单的锻炼，课间操时间积极让学生进行锻炼，课间做眼保健操时也应该全面监督学生的情况，确保每个学生都能按照标准完成这些活动。此外，在平时的课余时间，班主任还可以组织喜欢各种球类运动的学生进行小型的体育比赛活動，比如排球、乒乓球、篮球和羽毛球等。这种活动可以有效地锻炼学生的力量、敏捷度以及培养学生的团队意识。最后，在带领学生参加这些活动的过程中，班主任应该有意识地在其中渗透一些美的因素，使学生在娱乐的同时也能受到一定的审美教育。
四、班主任要教学生创造美
在引导学生发现和感受美之后，班主任要积极引导学生学会表现内在的美。每个学生都具备创造美的天赋，仅仅是需要一个创造美的机会。因此，班主任可以鼓励学生利用放假时间制作一些自己感兴趣的小发明或者手工艺品，在之后的班会课上拿出来给学生的展示，并告诉同学们自己的创意，最后由所有学生选出“最美”的作品，这种方式一定程度上可以塑造小学生的心灵美。班主任还可以带领学生到贫困学生家里看望他们的父母，以此可以增加同学之间的情感美。此外，班主任还可以开展一些文艺比赛，让学生自行组织一个表演参加比赛，通过这种方式可以培养学生创造美的能力。
大自然中有很多的美的资源，通过带领学生欣赏大自然的风景对学生进行美育教育是必不可少的一个途径。在大自然中对学生进行美育有非常好的效果，班主任可以带领学生去实地参观巍峨的山峦、浩瀚的海洋、奔腾的江河以及璀璨的群星，通过欣赏这些充满审美因素的大自然风景，可以很好地陶冶学生的情操，对学生进行美育。除此之外，班主任还可以定期组织学生游览各处名胜古迹，通过让学生亲身体会和欣赏自然界的美妙之处，使学生能够深刻地认识和理解各种自然景色还有人文景色的含义，从而一定程度上可以激发学生深厚的爱国主义情感。在加深学生感受自然风光的基础上，班主任还可以让喜欢摄影的学生带着相机拍摄美丽的自然风光，让喜欢画画的学生带着绘画工具完成写生，还可以让学生采集自己感兴趣的标本，文采比较好的学生可以创作诗文并且撰写游记等等，通过这些方式可以提升学生的审美能力，并且还可以培养学生创造美的能力。
总之，学生的审美情操培养并不是一蹴而就的，需要班主任在平时的班级工作中，不断引导学生遵循美育自身的规律规则探寻美、发现美，帮助学生树立正确的审美观，从而有效地解决社会生活中的丑恶问题以及校园中的不良现象，班主任应不断强化学生表达美和创造美形式，以此有效提升学生的审美能力。
参考文献：
谭金.班主任工作中的爱心·用心·童心[J].昭通学院学报，2017（S2）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题，课题项目名称为《小学生审美能力的培养策略研究》，课题立项号：GS[2018]GHB0825。
编辑 李博宁
关键词：班主任;审美教育;开展
苏霍姆林斯基曾经说过：“美是人的道德财富的源泉。”人性中最重要的就是心灵美，而想要全面激发人性的心灵美需要进行一系列的“审美”活动。
良好的“美育”对健全学生的人格有非常重要的作用。如果一个学生没有健全的人格，其进入社会之后即使成绩再好，也很有可能对社会和他人的工作和生活产生不好的影響。人们的日常生活中到处都有美，因此，班主任在平时的工作中要不断地带领学生发现身边的美，并且引导他们感受和欣赏美，最后再发挥自己的审美能力创造美。
一、班主任要教会学生发现身边的美
让学生在大千世界中获得属于自己的美感就是对小学三四年级进行美育教育的目的。世界上并不是所有的事物都是美的，但是人们在观察一切事物时都要学会用美学的眼光进行审视，将它们看成是美丽的或者丑陋的。对小学三四年级进行审美教育有两个方面的作用：其一，通过这种方式可以扩大学生获得快乐的范围;其二，具有一定的审美能力后学生可以发现自己生活中更多美的事物。对小学生进行审美教育最主要的目的就是为了让学生获得一双可以发现身边美的眼睛，从而全身心地去感受身边的美。
1.班主任要了解学生的审美意向
班主任想要正确引导学生感受美就需要先了解学生对审美的态度及审美意向。学生的审美意向会随着时代的发展而有所变化。因此，只有当班主任完全了解不同的学生千差万别的喜好，才能更好地引导学生感受生活中的美。比如，有的学生喜欢踢足球，而有的却不喜欢这种运动而是喜欢画画、唱歌等。班主任想要顺利开展教育活动就必须先了解学生的兴趣爱好，否则会因为和学生之间缺少共同话题而导致教育失败。
想要让学生成长为对社会有帮助的人才，班主任应该先教会学生学会做人。在平时的教学中，班主任要在主题班会上对学生进行“为人品质”的审美教育。在日常生活中，人们不仅要学会欣赏快乐的生活，还应该学会欣赏哀伤。班主任在平时的教学中要让学生明白要想获得成功和喜悦，就要具备能承受失败和忧愁的能力。只有当学生敢于经历风雨，才能迎来灿烂的阳光。
2.班主任要给学生提供感受美的机会
首先，班主任可以发挥自己的特长培养学生的美感。比如，喜欢书法的老师可以在班上开展书法比赛活动，通过让学生欣赏各种书法作品，使其感受书法的美。
其次，班主任可以带领学生到图书馆读书，给他们推荐一些优秀刊物，通过感受书中的名言名句，陶冶学生的情操;还可以组织学生进行朗诵比赛，通过这种切身体会的方式可以使学生感受到作者表达的美好意境;班主任还可以在教室里悬挂一些名人的字画、名言名句，在教室角落和走廊放置一些花卉和盆景。通过引导学生从多个不同渠道感受不同的美，使学生置身于优美的环境中感受身边无处不在的美。
二、班主任要让学生感受美
在学生的人生中，日常生活占据了非常多的时间和空间。其极大地影响了学生的成长，这种润物细无声的影响，对培养学生的审美能力很重要。本文通过以下三个方面谈论了学生日常生活中的美。
1.校园的环境美
环境一定程度上体现了人类精神文明的发展。对于个体来说，环境不仅可以很好地满足他们的精神需求，并且还能全面体现他们的精神面貌。为了保证班级环境美，要求学生净化、美化和绿化自己长期生活的环境。比如，不能打扰他人学习，不能乱扔垃圾等，在平时的学校生活中要注重集体和个人卫生，按照班级制定的值日表完成自己的值日工作。班主任要适当地指导学生布置教室和寝室环境，从而保证学生的设计在符合特定环境氛围的同时具有一定的审美情趣。此外，班主任还应该组织学生参与学校的绿化工作，为学生的学习生活创造一个充满美的环境。
2.人际关系的和谐美
学校的人际关系主要是师生、同学之间。一个和谐的集体可以使所有学生都能感受到温暖。班主任应该关爱和尊重每一个学生，当他们遇到问题，老师要及时给予帮助。班主任可以通过组织学生帮助有困难的人、给学生过生日等方式，让学生通过参加这种团结友爱和互帮互助的活动，感受老师和同学的爱。
3.仪表和言行的外表美
人们在观察一个人的时候最先关注的就是这个人的衣着仪表和言行举止是否得当，通过这种方式判断这个人是否值得交往，其实一个人的外表美是心灵美的外在表现，通过这个人的外在可以完美体现它的审美观点和精神面貌。因此，在开展主题班会的时候，班主任可以通过开展各种“礼仪表演”“编演小品”等活动，让所有的学生都积极参与其中，让学生在参加这些活动的过程中明白着装可以体现这个人的年龄特征，还可以看出这个人的身份地位，在不同的场合应该有不同的着装，不管是在工作中、学习中还是家庭生活中，都应该时刻保证自己具有规范化的礼仪，并且还应该养成文明礼貌的良好习惯。
三、班主任要和学生一起欣赏美
班主任可以带领学生去春游、秋游，通过这种方式可以让学生感受不同季节大自然的美景。在春天的时候学生可以欣赏万物复苏，世间万物充满生机的景象。还可以让学生欣赏秋天果实飘香，流水淙淙的景象。除此之外，班主任还可以带领学生参加一些可以培养学生文学才能、音乐才能、绘画和舞蹈才能的艺术欣赏活动，使学生能从其中感受到美，学会欣赏美。借此班主任还可以根据学生的兴趣爱好在班上举行类似的活动，引导所有学生都积极参与其中，为他们提供感受、表达和创造美的机会，从多个方面培养学生的艺术兴趣，更好地对其进行审美教育。 除此之外，班主任在平时的教学中还可以组织本班学生积极参与各种体育锻炼，这种方式可以有效地增强学生的体质，全面提升学生的健康水平。早晨的时候班主任可以带领学生做一些简单的锻炼，课间操时间积极让学生进行锻炼，课间做眼保健操时也应该全面监督学生的情况，确保每个学生都能按照标准完成这些活动。此外，在平时的课余时间，班主任还可以组织喜欢各种球类运动的学生进行小型的体育比赛活動，比如排球、乒乓球、篮球和羽毛球等。这种活动可以有效地锻炼学生的力量、敏捷度以及培养学生的团队意识。最后，在带领学生参加这些活动的过程中，班主任应该有意识地在其中渗透一些美的因素，使学生在娱乐的同时也能受到一定的审美教育。
四、班主任要教学生创造美
在引导学生发现和感受美之后，班主任要积极引导学生学会表现内在的美。每个学生都具备创造美的天赋，仅仅是需要一个创造美的机会。因此，班主任可以鼓励学生利用放假时间制作一些自己感兴趣的小发明或者手工艺品，在之后的班会课上拿出来给学生的展示，并告诉同学们自己的创意，最后由所有学生选出“最美”的作品，这种方式一定程度上可以塑造小学生的心灵美。班主任还可以带领学生到贫困学生家里看望他们的父母，以此可以增加同学之间的情感美。此外，班主任还可以开展一些文艺比赛，让学生自行组织一个表演参加比赛，通过这种方式可以培养学生创造美的能力。
大自然中有很多的美的资源，通过带领学生欣赏大自然的风景对学生进行美育教育是必不可少的一个途径。在大自然中对学生进行美育有非常好的效果，班主任可以带领学生去实地参观巍峨的山峦、浩瀚的海洋、奔腾的江河以及璀璨的群星，通过欣赏这些充满审美因素的大自然风景，可以很好地陶冶学生的情操，对学生进行美育。除此之外，班主任还可以定期组织学生游览各处名胜古迹，通过让学生亲身体会和欣赏自然界的美妙之处，使学生能够深刻地认识和理解各种自然景色还有人文景色的含义，从而一定程度上可以激发学生深厚的爱国主义情感。在加深学生感受自然风光的基础上，班主任还可以让喜欢摄影的学生带着相机拍摄美丽的自然风光，让喜欢画画的学生带着绘画工具完成写生，还可以让学生采集自己感兴趣的标本，文采比较好的学生可以创作诗文并且撰写游记等等，通过这些方式可以提升学生的审美能力，并且还可以培养学生创造美的能力。
总之，学生的审美情操培养并不是一蹴而就的，需要班主任在平时的班级工作中，不断引导学生遵循美育自身的规律规则探寻美、发现美，帮助学生树立正确的审美观，从而有效地解决社会生活中的丑恶问题以及校园中的不良现象，班主任应不断强化学生表达美和创造美形式，以此有效提升学生的审美能力。
参考文献：
谭金.班主任工作中的爱心·用心·童心[J].昭通学院学报，2017（S2）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题，课题项目名称为《小学生审美能力的培养策略研究》，课题立项号：GS[2018]GHB0825。
编辑 李博宁