【摘 要】
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新高考改革在改革实践中遭遇高中学生评价的公平性、高中学校教育教学的质量、高校招生录取的科学性等方面的困境。探寻新高考改革困境背后人为的、意识的、伦理的因素,将新
【机 构】
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西南大学统筹城乡教育发展研究中心教育学部;
【基金项目】
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2016年度重庆市社会科学规划一般项目“新高考进程中的高中学业水平考试改革研究”(2016YBJY065);中央高校基本科研业务费专项资金资助重大培育项目“新高考改革进程中学校整体变革研究”(SWU1709227);重庆市2016年度高等教育教学改革研究重点项目“‘双创’背景下高校创新实验班学生学习力的培育机制研究”(162011)的部分成果
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新高考改革在改革实践中遭遇高中学生评价的公平性、高中学校教育教学的质量、高校招生录取的科学性等方面的困境。探寻新高考改革困境背后人为的、意识的、伦理的因素,将新高考改革困境归因于高考改革决策者与专家的结盟,高考改革参与者的囚徒困境,高考的工具理性与价值伦理、科学理性与社会伦理的断裂。为此,文章尝试提出如下对策:改革决策者的文化批判与责任伦理建构,树立高考改革意识与坚定改革价值取向,辅以价值伦理与社会伦理为两翼。
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