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摘 要：初中生正处于关键的青春期，其思维意识和思想观念具有一定的叛逆性，这为初中班主任的管理工作加大了难度。特别是一些乡镇学校，情况更为特殊，部分基础设施不完善，难以真正实现网络化管理，很多管理工作都需要班主任亲力亲为。本文主要针对初中班主任管理工作中的问题进行探讨，同时制定有效的改进策略。
关键词：初中；班主任；管理； 改进策略；网络
中图分类号：G637 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-21
作者简介：梅正国，男，中学一级教师，专科，研究方向：学生自主管理。
一、初中班主任管理工作存在的主要问题
第一，管理理论知识匮乏。部分初中班主任的管理观念比较落后，没有充分突出学生的主体地位，一些管理手段并不符合学生的实际情况，也与素质教育的要求相悖，无法有效促进他们的发展。第二，初中班主任的管理工作多而繁，加之乡镇学校住校生较多，班主任需管理他们的生活与学习；而且初中生具有半成熟、半幼稚的心理特点，班主任的心理和生理工作强度较大，容易出现冲动或疲惫等现象，不利于管理工作的开展。第三，管理方法有待改进，初中生正处于身心快速发展时期，一些学生的团结性、自律性、自主性较差。而不少班主任在管理工作中使用的方法比较单一，处理事情的方式欠佳，导致管理工作难以有效实施。
二、有效改进初中班主任管理工作的策略
1.转变传统管理观念
从心理发展规律来看，初中生正处于青春叛逆期，心理比较脆弱和敏感，在这一阶段同班主任之间的关系相当微妙。在传统的初中管理活动中，班主任都只有在学生面前树立威信，让他们怕自己，才能够完善管理工作，才是一个合格的班主任。但是这种管理方式与管理观念容易导致学生与班主任之间的关系越来越疏远。因此，初中班主任要想提升管理工作的质量，应转变传统的管理观念，坚持以人为本的原则，爱护和尊重学生，让他们在内心上接受和信任班主任。班主任不能将自己当做管理者，将学生当做被管理者，而是要使双方处在平等的位置上，这样才能够促进师生关系的和谐。
2.多鼓励，少批评学生
在初中教育阶段，学生的独立意识逐渐形成与发展，他们都渴望得到教师的认可与表扬。初中班主任在开展管理工作的过程中，不能因为学生犯错或考试成绩不理想就批评或指责他们。初中班主任在管理活动中应从学生的身心发展特点出发，尽量多鼓励和肯定他们，少一些批评与否定，努力发现学生的优点与长处，发现他们在学习或生活中的点滴进步，帮助其树立自信。另外，对于乡镇初中来说，很多学生的家庭都存在家长外出打工现象，这部分学生更加需要班主任的关怀与管理。初中班主任在平常的管理中，应多关注和了解他们的心理，及时与其沟通交流，管理好他们在学校期间的学习与生活。
3.平等对待整体学生
初中班主任应充分认识到学生的个体差异，在管理工作中不偏不倚、一视同仁，不能出现特殊化现象，要公平、公正、平等对待全体学生。对于学习成绩优秀还遵守纪律的学生，班主任在心理上难免会偏爱他们，但是并不能向其提供异于他人的权利与自由，否则容易导致这部分学生骄傲自大，产生自满心理。对于学习成绩一般又不遵守纪律的学生，班主任不能失去信心，而是要给予其更多的爱护与关心，多了解这部分学生的心理变化，引导他们正确认识自己，并号召他们向表现良好的学生学习，积极改正自己的不足与缺点。
4.高度重视班风建设
初中生极易受到周边环境的影响，班主任在管理工作中应高度重视班风和班级文化的建设，为学生营造一个良好的学习环境与生活环境。初中班主任应和学生一起制定班级管理标准，听取他们的意见与建议，并认真贯彻，严格执行；在组建班干部团队时，不能只纯粹考虑学生成绩，还应考虑到他们的责任意识和管理能力等，选择一些综合素质较高的学生成立班干部队伍。同时，初中班主任可采用班干部自由选举制和轮流制相结合的制度，争取让每一位学生都能够积极参与到管理中，让他们充分感受到被认可与被信任的成就感。
在初中班主任管理工作中，班主任不仅需要考虑初中生的特殊性，还应考虑乡镇学校的特点，从学生的实际情况出发，采用科学合理的管理手段，构建和谐的师生关系，帮助学生健康快乐地学习与生活。
参考文献：
[1]旦增曲扎.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J].新课程（下）， 2013，（2）：182.
[2]刘 勇.关于加强初中班主任管理工作的方法策略分析[J].新课程学习（中），2013，（6）：149.
关键词：初中；班主任；管理； 改进策略；网络
中图分类号：G637 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-21
作者简介：梅正国，男，中学一级教师，专科，研究方向：学生自主管理。
一、初中班主任管理工作存在的主要问题
第一，管理理论知识匮乏。部分初中班主任的管理观念比较落后，没有充分突出学生的主体地位，一些管理手段并不符合学生的实际情况，也与素质教育的要求相悖，无法有效促进他们的发展。第二，初中班主任的管理工作多而繁，加之乡镇学校住校生较多，班主任需管理他们的生活与学习；而且初中生具有半成熟、半幼稚的心理特点，班主任的心理和生理工作强度较大，容易出现冲动或疲惫等现象，不利于管理工作的开展。第三，管理方法有待改进，初中生正处于身心快速发展时期，一些学生的团结性、自律性、自主性较差。而不少班主任在管理工作中使用的方法比较单一，处理事情的方式欠佳，导致管理工作难以有效实施。
二、有效改进初中班主任管理工作的策略
1.转变传统管理观念
从心理发展规律来看，初中生正处于青春叛逆期，心理比较脆弱和敏感，在这一阶段同班主任之间的关系相当微妙。在传统的初中管理活动中，班主任都只有在学生面前树立威信，让他们怕自己，才能够完善管理工作，才是一个合格的班主任。但是这种管理方式与管理观念容易导致学生与班主任之间的关系越来越疏远。因此，初中班主任要想提升管理工作的质量，应转变传统的管理观念，坚持以人为本的原则，爱护和尊重学生，让他们在内心上接受和信任班主任。班主任不能将自己当做管理者，将学生当做被管理者，而是要使双方处在平等的位置上，这样才能够促进师生关系的和谐。
2.多鼓励，少批评学生
在初中教育阶段，学生的独立意识逐渐形成与发展，他们都渴望得到教师的认可与表扬。初中班主任在开展管理工作的过程中，不能因为学生犯错或考试成绩不理想就批评或指责他们。初中班主任在管理活动中应从学生的身心发展特点出发，尽量多鼓励和肯定他们，少一些批评与否定，努力发现学生的优点与长处，发现他们在学习或生活中的点滴进步，帮助其树立自信。另外，对于乡镇初中来说，很多学生的家庭都存在家长外出打工现象，这部分学生更加需要班主任的关怀与管理。初中班主任在平常的管理中，应多关注和了解他们的心理，及时与其沟通交流，管理好他们在学校期间的学习与生活。
3.平等对待整体学生
初中班主任应充分认识到学生的个体差异，在管理工作中不偏不倚、一视同仁，不能出现特殊化现象，要公平、公正、平等对待全体学生。对于学习成绩优秀还遵守纪律的学生，班主任在心理上难免会偏爱他们，但是并不能向其提供异于他人的权利与自由，否则容易导致这部分学生骄傲自大，产生自满心理。对于学习成绩一般又不遵守纪律的学生，班主任不能失去信心，而是要给予其更多的爱护与关心，多了解这部分学生的心理变化，引导他们正确认识自己，并号召他们向表现良好的学生学习，积极改正自己的不足与缺点。
4.高度重视班风建设
初中生极易受到周边环境的影响，班主任在管理工作中应高度重视班风和班级文化的建设，为学生营造一个良好的学习环境与生活环境。初中班主任应和学生一起制定班级管理标准，听取他们的意见与建议，并认真贯彻，严格执行；在组建班干部团队时，不能只纯粹考虑学生成绩，还应考虑到他们的责任意识和管理能力等，选择一些综合素质较高的学生成立班干部队伍。同时，初中班主任可采用班干部自由选举制和轮流制相结合的制度，争取让每一位学生都能够积极参与到管理中，让他们充分感受到被认可与被信任的成就感。
在初中班主任管理工作中，班主任不仅需要考虑初中生的特殊性，还应考虑乡镇学校的特点，从学生的实际情况出发，采用科学合理的管理手段，构建和谐的师生关系，帮助学生健康快乐地学习与生活。
参考文献：
[1]旦增曲扎.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J].新课程（下）， 2013，（2）：182.
[2]刘 勇.关于加强初中班主任管理工作的方法策略分析[J].新课程学习（中），2013，（6）：149.