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数学知识抽象、难懂，不易引起学生的兴趣，这就给数学教学增加了难度，提出了难题．学生要学的数学知识，对教师来说是已知的，而对学生来说是未知的．我们在教学中可以精心设计教学过程，激发学生的兴趣，从而引导学生对新知识进行再发现和再创造，使数学课堂成为学生再创造过程的主体，这不仅有利于学生对知识的加深理解，提高课堂实效，而且有利于培养学生的创新意识和创造能力．