【摘 要】
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在二语习得的过程中，外语学习焦虑作为情感因素之一，其程度的高低与学习者的性别有一定联系，并且焦虑程度的性别差异在不同的学习阶段呈现各自的特点。这些特点反映了男女性别、
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在二语习得的过程中，外语学习焦虑作为情感因素之一，其程度的高低与学习者的性别有一定联系，并且焦虑程度的性别差异在不同的学习阶段呈现各自的特点。这些特点反映了男女性别、个性类型的差异性和语言熟练程度对外语学习焦虑的影响。提高基础阶段女性学习者的外语歧义容忍度，正确引导男女性别学习者的考试心理，有利于降低外语学习焦虑，从而优化学习效果。
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