从小学三年级开始,学生开始学写作文,对于学生和老师来讲,这都是一个挑战.这个阶段,学生虽也读过一些文章,但积累的词语句式远远不够写作的需要,虽也作过一些造句练习,但远远达不到通顺流利地写一句话的程度.但老师往往急急忙忙的让学生写一篇作文或者日记什么的,比如记一件有意义的事,这“意义”二字就令人望而生畏.什么叫意义?十岁左右的孩子,全身心地投入到“过家家”游戏中,你能说没意义吗?可在成人看来,真是毫无意义.打扫卫生,捡到东西交公多有意义,可孩子觉得没有“过家家”有趣呀.但终究拗不过老师,只能硬着头皮写成有“意义”的事.他没有体验到意义何在,当然没有写作的欲望,掌握的词语句式又不够运用,想写一两句通顺的话都是难事,却要他写一篇完整的文章,可想而知,等待他的只能是失败.多次失败恶性循环,加剧了学生作文的恐惧心理,影响了以后的进一步学习.