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摘 要：小学语文教学作为教育过程中的特殊、重要的阶段，是值得每一位教育工作者予以重视的。因为小学生的学习多缺乏主动性，所以就要求教师要结合小学生的性格和学习特点，找到适合课堂教学的新模式，来充分调动小学生的学习积极性。因此，在小学语文教学中实施新课程改革是必要的。
关键词：小学语文 课堂教学 课程改革 必要性
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0007-01
在小学语文课堂教学中实施新课改，要从以下几方面入手。
1 营造良好的课堂气氛
教育学家指出：一个好的课堂氛围可以活跃课堂气氛，激发小学生的学习热情，调动小学生的学习积极性。由此可见，和谐宽松的课堂教学氛围是激发小学生求知欲的前提和保证，据研究发现，小学生的求知欲与兴趣是成正比的，他们对某种事物的关注度越高，也就是兴趣越高，表现出的求知欲就越强烈。因此，在课堂教学中，教师所要传授给他们的知识，小学生们只有表现出很高的关注度后，也就是有了兴趣，才能产生渴求知识的愿望，知识才能很快被他们领悟和接受，这样的接受因为是主动地接受，所以知识在他们头脑中越扎实，理解地越深刻。创建一个好的课堂氛围是以学生为出发点，注重学生的学习和认知感受，并且让他们亲自参与到课堂教学中来，与老师进行互动，从客观上来说就是打破了沉闷的课堂氛围，还同学们一个宽松愉悦的课堂学习气氛，同学们接受知识的过程不再是被动地接受学习，而是由被动变主动，这就是教师在课堂教学中实施新课改的必要性。教师创建一个好的课堂氛围，需要通过多种教学方法和手段来调节，这就是作为一名好的教育工作者需要不断学习的教学艺术。调节课堂教学气氛的方式方法有多种，如教师可在新课引入前讲述一则与本课内容主意有关的小故事或小典故或是本文作者的童年趣事等等，也可引用小学生们浅显易懂的古诗或名人名言作为开场白，同时让同学们与教师进行互动，讲述一个与老师所述有关的故事或趣闻，来首先吸引和激发起小学生的兴趣和求知欲，让同学们的一开始就专注于你的讲课当中。小学生的学习兴趣有了就需要教师带领他们步入下一阶段的学习过程，这一过程教师可通过让同学们先略读课文，再找几位同学扮演书中的角色来向其他同学进行展示的教学方法，以达到进一步提升他们学习兴趣的目的，因为小学生的特点是很具有表现欲，他们当中不乏喜欢表演的孩子，这样的好机会他们一定会很珍惜和重视，所以表演起来一定非常认真。这时教师要多鼓励孩子们善于用语言来表达，并善于表现自己，这样才能锻炼自己的勇气，在今后的学习中自然也会养成积极进取、乐观向上的学习习惯。
2 新课程改革要求教师在课堂上留给学生足够的空间和时间
新课改下，小学语文课堂同样要求教师要留给学生足够的空间和时间进行反思和探索性学习。长期的小学教育是教师一味地传授知识，采用的是满堂灌输的教学模式，小学生的创新能力和主动学习的能力受到了压抑，甚至有的小学生早已在这样的教学模式下失去了创新学习和探索知识甚至探究问题的能力，变成了死读书和读死书，遇到问题时不会开动脑筋进行思考，只会直接地去翻辅导书的答案，失去了探索问题的兴趣。针对这种现象，在小学语文课堂教学中有必要进行新课程改革，在课堂教学中留给学生足够的学习空间和时间，也就是课堂教学要有开放性，让同学们在老师提出问题后要先主动思考，再讨论、交流并提出新问题和新建议，形成师生互动，生生互动的课堂新局面，这样可以鼓励同学们进行创新思维和思考，保护好学生的求知欲。在这样多元化的教学模式下，以师生平等、师生互动、生生互动为教学前提下，促使学生产生对学习的兴趣和提高学习的积极性，把原本属于孩子们的学习空间和时间还给他们，教师在这个学习过程中可起到引导者的作用。例如，教师在教学六年级语文《维也纳森林的故事》一课时，为了激发起同学们学习本课的热情，教师找来录音机播放《维也纳森林的故事》这首曲子，并告诉同学们先来闭上眼睛，然后静静地倾听这首优美的曲子，同学们都聚精会神地听着，当这首曲子结束时，有的同学还沉浸在无穷的遐想当中。这时老师提示同学们睁开眼睛踊跃发言说出听完这首曲子之后会想到什么？有的同学兴高采烈地说仿佛看到了一片大森林中有一群鸟儿飞过，有花花草草，还有很多可爱的小动物在自由自在地尽情地玩耍等等，老师听到同学们的回答后用赞许的眼神和肯定的话语表示同学们说得都很对，同学们在老师的鼓励下，学习热情迅速高涨起来。这样的学习新课的过程是老师通过播放与课文内容相关的优美音乐来导入的，同学们会感觉这样的学习过程会很轻松愉快。下一学习环节教师再让同学们带着感情一起大声地朗读课文，这时同学们会带着好奇和兴趣去读书，在朗读过程中还会闪现很多问题，其中有不认识的生字、生词和不理解的句子，教师抓住孩子们的心理，在读完课文后，马上在黑板上写出本课要记要学的生字、生词，同学们在看到黑板上的生字和生词时会情不自禁地随着老师去认真地记住它们。最后老师还要给同学们留出自学的空间和时间，让同学们主动提出问题，小组讨论后，如果仍没有解决就向老师请教，这样的学习过程才能充分发挥同学们学习的主动性和能动性，发展他们的创新能力，既有老师的讲解，也不乏同学们利用老师所给予的空间下自学能力的培养。
3 新课改下，质疑让课堂更生态
质疑是小学生们学习积极性得以发挥，学习兴趣得以提高的动力。培养有质疑能力的学生是新课改的改革理念。质疑会让课堂更加生态，那么如何让学生产生质疑，培养他们的质疑、敢疑、善疑、乐疑呢？要从以下几点来实施。
3.1 创设宽松的课堂教学氛围，让同学们敢于质疑
同学们只有在宽松愉悦的教学气氛中，才能发挥自己的想象力，增强自信心和勇气，大胆地提出问题，产生质疑，教师对同学们提出的问题无论肤浅或错误与否，都要保持一种洗耳恭听的态度，不耻笑学生不厌弃学生，做到与学生平等民主地讨论和探讨问题，这样学生才会勇于质疑。
3.2 培养深刻灵活独创系统的思维品质，让学生善于质疑
首先，教师课前布置好预案，让同学们从课文各方面质疑，养成习惯。其次，要求同学们读课文时养成四问的习惯。最后，要求同学们从课文中的重点词句或段处质疑。
3.3 課上精心组织同学们讨论整合的疑问，让同学们具备质疑、释疑的能力
课上教师要舍得留给同学们思考的时间，引导他们把留存的问题进行整合并把质疑落到实处并一一解决质疑。
总之，小学语文课堂教学中实施新课改是改变传统陈旧的课堂教学模式所必需实施的一项重大教育改革，是需要广大语文工作者予以高度重视的，这其中需要广大教育工作者付出不懈地努力。
参考文献
[1] 蒲丽花.浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新[J].祖国：教育版，2013（5）.
关键词：小学语文 课堂教学 课程改革 必要性
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0007-01
在小学语文课堂教学中实施新课改，要从以下几方面入手。
1 营造良好的课堂气氛
教育学家指出：一个好的课堂氛围可以活跃课堂气氛，激发小学生的学习热情，调动小学生的学习积极性。由此可见，和谐宽松的课堂教学氛围是激发小学生求知欲的前提和保证，据研究发现，小学生的求知欲与兴趣是成正比的，他们对某种事物的关注度越高，也就是兴趣越高，表现出的求知欲就越强烈。因此，在课堂教学中，教师所要传授给他们的知识，小学生们只有表现出很高的关注度后，也就是有了兴趣，才能产生渴求知识的愿望，知识才能很快被他们领悟和接受，这样的接受因为是主动地接受，所以知识在他们头脑中越扎实，理解地越深刻。创建一个好的课堂氛围是以学生为出发点，注重学生的学习和认知感受，并且让他们亲自参与到课堂教学中来，与老师进行互动，从客观上来说就是打破了沉闷的课堂氛围，还同学们一个宽松愉悦的课堂学习气氛，同学们接受知识的过程不再是被动地接受学习，而是由被动变主动，这就是教师在课堂教学中实施新课改的必要性。教师创建一个好的课堂氛围，需要通过多种教学方法和手段来调节，这就是作为一名好的教育工作者需要不断学习的教学艺术。调节课堂教学气氛的方式方法有多种，如教师可在新课引入前讲述一则与本课内容主意有关的小故事或小典故或是本文作者的童年趣事等等，也可引用小学生们浅显易懂的古诗或名人名言作为开场白，同时让同学们与教师进行互动，讲述一个与老师所述有关的故事或趣闻，来首先吸引和激发起小学生的兴趣和求知欲，让同学们的一开始就专注于你的讲课当中。小学生的学习兴趣有了就需要教师带领他们步入下一阶段的学习过程，这一过程教师可通过让同学们先略读课文，再找几位同学扮演书中的角色来向其他同学进行展示的教学方法，以达到进一步提升他们学习兴趣的目的，因为小学生的特点是很具有表现欲，他们当中不乏喜欢表演的孩子，这样的好机会他们一定会很珍惜和重视，所以表演起来一定非常认真。这时教师要多鼓励孩子们善于用语言来表达，并善于表现自己，这样才能锻炼自己的勇气，在今后的学习中自然也会养成积极进取、乐观向上的学习习惯。
2 新课程改革要求教师在课堂上留给学生足够的空间和时间
新课改下，小学语文课堂同样要求教师要留给学生足够的空间和时间进行反思和探索性学习。长期的小学教育是教师一味地传授知识，采用的是满堂灌输的教学模式，小学生的创新能力和主动学习的能力受到了压抑，甚至有的小学生早已在这样的教学模式下失去了创新学习和探索知识甚至探究问题的能力，变成了死读书和读死书，遇到问题时不会开动脑筋进行思考，只会直接地去翻辅导书的答案，失去了探索问题的兴趣。针对这种现象，在小学语文课堂教学中有必要进行新课程改革，在课堂教学中留给学生足够的学习空间和时间，也就是课堂教学要有开放性，让同学们在老师提出问题后要先主动思考，再讨论、交流并提出新问题和新建议，形成师生互动，生生互动的课堂新局面，这样可以鼓励同学们进行创新思维和思考，保护好学生的求知欲。在这样多元化的教学模式下，以师生平等、师生互动、生生互动为教学前提下，促使学生产生对学习的兴趣和提高学习的积极性，把原本属于孩子们的学习空间和时间还给他们，教师在这个学习过程中可起到引导者的作用。例如，教师在教学六年级语文《维也纳森林的故事》一课时，为了激发起同学们学习本课的热情，教师找来录音机播放《维也纳森林的故事》这首曲子，并告诉同学们先来闭上眼睛，然后静静地倾听这首优美的曲子，同学们都聚精会神地听着，当这首曲子结束时，有的同学还沉浸在无穷的遐想当中。这时老师提示同学们睁开眼睛踊跃发言说出听完这首曲子之后会想到什么？有的同学兴高采烈地说仿佛看到了一片大森林中有一群鸟儿飞过，有花花草草，还有很多可爱的小动物在自由自在地尽情地玩耍等等，老师听到同学们的回答后用赞许的眼神和肯定的话语表示同学们说得都很对，同学们在老师的鼓励下，学习热情迅速高涨起来。这样的学习新课的过程是老师通过播放与课文内容相关的优美音乐来导入的，同学们会感觉这样的学习过程会很轻松愉快。下一学习环节教师再让同学们带着感情一起大声地朗读课文，这时同学们会带着好奇和兴趣去读书，在朗读过程中还会闪现很多问题，其中有不认识的生字、生词和不理解的句子，教师抓住孩子们的心理，在读完课文后，马上在黑板上写出本课要记要学的生字、生词，同学们在看到黑板上的生字和生词时会情不自禁地随着老师去认真地记住它们。最后老师还要给同学们留出自学的空间和时间，让同学们主动提出问题，小组讨论后，如果仍没有解决就向老师请教，这样的学习过程才能充分发挥同学们学习的主动性和能动性，发展他们的创新能力，既有老师的讲解，也不乏同学们利用老师所给予的空间下自学能力的培养。
3 新课改下，质疑让课堂更生态
质疑是小学生们学习积极性得以发挥，学习兴趣得以提高的动力。培养有质疑能力的学生是新课改的改革理念。质疑会让课堂更加生态，那么如何让学生产生质疑，培养他们的质疑、敢疑、善疑、乐疑呢？要从以下几点来实施。
3.1 创设宽松的课堂教学氛围，让同学们敢于质疑
同学们只有在宽松愉悦的教学气氛中，才能发挥自己的想象力，增强自信心和勇气，大胆地提出问题，产生质疑，教师对同学们提出的问题无论肤浅或错误与否，都要保持一种洗耳恭听的态度，不耻笑学生不厌弃学生，做到与学生平等民主地讨论和探讨问题，这样学生才会勇于质疑。
3.2 培养深刻灵活独创系统的思维品质，让学生善于质疑
首先，教师课前布置好预案，让同学们从课文各方面质疑，养成习惯。其次，要求同学们读课文时养成四问的习惯。最后，要求同学们从课文中的重点词句或段处质疑。
3.3 課上精心组织同学们讨论整合的疑问，让同学们具备质疑、释疑的能力
课上教师要舍得留给同学们思考的时间，引导他们把留存的问题进行整合并把质疑落到实处并一一解决质疑。
总之，小学语文课堂教学中实施新课改是改变传统陈旧的课堂教学模式所必需实施的一项重大教育改革，是需要广大语文工作者予以高度重视的，这其中需要广大教育工作者付出不懈地努力。
参考文献
[1] 蒲丽花.浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新[J].祖国：教育版，2013（5）.