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摘 要：语文教育对于培养学生的文学素养和逻辑能力至关重要，在语文教育的过程中，小学和中学是至关重要的阶段，只有在这两个阶段打好基础，培养出基本的语文能力，学生才能在后续的学习中继续提高自身的文学素养。目前，农村中小学学困生的语文教育遇到了一定的困难，学生的学习兴趣不够高，教学效果不尽如人意。教师应该开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生学习的主观能动性。本文以此为着力点，对此课题进行系统分析。
关键词：农村中小学；学困生；语文学习；兴趣培养
一、引言
学困生指的是在学习方面有较大的进步空间的学生，这一类学生的主要特征是具有很强的厌学情绪，认为学校是束缚自己的地方，将学习看作一种对自己天性的压制，家长和老师经常对这类学生一筹莫展，不知道用什么方法改变现状。其实学困生并不是智力与正常学生存在差距，而是学习态度有问题，而要改善学生的学习态度，让其自主地用功学习，就必须提高学生的学习兴趣。下面笔者将对如何激发农村中小学学困生学习语文的兴趣提出一定的建议。
二、转移学困生兴趣，激发学习兴趣
要学好语文首先就需要有一定的毅力，这正是许多学困生所缺乏的一种意志品质。教师在教学的中，不可以仅仅从理论上讲一些所谓的学语文的益处，这样除了让学生昏昏欲睡外根本不能让学生燃起学习语文的兴趣。教师应该做的是将学困生的兴趣点进行转移，让其觉得学习语文也是一件快乐的事。笔者在此以小学语文S版本教材为例，教材中收录了一定数量的古典诗词，这是无数先贤智慧的结晶，教师可以把朗诵家的音频播放给学困生听，并向他们介绍如果认真学习语文，他们一样可以向这些朗诵家一样感情饱满地朗诵这些名作，甚至能够自己写出一些优秀的诗篇，这样学生的兴趣就被转移到语文中来。与此同时，教师应该举出一些之前同样是学困生，但因努力学习语文而成功的例子，让榜样的力量带动其他人。
三、进行情感教学
要提高教学的效果，改善教师与学生之间的关系是重中之重，就目前来看，许多中小学生将老师视为自己的“敌人”，甚至是所谓的压制自己的人，这样，学生自然在教学过程中怀着逆反的思想，教学根本不能起到其应有的作用。我们要倡导尊师重道，但是同时我们也有提倡自由、平等的师生关系。在农村中小学语文教学课堂上，教师必须给学生创造一个由学生主导的活动空间。这样，每一名学生都可以参与到活动中去，学生能够在学习的过程中提高自身学习语文的主观能动性，并素质自己的创造性思维。教师在教学的过程中要有饱满的热情，用自身的情绪感染学生，坚决不能伤害学生的自尊心。在课堂上要经常进行师生之间的交流，教师要积极鼓励学生提问发言，在学生发表自己的看法时，教师要保持耐心，不可以随意地打断学生的发言。除此之外，教师要发现每一名学生的闪光灯，即使是学困生，其身上也有优秀的地方，教师要对其进行激励和表扬，提高学生的自信心。总而言之就是要实行情感式的教学，让学生感受到关怀，不再将学习视为“洪水猛兽”，而是能够把学习看作一种享受的过程。
四、采用激励性的评价
在教学过程中，教师必须对学生进行评价。评价对教学质量至关重要，尤其是新课改以来，评价的重要性越来越高。合理的评价能够让学生增长自信，进而促进学生的全面发展。教师要有一双善于发现优点的眼睛，积极寻找学困生的优点，并给予他们积极肯定的表扬。对于小学生，由于其心智发育不够完全，情绪化较强，教师可以使用一些能够快速调动起起情绪的方法，如激励性的标语，图画等；对于中学生，教师要多花一些心思，组织好自己的语言，利用激励语言调动起学生的情绪，这对教师的能力有一定的要求。总之，评价能够让学生产生一种满足感，学生通过学习获得的知识得到了赞同和表扬，就会产生继续学习的强烈欲望，这样，学生学习的兴趣也就提高了。
五、给学生展示能力的机会
学生在展示能力的过程中能够增长自信，觉得自己学有所用，这是提高学生学习语文的兴趣的重要手段，李例如教师可以针对教学内容举行一些诸如朗读比赛，黑板报等活动。小学语文S版教材中的许多文章都很适合朗诵，如《卖火柴的小女孩》《海上日出》《走进丽江》等。教师可以在班级内组织相关的比赛，让学生即能展示自己的学习成果，又能让学生体味到语文之美。
六、利用先进设备激发学生兴趣
科学技术的发展给教学带来了新的方式方法，很多时候简单的文字不能激起学生学习的兴趣，但是如果有相关的影响的帮助，教学的效果就大有不同，例如在教学《桂林山水》一课时，教师可以利用教师的多媒体设备，向学生播放桂林景色的纪录片，让学生仿佛真实地置身于美妙的桂林景色之中。这样，学生的学习兴趣也能得到一定的提高。
七、结束语
教师是教学过程的关键，虽然学生应该是这一过程的主角，但没有教师的帮助，大多数学生都不能真正提高其相应的能力。把学困生培养成优秀生才能真正体现出教师的能力，也是合格的教师职责所在。农村中小学教师应该努力肩负起自己的责任，尽职尽责，真正激发学生的学习兴趣，将每一位学生都培养成未来社会的栋梁之才。在本文中，笔者针对如何激发农村中小学学困生学习语文的兴趣进行了分析，希望能够为相关工作和研究的展开提供一定的参考。
参考文献：
[1]周天贤.“班班通”让农村孩子更爱语文课——巧用多媒体激发学生学习语文兴趣点滴谈[J].华夏教师，2016，（02）：58-59.
[2]何風楼.如何激发农村中小学学困生学习语文的兴趣[J].赤子（中旬），2014，（02）：131.
[3]张宏杰.浅谈农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015，（14）：68.
关键词：农村中小学；学困生；语文学习；兴趣培养
一、引言
学困生指的是在学习方面有较大的进步空间的学生，这一类学生的主要特征是具有很强的厌学情绪，认为学校是束缚自己的地方，将学习看作一种对自己天性的压制，家长和老师经常对这类学生一筹莫展，不知道用什么方法改变现状。其实学困生并不是智力与正常学生存在差距，而是学习态度有问题，而要改善学生的学习态度，让其自主地用功学习，就必须提高学生的学习兴趣。下面笔者将对如何激发农村中小学学困生学习语文的兴趣提出一定的建议。
二、转移学困生兴趣，激发学习兴趣
要学好语文首先就需要有一定的毅力，这正是许多学困生所缺乏的一种意志品质。教师在教学的中，不可以仅仅从理论上讲一些所谓的学语文的益处，这样除了让学生昏昏欲睡外根本不能让学生燃起学习语文的兴趣。教师应该做的是将学困生的兴趣点进行转移，让其觉得学习语文也是一件快乐的事。笔者在此以小学语文S版本教材为例，教材中收录了一定数量的古典诗词，这是无数先贤智慧的结晶，教师可以把朗诵家的音频播放给学困生听，并向他们介绍如果认真学习语文，他们一样可以向这些朗诵家一样感情饱满地朗诵这些名作，甚至能够自己写出一些优秀的诗篇，这样学生的兴趣就被转移到语文中来。与此同时，教师应该举出一些之前同样是学困生，但因努力学习语文而成功的例子，让榜样的力量带动其他人。
三、进行情感教学
要提高教学的效果，改善教师与学生之间的关系是重中之重，就目前来看，许多中小学生将老师视为自己的“敌人”，甚至是所谓的压制自己的人，这样，学生自然在教学过程中怀着逆反的思想，教学根本不能起到其应有的作用。我们要倡导尊师重道，但是同时我们也有提倡自由、平等的师生关系。在农村中小学语文教学课堂上，教师必须给学生创造一个由学生主导的活动空间。这样，每一名学生都可以参与到活动中去，学生能够在学习的过程中提高自身学习语文的主观能动性，并素质自己的创造性思维。教师在教学的过程中要有饱满的热情，用自身的情绪感染学生，坚决不能伤害学生的自尊心。在课堂上要经常进行师生之间的交流，教师要积极鼓励学生提问发言，在学生发表自己的看法时，教师要保持耐心，不可以随意地打断学生的发言。除此之外，教师要发现每一名学生的闪光灯，即使是学困生，其身上也有优秀的地方，教师要对其进行激励和表扬，提高学生的自信心。总而言之就是要实行情感式的教学，让学生感受到关怀，不再将学习视为“洪水猛兽”，而是能够把学习看作一种享受的过程。
四、采用激励性的评价
在教学过程中，教师必须对学生进行评价。评价对教学质量至关重要，尤其是新课改以来，评价的重要性越来越高。合理的评价能够让学生增长自信，进而促进学生的全面发展。教师要有一双善于发现优点的眼睛，积极寻找学困生的优点，并给予他们积极肯定的表扬。对于小学生，由于其心智发育不够完全，情绪化较强，教师可以使用一些能够快速调动起起情绪的方法，如激励性的标语，图画等；对于中学生，教师要多花一些心思，组织好自己的语言，利用激励语言调动起学生的情绪，这对教师的能力有一定的要求。总之，评价能够让学生产生一种满足感，学生通过学习获得的知识得到了赞同和表扬，就会产生继续学习的强烈欲望，这样，学生学习的兴趣也就提高了。
五、给学生展示能力的机会
学生在展示能力的过程中能够增长自信，觉得自己学有所用，这是提高学生学习语文的兴趣的重要手段，李例如教师可以针对教学内容举行一些诸如朗读比赛，黑板报等活动。小学语文S版教材中的许多文章都很适合朗诵，如《卖火柴的小女孩》《海上日出》《走进丽江》等。教师可以在班级内组织相关的比赛，让学生即能展示自己的学习成果，又能让学生体味到语文之美。
六、利用先进设备激发学生兴趣
科学技术的发展给教学带来了新的方式方法，很多时候简单的文字不能激起学生学习的兴趣，但是如果有相关的影响的帮助，教学的效果就大有不同，例如在教学《桂林山水》一课时，教师可以利用教师的多媒体设备，向学生播放桂林景色的纪录片，让学生仿佛真实地置身于美妙的桂林景色之中。这样，学生的学习兴趣也能得到一定的提高。
七、结束语
教师是教学过程的关键，虽然学生应该是这一过程的主角，但没有教师的帮助，大多数学生都不能真正提高其相应的能力。把学困生培养成优秀生才能真正体现出教师的能力，也是合格的教师职责所在。农村中小学教师应该努力肩负起自己的责任，尽职尽责，真正激发学生的学习兴趣，将每一位学生都培养成未来社会的栋梁之才。在本文中，笔者针对如何激发农村中小学学困生学习语文的兴趣进行了分析，希望能够为相关工作和研究的展开提供一定的参考。
参考文献：
[1]周天贤.“班班通”让农村孩子更爱语文课——巧用多媒体激发学生学习语文兴趣点滴谈[J].华夏教师，2016，（02）：58-59.
[2]何風楼.如何激发农村中小学学困生学习语文的兴趣[J].赤子（中旬），2014，（02）：131.
[3]张宏杰.浅谈农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015，（14）：68.