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摘要：随着科学技术的进步，我国的教育教学领域也发生了一些变革，教学技术与手段的不断更新，为教学提供了动力，也不断促进教育的发展。微课在小学英语教学中的运用，不仅能够丰富英语教学资源，还能改变学生的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，对英语教学的发展与进步具有重要的促进作用。如何在小学英语教学中发挥微课的优势，是教师需要思考与探索的重要问题。基于此，本文章对微课在小学英语教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课;小学英语;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语课堂是教师和学生共同参与的课堂，在教学改革不断深入的过程中，微课已成为小学阶段进行教学实践的重要模式，让教师的教学设计更加灵活，教学内容更加生动，学生在与教师进行课堂互动的过程中，逐渐能够消除学生的学习障碍，树立学习英语的信心。学生可以随时随地运用终端设备，进行微课内容的预习以及总结，形成直观化的学习情境，通过微课与英语课堂的有效结合，充分体现出微课的教育价值。
一、微课在教育中的优势
首先，微课模式是利用短视频的形式将课堂中的重点内容进行整合，通常为5-10分钟。在刚开始上课的时候，学生的注意力容易集中，具有较强的记忆能力。微课的内容接近小学生的思维特征，并遵守学习规则。其次，微课中的内容是集中的。微课的内容主要专注于一两个知识点进行不断强化，可以让学生进行针对性学习。微课整合了分散的知识点以促进知识体系，这不仅反映了微课的简单性，而且突出了主题。第三，微课通过视频进行传播，学生在学习时可以边听边看，就像老师上课一样，可以营造出教学情境。通过这种全新的教学模式，学生能够轻松的获得学习经验，学生的学习兴趣得到了提升，他们会更加愿意参与课堂学习，达成教学目标。
二、微课在小学英语教学中的应用
（一）课应用微课进行预习
在教学活动中，教师可以利用微课让学生课前预习。在这个过程中，学生不仅可以了解课堂上所要讲的重点内容，还可以针对这些内容浅层学习。这样，教师在课堂上引领学生学习的时候，师生就能够实现讲学节奏一致，学生就能积极地回答或解决预习中没能解决的问题。同时，教师还可以深入地讲解一些重难点知识以引起学生的深度思考，最终实现学生对知识的深度学习。在教学中发现，课前预习好的学生课堂上的学习积极性很高，他们更容易理解所学内容，从而会产生一种成就感，在以后的学习中，这样的学生学习会更积极主动。
（二）应用微课高效课堂导入
在实际教学过程中，教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升，就必须要先做好对学生的认知启发，让他们意识和感受到英语学习的乐趣，并通过对微课技术的应用，让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如，在进行At the zoo单元的教学导入时，为了带给学生更真实、有趣的课前体验，我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料，让他们仿佛进入一个真实的动物园当中，去参观和认识各种动物，为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上，为了更好地激发学生的学习热情，我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍，例如，学生想了解猴子，微课系统中会呈现一张猴子的图片，旁边有关于猴子的介绍，里面有中英文名字，以及习性、分布等，让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物，并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发，由此来达到理想的课堂导入效果。
（三）应用微课突出重难点
微课在英语教学中的运用不仅能改变以往传统的英语教学模式，活跃英语课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，同时，其还有助于学生掌握重难点内容，提高学习效率。小学生的思维还没有得到全面的发展，在学习英语的过程中或多或少地会受汉语学习习惯的影响，再加上缺乏将汉语与英语进行对比学习的意识，也在一定程度上影响了其对英语单词、句子的学习。在英语学习中，一个单词具有多种词性，而且词性不同，对应的意思也会不同。例如：在教学“Food”一课时，教师可将“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等词汇的发音以及重点句型“What would you like for lunch？I’d like some chicken and vegetables，please.”制作成微课视频，帮助学生掌握正确的读音，加强对这些知识的理解和掌握，同时学生还可以在课后进行复习，有效的提高了学生的学习效率。
（四）应用微课创设教学情境
英语课堂是以学生为中心的课堂，在让学生自主探索英语学习乐趣的同时，逐渐形成英语口语的重要表达能力。教师在课堂中要为学生创设不同的学习情境，让学生通过微课进行积极的表达，形成有效的语言交流环境。例如，教师结合教材内容，为学生创建shopping situation，播放微课，联系学生的实际生活体验，形成重要的对话情境，提高学生的口语表达信心，在自主学习环境中积极进行英语表达。
（五）应用微课弥补课堂教学的不足
在小学英语课堂教学中，由于学生接受水平和教学时间的限制，有个别学生无法完成学习任务。为了让学生不落下所学的课程，教师可以将微课共享给学生，让学生運用家庭中的智能设备进行重新学习，一方面培养学生利用智能设备进行自主学习的能力和习惯，另一方面通过微课的学习，让学生真正掌握或弥补课堂学习中的不足。
结束语
小学英语课堂在与微课进行有效融合的过程中，需要教师结合学生的实际需要有效运用微课，找到适合的运用策略，逐渐将微课作为学生学习英语的重要手段，提高学生的英语表达能力和英语运用能力。教师在运用微课的过程中，能够逐渐激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航（下旬），2021（01）：11-12.
[2]安玉成.微课在小学英语教学中的应用研究[J].天津教育，2020（33）：52-53.
[3]曹琳燕.小学英语教学中微课的应用分析[J].中学生英语，2020（44）：164.
关键词：微课;小学英语;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语课堂是教师和学生共同参与的课堂，在教学改革不断深入的过程中，微课已成为小学阶段进行教学实践的重要模式，让教师的教学设计更加灵活，教学内容更加生动，学生在与教师进行课堂互动的过程中，逐渐能够消除学生的学习障碍，树立学习英语的信心。学生可以随时随地运用终端设备，进行微课内容的预习以及总结，形成直观化的学习情境，通过微课与英语课堂的有效结合，充分体现出微课的教育价值。
一、微课在教育中的优势
首先，微课模式是利用短视频的形式将课堂中的重点内容进行整合，通常为5-10分钟。在刚开始上课的时候，学生的注意力容易集中，具有较强的记忆能力。微课的内容接近小学生的思维特征，并遵守学习规则。其次，微课中的内容是集中的。微课的内容主要专注于一两个知识点进行不断强化，可以让学生进行针对性学习。微课整合了分散的知识点以促进知识体系，这不仅反映了微课的简单性，而且突出了主题。第三，微课通过视频进行传播，学生在学习时可以边听边看，就像老师上课一样，可以营造出教学情境。通过这种全新的教学模式，学生能够轻松的获得学习经验，学生的学习兴趣得到了提升，他们会更加愿意参与课堂学习，达成教学目标。
二、微课在小学英语教学中的应用
（一）课应用微课进行预习
在教学活动中，教师可以利用微课让学生课前预习。在这个过程中，学生不仅可以了解课堂上所要讲的重点内容，还可以针对这些内容浅层学习。这样，教师在课堂上引领学生学习的时候，师生就能够实现讲学节奏一致，学生就能积极地回答或解决预习中没能解决的问题。同时，教师还可以深入地讲解一些重难点知识以引起学生的深度思考，最终实现学生对知识的深度学习。在教学中发现，课前预习好的学生课堂上的学习积极性很高，他们更容易理解所学内容，从而会产生一种成就感，在以后的学习中，这样的学生学习会更积极主动。
（二）应用微课高效课堂导入
在实际教学过程中，教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升，就必须要先做好对学生的认知启发，让他们意识和感受到英语学习的乐趣，并通过对微课技术的应用，让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如，在进行At the zoo单元的教学导入时，为了带给学生更真实、有趣的课前体验，我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料，让他们仿佛进入一个真实的动物园当中，去参观和认识各种动物，为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上，为了更好地激发学生的学习热情，我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍，例如，学生想了解猴子，微课系统中会呈现一张猴子的图片，旁边有关于猴子的介绍，里面有中英文名字，以及习性、分布等，让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物，并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发，由此来达到理想的课堂导入效果。
（三）应用微课突出重难点
微课在英语教学中的运用不仅能改变以往传统的英语教学模式，活跃英语课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，同时，其还有助于学生掌握重难点内容，提高学习效率。小学生的思维还没有得到全面的发展，在学习英语的过程中或多或少地会受汉语学习习惯的影响，再加上缺乏将汉语与英语进行对比学习的意识，也在一定程度上影响了其对英语单词、句子的学习。在英语学习中，一个单词具有多种词性，而且词性不同，对应的意思也会不同。例如：在教学“Food”一课时，教师可将“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等词汇的发音以及重点句型“What would you like for lunch？I’d like some chicken and vegetables，please.”制作成微课视频，帮助学生掌握正确的读音，加强对这些知识的理解和掌握，同时学生还可以在课后进行复习，有效的提高了学生的学习效率。
（四）应用微课创设教学情境
英语课堂是以学生为中心的课堂，在让学生自主探索英语学习乐趣的同时，逐渐形成英语口语的重要表达能力。教师在课堂中要为学生创设不同的学习情境，让学生通过微课进行积极的表达，形成有效的语言交流环境。例如，教师结合教材内容，为学生创建shopping situation，播放微课，联系学生的实际生活体验，形成重要的对话情境，提高学生的口语表达信心，在自主学习环境中积极进行英语表达。
（五）应用微课弥补课堂教学的不足
在小学英语课堂教学中，由于学生接受水平和教学时间的限制，有个别学生无法完成学习任务。为了让学生不落下所学的课程，教师可以将微课共享给学生，让学生運用家庭中的智能设备进行重新学习，一方面培养学生利用智能设备进行自主学习的能力和习惯，另一方面通过微课的学习，让学生真正掌握或弥补课堂学习中的不足。
结束语
小学英语课堂在与微课进行有效融合的过程中，需要教师结合学生的实际需要有效运用微课，找到适合的运用策略，逐渐将微课作为学生学习英语的重要手段，提高学生的英语表达能力和英语运用能力。教师在运用微课的过程中，能够逐渐激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航（下旬），2021（01）：11-12.
[2]安玉成.微课在小学英语教学中的应用研究[J].天津教育，2020（33）：52-53.
[3]曹琳燕.小学英语教学中微课的应用分析[J].中学生英语，2020（44）：164.