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摘要:随着科学技术的进步,我国的教育教学领域也发生了一些变革,教学技术与手段的不断更新,为教学提供了动力,也不断促进教育的发展。微课在小学英语教学中的运用,不仅能够丰富英语教学资源,还能改变学生的学习方式,有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,对英语教学的发展与进步具有重要的促进作用。如何在小学英语教学中发挥微课的优势,是教师需要思考与探索的重要问题。基于此,本文章对微课在小学英语教学中的应用进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:微课;小学英语;应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
小学英语课堂是教师和学生共同参与的课堂,在教学改革不断深入的过程中,微课已成为小学阶段进行教学实践的重要模式,让教师的教学设计更加灵活,教学内容更加生动,学生在与教师进行课堂互动的过程中,逐渐能够消除学生的学习障碍,树立学习英语的信心。学生可以随时随地运用终端设备,进行微课内容的预习以及总结,形成直观化的学习情境,通过微课与英语课堂的有效结合,充分体现出微课的教育价值。
一、微课在教育中的优势
首先,微课模式是利用短视频的形式将课堂中的重点内容进行整合,通常为5-10分钟。在刚开始上课的时候,学生的注意力容易集中,具有较强的记忆能力。微课的内容接近小学生的思维特征,并遵守学习规则。其次,微课中的内容是集中的。微课的内容主要专注于一两个知识点进行不断强化,可以让学生进行针对性学习。微课整合了分散的知识点以促进知识体系,这不仅反映了微课的简单性,而且突出了主题。第三,微课通过视频进行传播,学生在学习时可以边听边看,就像老师上课一样,可以营造出教学情境。通过这种全新的教学模式,学生能够轻松的获得学习经验,学生的学习兴趣得到了提升,他们会更加愿意参与课堂学习,达成教学目标。
二、微课在小学英语教学中的应用
(一)课应用微课进行预习
在教学活动中,教师可以利用微课让学生课前预习。在这个过程中,学生不仅可以了解课堂上所要讲的重点内容,还可以针对这些内容浅层学习。这样,教师在课堂上引领学生学习的时候,师生就能够实现讲学节奏一致,学生就能积极地回答或解决预习中没能解决的问题。同时,教师还可以深入地讲解一些重难点知识以引起学生的深度思考,最终实现学生对知识的深度学习。在教学中发现,课前预习好的学生课堂上的学习积极性很高,他们更容易理解所学内容,从而会产生一种成就感,在以后的学习中,这样的学生学习会更积极主动。
(二)应用微课高效课堂导入
在实际教学过程中,教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升,就必须要先做好对学生的认知启发,让他们意识和感受到英语学习的乐趣,并通过对微课技术的应用,让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如,在进行At the zoo单元的教学导入时,为了带给学生更真实、有趣的课前体验,我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料,让他们仿佛进入一个真实的动物园当中,去参观和认识各种动物,为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上,为了更好地激发学生的学习热情,我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍,例如,学生想了解猴子,微课系统中会呈现一张猴子的图片,旁边有关于猴子的介绍,里面有中英文名字,以及习性、分布等,让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物,并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发,由此来达到理想的课堂导入效果。
(三)应用微课突出重难点
微课在英语教学中的运用不仅能改变以往传统的英语教学模式,活跃英语课堂氛围,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,同时,其还有助于学生掌握重难点内容,提高学习效率。小学生的思维还没有得到全面的发展,在学习英语的过程中或多或少地会受汉语学习习惯的影响,再加上缺乏将汉语与英语进行对比学习的意识,也在一定程度上影响了其对英语单词、句子的学习。在英语学习中,一个单词具有多种词性,而且词性不同,对应的意思也会不同。例如:在教学“Food”一课时,教师可将“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等词汇的发音以及重点句型“What would you like for lunch?I’d like some chicken and vegetables,please.”制作成微课视频,帮助学生掌握正确的读音,加强对这些知识的理解和掌握,同时学生还可以在课后进行复习,有效的提高了学生的学习效率。
(四)应用微课创设教学情境
英语课堂是以学生为中心的课堂,在让学生自主探索英语学习乐趣的同时,逐渐形成英语口语的重要表达能力。教师在课堂中要为学生创设不同的学习情境,让学生通过微课进行积极的表达,形成有效的语言交流环境。例如,教师结合教材内容,为学生创建shopping situation,播放微课,联系学生的实际生活体验,形成重要的对话情境,提高学生的口语表达信心,在自主学习环境中积极进行英语表达。
(五)应用微课弥补课堂教学的不足
在小学英语课堂教学中,由于学生接受水平和教学时间的限制,有个别学生无法完成学习任务。为了让学生不落下所学的课程,教师可以将微课共享给学生,让学生運用家庭中的智能设备进行重新学习,一方面培养学生利用智能设备进行自主学习的能力和习惯,另一方面通过微课的学习,让学生真正掌握或弥补课堂学习中的不足。
结束语
小学英语课堂在与微课进行有效融合的过程中,需要教师结合学生的实际需要有效运用微课,找到适合的运用策略,逐渐将微课作为学生学习英语的重要手段,提高学生的英语表达能力和英语运用能力。教师在运用微课的过程中,能够逐渐激发学生的学习兴趣,提升课堂教学质量。
参考文献
[1]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航(下旬),2021(01):11-12.
[2]安玉成.微课在小学英语教学中的应用研究[J].天津教育,2020(33):52-53.
[3]曹琳燕.小学英语教学中微课的应用分析[J].中学生英语,2020(44):164.
关键词:微课;小学英语;应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
小学英语课堂是教师和学生共同参与的课堂,在教学改革不断深入的过程中,微课已成为小学阶段进行教学实践的重要模式,让教师的教学设计更加灵活,教学内容更加生动,学生在与教师进行课堂互动的过程中,逐渐能够消除学生的学习障碍,树立学习英语的信心。学生可以随时随地运用终端设备,进行微课内容的预习以及总结,形成直观化的学习情境,通过微课与英语课堂的有效结合,充分体现出微课的教育价值。
一、微课在教育中的优势
首先,微课模式是利用短视频的形式将课堂中的重点内容进行整合,通常为5-10分钟。在刚开始上课的时候,学生的注意力容易集中,具有较强的记忆能力。微课的内容接近小学生的思维特征,并遵守学习规则。其次,微课中的内容是集中的。微课的内容主要专注于一两个知识点进行不断强化,可以让学生进行针对性学习。微课整合了分散的知识点以促进知识体系,这不仅反映了微课的简单性,而且突出了主题。第三,微课通过视频进行传播,学生在学习时可以边听边看,就像老师上课一样,可以营造出教学情境。通过这种全新的教学模式,学生能够轻松的获得学习经验,学生的学习兴趣得到了提升,他们会更加愿意参与课堂学习,达成教学目标。
二、微课在小学英语教学中的应用
(一)课应用微课进行预习
在教学活动中,教师可以利用微课让学生课前预习。在这个过程中,学生不仅可以了解课堂上所要讲的重点内容,还可以针对这些内容浅层学习。这样,教师在课堂上引领学生学习的时候,师生就能够实现讲学节奏一致,学生就能积极地回答或解决预习中没能解决的问题。同时,教师还可以深入地讲解一些重难点知识以引起学生的深度思考,最终实现学生对知识的深度学习。在教学中发现,课前预习好的学生课堂上的学习积极性很高,他们更容易理解所学内容,从而会产生一种成就感,在以后的学习中,这样的学生学习会更积极主动。
(二)应用微课高效课堂导入
在实际教学过程中,教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升,就必须要先做好对学生的认知启发,让他们意识和感受到英语学习的乐趣,并通过对微课技术的应用,让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如,在进行At the zoo单元的教学导入时,为了带给学生更真实、有趣的课前体验,我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料,让他们仿佛进入一个真实的动物园当中,去参观和认识各种动物,为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上,为了更好地激发学生的学习热情,我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍,例如,学生想了解猴子,微课系统中会呈现一张猴子的图片,旁边有关于猴子的介绍,里面有中英文名字,以及习性、分布等,让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物,并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发,由此来达到理想的课堂导入效果。
(三)应用微课突出重难点
微课在英语教学中的运用不仅能改变以往传统的英语教学模式,活跃英语课堂氛围,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,同时,其还有助于学生掌握重难点内容,提高学习效率。小学生的思维还没有得到全面的发展,在学习英语的过程中或多或少地会受汉语学习习惯的影响,再加上缺乏将汉语与英语进行对比学习的意识,也在一定程度上影响了其对英语单词、句子的学习。在英语学习中,一个单词具有多种词性,而且词性不同,对应的意思也会不同。例如:在教学“Food”一课时,教师可将“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等词汇的发音以及重点句型“What would you like for lunch?I’d like some chicken and vegetables,please.”制作成微课视频,帮助学生掌握正确的读音,加强对这些知识的理解和掌握,同时学生还可以在课后进行复习,有效的提高了学生的学习效率。
(四)应用微课创设教学情境
英语课堂是以学生为中心的课堂,在让学生自主探索英语学习乐趣的同时,逐渐形成英语口语的重要表达能力。教师在课堂中要为学生创设不同的学习情境,让学生通过微课进行积极的表达,形成有效的语言交流环境。例如,教师结合教材内容,为学生创建shopping situation,播放微课,联系学生的实际生活体验,形成重要的对话情境,提高学生的口语表达信心,在自主学习环境中积极进行英语表达。
(五)应用微课弥补课堂教学的不足
在小学英语课堂教学中,由于学生接受水平和教学时间的限制,有个别学生无法完成学习任务。为了让学生不落下所学的课程,教师可以将微课共享给学生,让学生運用家庭中的智能设备进行重新学习,一方面培养学生利用智能设备进行自主学习的能力和习惯,另一方面通过微课的学习,让学生真正掌握或弥补课堂学习中的不足。
结束语
小学英语课堂在与微课进行有效融合的过程中,需要教师结合学生的实际需要有效运用微课,找到适合的运用策略,逐渐将微课作为学生学习英语的重要手段,提高学生的英语表达能力和英语运用能力。教师在运用微课的过程中,能够逐渐激发学生的学习兴趣,提升课堂教学质量。
参考文献
[1]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航(下旬),2021(01):11-12.
[2]安玉成.微课在小学英语教学中的应用研究[J].天津教育,2020(33):52-53.
[3]曹琳燕.小学英语教学中微课的应用分析[J].中学生英语,2020(44):164.