中华民族传统美德作为宝贵的精神食粮是中华民族在几千年的社会发展中形成的。作为一名小学数学教师，我认为不仅仅要强调学生对课本知识的学习，还要让学生增强爱国情感，确立远大志向，规范行为习惯，提高基本素质。在课堂上树立民族自尊心，自信心和自豪感。
　　1 要利用教材中的传统美德素材对学生进行教育
　　小学数学教材中有许多插图和历史材料，都是很好的传统美德教育素材。但大部分传统美德教育内容并不突出，这就要求我们认真钻研教材，充分发掘教材中的传统美德教育因素，并有效贯穿于学生的学习活动中。例如：在教学"圆的周长"一课时，我让学生知道约1500年前，中国伟大的数学家、天文学家祖冲之就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率精确到6位小数的人，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！培养了学生爱国主义情感。另外，教材中还有：我国商代形成的十进制，比西方早2000年； "小数是我国最早提出和使用的"；"早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积"等都是很好的传统美德教育素材。通过组织学生阅读、交流，培养学生的民族自豪感和使命感，激励学生发奋学习，长大后为国争光。
　　2 要把生活实际与教学相结合对学生进行传统美德教育
　　中华民族的传统美德教育内容不能仅仅局限在数学教材上，要时刻把数学与生活相联系，用学过的数学知识去品味生活中的到理。应该与学生的生活经验及课内外学习活动有机结合。例如：学完了圆的知识以后，有学生这样写："圆的半径越长，圆也就越大。在学习和工作中，半径就如同你努力的程度，而圆则代表你的收获。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收获也就越多。让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标 。
　　3 要利用教师的言传身教对学生进行传统美德教育
　　言传身教在学生面前有着潜移默化的作用，更为重要的是，教师的道德影响着学生的世界观、人生观和价值观。作为教师， 身教重于言教，"爱心"是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到"仁爱产生仁爱"的效果。
　　教师是学生心目中的楷模，教师作为未成年学生最主要的模仿对象，其榜样作用、示范作用、楷模作用集中体现在教学过程之中。教师大公无私、诚实守信、勤奋敬业、等品质，教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。教师自身的形象和高尚的师德对学生的影响是巨大的，也是直接的。榜样的力量更是无穷的。不管是课堂上还是生活中，我总是注意自己的言行，处处做学生的表率，以自己的人格魅力感染学生，使学生受到潜移默化的教育。
　　自古以来，中华传统美德就深深熔铸在以爱国主义为核心的伟大民族精神之中。在数学教学中渗透传统美德教育要注意结合学生思想实际，有机渗透，潜移默化，定能让中华传统美德教育发扬光大。